例谈信息技术课堂学习活动的设计

课堂的学习活动都包含三个基本要素：学习目标、学习过程和学习结果。其中,学习目标引领学习过程,学习过程又影响和决定了学习结果。而学习过程又可分为学习内容与学习方式两大要素。在以上各个要素中,学习内容与学习方式是学习活动的核心要素,即我们俗称的“学什么”与“怎么学”。因此信息技术课堂的学习活动设计也应从整合学习内容、改进学习方式这两方面思考,以此促进学生的学习有效发生,改善学生的学习质量。     

关于学生课外自主性学习态度的调查报告

自主性学习是就学习的内在品质而言的,相对于被动性学习机械性学习和他主性学习。认知建构主义原理认为,自主性学习实际就是无认知监控的学习,是学习者能够根据自己的学习能力、学习任务的要求,积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。自主性学习要求个体对为什么学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反映。     

网络学习的本质

在数字化、网络化的背景下,网络学习应运而生。如何把握网络学习的本质成为至关重要的问题。本文认为,网络学习是一种新的学习方式;网络学习不仅是为了获取信息,更是为了理解与运用信息;网络学习不仅是个体学习,更是社会性学习;网络学习不仅是“虚拟学习”,更是“真实学习”。只有正确理解和认识网络学习的本质,网络学习才不会误入歧途。     

学习统筹方法刍议

学习统筹方法是提高学习效率和效果,处理学习过程中对学习方法的认识、评价与选择的方法。制订学习计划,系统有效地分配学习时间,协同各种感官,设置学习环境,兼顾学习任务。通过平时的学习训练,落实自己的学习计划,并借鉴他人的学习方法,逐渐使自己的学习习惯生成,从而形成自己独特的学习和统筹方法。     

促进学生自主学习能力的培养

培养学生自主学习能力,感受学习乐趣,体验学业成就感,优化学习心理,健全学生学习品格,对于改变农村学生学习习惯和学习能力尤为重要。学习,需要自主意识作为内驱力。新课程标准在全面提高学生的学习质量的同时,强调自主学习在学习过程中的重要性。     

中学历史学习评价的基本理论问题

完整的学习活动包括学习目标、学习过程和学习评价等主要环节。学习目标不仅是学习过程的基本准则和指向,也为学习评价提供了依据;学习过程一方面实现和丰富学习目标,另一方面也为学习评价提供了现实对象;学习评价既反馈和调整学习,又帮助判断学习目标的正确性和可行性,更是学习行为是否自觉自为的特征之一。可见,学习评价既是学习活动的有机环节,又是学习质量、水平高低的特征。     

学习方法探讨

学习要有学习理论指导。学习方法是学习理论的重要组成部分之一，学习而不研究学习方法，那还不是完全意义上的学习。应当重视学习方法和思维方法的研究，既要学会，又要会学、会思考。学习方法具有时代性和个性特点，其核心是思维方法。学习方法因人而异。学习方法要符合自己的个性特点和年龄特征。     

关于职校生学习力的调查报告

通过对职校生学习体力、学习动机、学习习惯、学习兴趣、学习途径、学习方法、学习交流、学习意志的调查,发现职校生的学习力不如人意。认为可以通过端正学习态度,增强职校生学习动力;重视学法指导,提高职校生学习能力;强化技能训练,培养职校生学习毅力三个方面来提高职校生的学习力。     

谈如何让学生科学地学好数学

学会学习就是主动学习和善于学习。它不仅指学习者学习目的明确、学习动机强烈、学习态度积极,学习中能克服困难并能持之以恒坚持;更强调学习者要善于运用灵活多样的学习方法和策略,将思考与创新精神贯穿于具体的学习活动及整个学习过程中,从而实现有效学习和创造性学习。高中学生仅仅想学是不够的,还必须“会学”,要讲究科学的学习方法,提高学习效率,才能变被动学习为主动学习,才能提高学习成绩。     

地方本科院校学生弹性学习特征研究

运用问卷调查法,从学习空间、学习时间、学习方式、学习内容等方面对地方本科院校大学生弹性学习展开研究。研究发现,大学生弹性学习呈现出选择网络空间学习趋势明显、物理空间选择偏向非正式学习空间、学习时间投入不足、学习方式独立化、学习工具多样化、学习过程具有较强的网络依赖性、课程内容学习与兴趣课程学习并重等特点。在此基础上,进一步分析不同性别、年级和专业的大学生在弹性学习上的选择差异,并有针对性地提出提高大学生弹性学习效率的建议：加强大学生学习空间选择指导、创设良好的学习环境、加强学生学习指导等。     

幼儿教师学习力现状与提升建议——基于合肥市445名幼儿教师的调研

学习力是教师专业发展的动力源,包括学习动力、学习能力、学习实践力和学习创新力。为了解幼儿教师学习力现状,采用问卷法和访谈法对合肥市445名幼儿教师学习力进行了调查。结果发现,合肥市幼儿教师学习力总体属于偏上水平;幼儿教师学习力在年龄、教龄、学历和职务等维度差异显著。从构建教师学习共同体,提高幼儿教师学习力;建立幼儿教师多样化学习模式,培养幼儿教师学习创新力;推进U-G-K深度合作培养机制,提高师范生学习实践力等方面提升。     

初中历史教学中学生自主学习能力的培养

自主学习就是指学习者自己确定学习目标,选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的一种学习方式。自主学习是一种主动的学习。主动性是自主学习的基本品质,在学生的学习过程中表现为:我要学。它是基于学生对学习的一种内在     

初中生自主学习的动机和策略探讨

正自主学习是指学生自己主宰自己的学习,是与他主学习相对立的一种学习方式。自主学习是主动、自觉、独立的学习,它与被动式学习、机械式学习和接受式学习不同。自主学习不仅有利于学生提高学习成绩,而且是个体终生学习和毕生发展的基础。自主学习可分为三个方面:一是对自己的学习活动的事先计划和安排;二是对自主学习活动的监督、评价和反馈;三是对自己的学习活动进行调节、修正和控制。自主学习具有能动性、反馈性、调节性、迁移性、有     

反思学习:德育课程的一种主流学习方式——德育课程十年改革回顾之九

什么是反思学习?按照现代学习理论,反思学习是指学习者以自身的经验、生活过程、行为方式、学习表现或心智结构为对象,以反思性的自我观察、分析、评价等活动而展开的学习。反思学习是学生学习德育课程最重要的、富有个性化的学习方式。小学德育课程的反思学习包括两个维度:一是为了完善学习品质而反思。反思直接指向学习者的学习态度、学习过程、学习方法、学习技能、学习情感和学习效果。借助这种反思,主要是     

智慧学习环境下学习分析的理论模型及其机制

智慧学习环境为学习者提供了个性化学习服务。在智慧学习环境中,学习分析技术是其关键技术之一,因此开展学习分析模型的研究是为学习者提供个性化服务的重要基础。文章通过对国内外学习分析模型要素的综述,以联通主义学习理论、学习目标划分理论、数据分析方法及教育评价与测量理论为基础,从学习数据变量、学习数据类化、学习数据处理和学习测评服务四个方面建构了智慧学习环境下学习分析的理论模型,并据此提出了学习服务智慧化导向下的学习分析机制:多源动态学习数据的高效采集和存储机制、多模态异构学习数据的智能管理和分析机制、多通道分析结果的模型自适应反馈机制。文章所提出的学习分析理论模型及其机制,将提高智慧学习环境下学习分析的有效性。     

加强学生自主学习 提升英语综合能力

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式,指学习者在教师的指导下能自定学习目标、自定学习学习计划、积极主动地探求科学文化知识,不断提高自学能力的一种学习方式。要使学生真正成为学习的主人,需要加强自主学习,逐步形成适应学习化社会需要而终身学习的能力。     

改变学生学习方式是破解减负难题的关键——兼谈他主学习、自主学习与减负

根据学习动力来源,学生学习方式可分为他主学习和自主学习。学校教育是典型的他主学习。它是自主学习的基础,最终要过渡到自主学习。学习的断乳期是学生从他主学习向自主学习过渡的重要阶段。他主学习是学生课业负担过重的根源,自主学习则无负可减。     

学习方式:成人学习在网络教育中转轨

网络学习是一种主动的、个性化的、基于资源的学习,它的主要对象是成人。网络学习所具有的开放性、交互性、多样性等特征,使成人学习必须从维持性学习、模仿性学习、群体性学习、竞争性学习转变为创新性学习、自主性学习、个性化学习以及合作性学习。     

技术·教育·移动——我们眼中的手机移动学习

什么是移动学习？国内外许多移动学习专家学者从不同角度给出了自己的定义：其一,将移动学习看做远程学习新的形式;其二,认为移动学习是数字化学习的扩展,是通过移动通信网络和设备获取信息与知识;其三,把移动学习看做完全不同于数字化学习和网络学习的全新技术和学习方式。笔者认为,移动学习是以移动通信网络和设备为基础,以随时随地的学习为特征,以获取教育资源为目的,将移动学习的教育特征和技术特征相结合的人与人之间的学习与交流。而手机移动学习则是以手机为媒介的移动学习。     

后疫情时代大学生网络学习何以有效——基于网络学习效能与学习行为关系的分析

信息技术的飞速发展客观上促成了网络学习的常态化。作为混合式学习的重要组成部分,网络学习的效果如何直接影响到混合式学习的效果。分析网络学习效能与网络学习行为的关系,对于提升网络学习效果有着积极意义。运用实证研究的方法,分别对不同类别大学生的网络学习效能感、网络学习行为进行了统计分析。研究发现：大学生网络学习效能感和网络学习行为总体表现上较好,但大学生在网络学习效能感水平和网络学习行为上受专业类别影响很大;大学生自我能力感和环境把握感对网络学习行为的解释作用最大。通过精准提升大学生网络学习效能感、关注网络学习效能感与网络学习行为并放在整个网络学习系统中去审视,可有效促进网络学习行为表现,进而增强网络学习效果。