尼夏的启示——谈对少数民族学生的声乐教学观

少数民族学生的民歌演唱极富特色,如何树立对少数民族学生的科学的声乐教学观,从而指导少数民族学生的演唱,是目前声乐教师们应该认真思考的问题。本文通过对目前我国民族声乐发展现状和教学进行剖析,提出对少数民族学生声乐教学策略。     

青藏高原地区高海拔环境下的声乐教学策略研究

青藏高原地区民族声乐文化,由于受其所在区域独特的地域文化、方言声韵、历史人文及地方审美意蕴等元素的影响,使其带有浓郁的地方民族声乐演唱色彩,并成为我国民族声乐文化不可或缺的组成部分。本文依据“高海拔气候因素”对演唱气息、腔体的制约与限制的教学观察,探讨青藏高原高海拔地区声乐教学与内地声乐教学的差异,通过创新民族声乐教学模式,提出相应的教学策略,以期为提高本地区声乐教学水平提供借鉴。     

高校音乐专业声乐教学的经验分析

声乐教师的职责就是教音乐专业的学生演唱技巧、声乐理论,这要求声乐教师不但要有很好的演唱技巧、丰富的声乐理论知识,还要有精炼、准确的声乐教学语言。     

民族声乐演唱教学与艺术特点浅析

艺术教育实践中,声乐教学训练方式为其核心重点以及难点环节。教育者们不遗余力探究如何应用科学教学策略优化民主声乐教学效果,弥补不足,提升教学水平。本文就民族声乐演唱教学内涵以及呈现的艺术特征展开探讨。对开辟全新路径,满足学生核心需求,创建出合理科学的民族声乐演唱教学方式,激发其核心效用价值,有重要的实践意义。     

审美心理学在声乐演唱教学中的应用

声乐教师在进行演唱教学时除了要让学生们熟练掌握基本的演唱技巧之外,还应充分运用审美心理学知识以提高他们在演唱时的情感表达能力。声乐教师在教学时一定要时刻关注学生内心的情感状态,重点加强心理活动训练,培养学生拥有良好的心理素质,这也是开展声乐教学活动的必要前提。本文简单阐述了审美心理学的相关概念,指出将其应用于声乐演唱教学中的重要意义,并且详细地探讨了具体的应用策略,希望能够为声乐教师们的演唱教学提供可行的参考建议。     

探讨将肢体语言应用于声乐演唱教学的有效对策

如何更好的提高声乐教学的质量,如何将肢体语言运用到声乐教学中去,已经成为广大声乐教师探讨的问题。众所周知,声乐是表达歌曲灵魂的一种重要形式,声乐演唱教学一直是音乐教育中一门重要学科。近年来,运用肢体语言进行声乐演唱教学已成为提高高校声乐演唱教学质量的一个重要途径。本文主要就肢体语言在声乐演唱教学的应用进行分析,并提出有效的应用对策。     

高校教学过程中声乐个性化演唱风格培育的三个层面研究

声乐的个性化演唱风格是适应人们文化生活越来越精细化发展的客观需要,而我国高校在教学过程中,声乐的个性化演唱却未得到充分的重视。为高校声乐相关专业能培育出演唱风格各异的优秀声乐人才,论文从演唱技术层面、演唱理念层面以及教学变革等三个层面,提出了促进声乐个性化演唱风格培育的创新措施。     

探析中职幼师情感式声乐教学策略

声乐是人声的艺术,声乐演唱发于声而给予情,在演唱歌曲时,只有充分的分析和把握歌曲的情感,才能准确的表达歌曲的意境。在声乐教学中,只有加入情感元素,才能使学生声情并茂的演唱,提高声乐教学的效果。本文从分析歌词与旋律启迪学生的歌唱情感、运用感情的范唱与表演激发学生的歌唱情感、以个性化的情感处理方式培养学生的歌唱情感三个方面提出中职幼师情感式声乐教学策略,希望能够对提高幼师声乐教学效果有所帮助。     

普通高校流行声乐演唱之教学初探

流行音乐是现代娱乐文化的重要组成部分,把流行声乐演唱纳入普通高校声乐课的教学内容是时代发展的客观要求,是健全学科体系的重要举措,也是满足学生需求的明智抉择.本文从课程内容与教学方法的选择、课程与教学的组织、课程实施与教学过程以及课程与教学的评价几个方面,就把流行声乐演唱教学纳入普通高校声乐课程的课改问题展开了讨论.     

声乐心理学在高校声乐教学中的运用

声乐心理学在高校的教学中主要是研究教师与学生,演唱与实践,以及师生的教与学等内容,声乐心理学能够帮助师生深刻的认识到声乐演唱发声时的内在规律,并且不断的促进高校声乐教师的教学水平,同时提高和增强高校学生的学习能力。把声乐心理学运用到高校声乐教学中是为了从理论的高度来研究声乐学习者的心理本质,使得在声乐演唱的实践中能充分发挥心理因素的调控作用,从而提高效率的作用。     

声乐演唱心理学在实践与教学中的作用

声乐演唱心理学是一门交叉学科,在声乐教师在实施教学中必修的学科知识。声乐演唱的生理动作必定受到心理的控制,与此同时还受到意识的支配。声乐教学与艺术实践充分证明,心里学理论在声乐教学中是必不可少的,声乐教师在掌握了声乐教学的心理教学法之后,可以运用所掌握的学科知识启发学生运用意识、想象、感觉、情感等心理手段,对声乐歌唱与发生的生理进行调控。     

谈高师声乐教师应具备的基牵技能

声乐教师基本技能的高低是决定声乐教学成败的关键。高师声乐教师的基本技能概括起来应包括教学能力、演唱能力和科研能力等。     

谈高师声乐教师应具备的基本技能

声乐教师基本技能的高低是决定声乐教学成败的关键。高师声乐教师的基本技能概括起来应包括教学能力、演唱能力和科研能力等。     

民族声乐教学嗓音训练在《张飞的女人》剧中角色的运用与表现

众所周知,音乐剧近几年在国内发展非常迅速,也逐步走向成熟。音乐剧的演唱方法及形式也是极其丰富,有把美声融入音乐剧演唱的,有把民族声乐演唱融入音乐剧中的,有把流行演唱融入音乐剧中的。在高校的声乐演唱教学中,如何把民族声乐教学嗓音训练运用到音乐剧演唱中是一个长期探索研究的课题,也能为我国音乐剧发展起到推动作用。     

新媒体视域下声乐演唱专业教学改革与实践研究

现阶段，高校声乐演唱教学，存在声乐专业课程设置单一、教师信息素养不足、学生学习积极性较低等问题。在新媒体迅速发展的当下，有必要运用新媒体促进高校声乐演唱教学改革。新媒体视域下高校声乐演唱专业教学改革的核心是新媒体与声乐演唱教学的有效融合、运用新媒体培养学生的综合能力、善用新媒体打造多元化教学模式；基于此，提出新媒体视域下高校声乐演唱的教学改革实践路径，即善用新媒体，构建多元化教学模式；打造智能声乐教室；开设新媒体声乐课程。完善声乐课程体系，力求以此推进高校声乐演唱专业教学改革，提升教学质量与效率。     

对声乐教学的几点探讨

在高等艺术院校的音乐教育中,声乐是一门训练学生用科学的发声法进行歌唱的重要的专业必修课。声乐教学中教师要树立科学的教学理念,在尊重教学规律的基础上,结合学生实际,努力探索科学的训练方法,因材施教,培养学生运用科学的发声方法追求一种自然优美的声音,提高学生的演唱能力和素质,使学生的演唱流畅、动听,在有限的授课时间内,最大限度地挖掘出学生的歌唱潜能,从而提高声乐教学的水平。笔者认为,以下四点在声乐教学中应予以重视。     

声乐练习曲在声乐教学与演唱中的价值与实践

声乐练习曲是声乐教学过程中常用的训练技巧,教师和演唱者可以根据演唱者的具体情况,随时调整练习曲的编排,并在一段时期内制定合理的系列练习曲,加强声乐训练的针对性。从而使演唱者接受系统、规范、科学的声乐训练。本文首先从提高演唱者的咬字发音水平、拓展学生的演唱技巧、帮助演唱者夯实演唱基础等方面,全面分析了声乐练习曲在声乐教学和演唱中的价值。又在此基础上探究了其在声乐教学与演唱中的实践,即在歌唱语言训练教学中的实践、在节奏训练中的运用、在发声技巧教学中的应用。     

高校声乐教学方法探析

每一位声乐教师都渴望自己的学生能够获得完美的声乐演唱能力。因此,高校声乐教师普遍认为将优美的声音,尤其是声乐演唱能力的训练与培养作为声乐教学工作的核心任务是极其重要的。在声乐教学中歌唱技能的训练无疑是首当其冲的。仔细揣摩,我们发现技能的学习过程尤为重要。     

论意大利声乐教学理念对我国声乐教学的启示

美声唱法是17世纪诞生于意大利的演唱形式,对现代的声乐演唱和表演产生了巨大的影响。同时,意大利歌唱理念也对我国的声乐教育事业产生了积极的作用。本文对意大利声乐教学中声音贯通、腔体共鸣等特点进行研究,对培养学生正确的发声、丰富的表演能力等演唱技巧、教学思路方面产生了诸多的启示。希望本文的研究内容能够对将来的声乐教学开展产生积极的影响,改善声乐教学质量,全面提升学生的演唱水平及综合素质能力。     

声乐“跨界”艺术的音乐风格与演唱方式

文章通过对声乐跨界的音乐风格、演唱方式等相关研究的论述,进一步探究其独特的跨界演唱技能及特点,以促进高校声乐教学适当地培养学生跨界实践的能力,符合音乐多元化发展的规律及现代教育理念,对我国声乐艺术发展及声乐教学改进具有推动意义。