走一路、学一路、想一路、闯一路

校长唯有大气,才能干大业;唯有大气,才能公而忘私;唯有正气,才能压邪;唯有正气,才能扬善宽容;唯有书卷气,才能带领师生学读书、读好书、做好事、成好人;唯有书卷气,才能适应信息社会、高科技时代对教育的要求,才能适应社会需要的教育改革与创新。校长头脑要冷、思路要清,理清学校过去的优良传统,积极予以传承,又根据当下时代社会特征、结合学校特点,确定发展的突破口,寻找到改革的切入点,抓住推进素质教育、进行课程改革的有利时机,作好学校发展规划,在与时俱进中求发展。     

走一路、学一路、想一路、闯一路

校长唯有大气，才能干大业；唯有大气，才能公而忘私；唯有正气，才能压邪；唯有正气，才能扬善宽容；唯有书卷气，才能带领师生学读书、读好书、做好事、成好人；唯有书卷气，才能适应信息社会、高科技时代对教育的要求，才能适应社会需要的教育改革与创新。校长头脑要冷、思路要清，理清学校过去的优良传统，积极予以传承，又根据当下时代社会特征、结合学校特点，确定发展的突破口，寻找到改革的切入点，抓住推进素质教育、进行课程改革的有利时机，作好学校发展规划，在与时俱进中求发展。[编按]     

运用现代教育技术在农村中学建构新的教学模式

过去人们提到农村中学的教学模式改革问题,无非是农村中学的电化教育、计算机辅助教学乃至学校的教 学改革,人们并没有把教学模式问题作为教育改革的一个至关重要的问题来对待。本文将着重谈谈在农村中学建立什 么样的新型教学模式才能促进农村中学教育的健康发展。     

走进“326”教学模式

<正>一、"326"教学模式产生背景浮山中小学是一所由原煤机中小学、浮山中学和旗鼓小学三校合并而成的新学校。校园环境优美,硬件设施一流,目前,有学生1300多人,大部分来自省煤机和浮山办事处大畈、双泉、旗鼓三个村。父母外出务工留守儿童多,生源质量较差,差生面广,两极分化十分严重。面对此严峻形势该怎么办?唯有改革才有出路,唯有改革才能提升教学质量。我校数学高级教师余敏老师正视现实,迎难而上,认真研读全国九大课改范式,借鉴全国课改名校洋思中学和杜郎口中学     

追求卓越 锻造鲜明的办学特色——岑溪中学谱写教改新华章

早在 1996年 ,岑溪中学就审时度势提出了要创建示范性普通高中的口号。经过全校师生的不懈努力 ,2 0 0 1年 7月 ,该校顺利地通过了评估 ,成为广西首批示范性普通高中的立项建设对象。此后 ,他们对照示范性普通高中的标准 ,确立“追求卓越 ,锻造鲜明的办学特色”的奋斗目标 ,加快了学校整体改革的步伐 ,努力营造一流的育人环境。　　岑溪中学有占地 2 3 0多亩的宽阔校园 ,自 1996年申报争创示范性普通高中以来 ,该校先后投入 14 0 0多万元 ,对学校进行全方位的建设和改造 ,先后建成三层共 43 0 0平方米的学生饭堂大楼一幢 ,3 80 0平方米的学…     

阳光 雨露 清风——感悟新课标下的农村中学美术课程资源建设

美术课程资源建设是当今中国农村地区中学面临的一个课题。唯有深入分析农村中学美术资源现状,找出其优、劣势,并在遵循从学校环境实际出发的原则、在以学生为本的原则,因地制宜地采取合理的发掘策略,才能为农村中学美术课程资源建设开辟出一条新路。     

以校本小课题研究为载体推进基础教育课程改革

在推进基础教育课程改革中,存在着校本教研空虚,而教师自己的实际问题又难以解决的困惑。因此,校本教研应采取小课题研究的形式,做到教中学、学中研、研中用、用中教,使学、教、研融为一体,才能夯实校本教研,促进教师发展,建构学校研究管理,提高课堂效率,从而有效推进基础教育课程改革。     

农村学校实验室使用率现状分析

校舍、师资、教学设施构成了学校的“三配套” ,而学校的实验室又是教学设施中的重要组成部分 ,更是培养学生创新能力和实践能力的重要场所。然而 ,目前农村学校实验室的使用很不如人意 ,笔者最近对 1999～ 2 0 0 0学年度某县农村 2 0所中学、18所中心小学的实验室使用情况进行了调查 ,情况如表 1、表 2所列。表 1　实验教师配备及素质情况人员配备 (人 )人员素质 (职称 )应配已配高级中级初级其它合格率中　　学专职 38专职 180 13 1610 74 %兼职 2 1中心小学兼职 18兼职 14 0 74 761%保管 4表 2　分组实验开设情况 (中心小学均为自然实验 …     

以校本小课题研究为载体推进基础教育课程改革

在推进基础教育课程改革中,存在着校本教研空虚,而教师自己的实际问题又难以解决的困惑.因此,校本教研应采取小课题研究的形式,做到教中学、学中研、研中用、用中教,使学、教、研融为一体,才能务实校本教研,促进教师发展,建构学校研究管理,提高课堂效率,从而有效推进基础教育课程改革.     

安徽省宣城市第二中学简介

安徽省宣城市第二中学位于宣城市的南大门 ,始建于 1 962年 ,系省示范性普通高中。原名为“宣城县初级中学” ,1 983年 7月经安徽省教育厅批准改为六年制完全中学 ,1 987年 9月随县改市 ,更名为“安徽省宣州市第二中学”。 2 0 0 1年 9月随宣城撤地建市 ,始定名为“安徽省宣城市第二中学”。宣城二中现占地面积 690 0 0ｍ2 ,规划占地面积为 880 0 0ｍ2 ;其中校舍建筑面积为 2 890 0ｍ2 ,教师住宅占地面积 1 1 0 0 0ｍ2 。学校非常重视建设绿色校园活动 ,不断植树种草 ,绿地面积现已达 5 80 0ｍ2 。学校始终将“一流的育人环境、一流的办学条…     

你好,中学:一种始业教育的课程叙事

"你好,中学"是温州市实验中学精心设计的始业教育校本课程。从当初碎片化的活动到提出课程设想再到如今形成系列化的课程体系,历时十余年。自2 0 0 2年新课程改革开始,学校的始业教育以队列训练(简称军训)为主,辅以紧急撤离演练等项目,形式相对拘谨,手段相对简单。2 0 0 6年,学校尝试将七年级新生入学的始业教育进行课程化开     

一切为了学生的发展——朔州市朔城区第五中学掠影

朔州市朔城区第五中学始建于 1 989年 ,是朔州地区闻名遐迩的初级中学。现有教学班 2 7个 ,在校生 1 839名 ,教职工 1 2 9名 ,其中 4 9人被评为省、市、区级教学能手、骨干教师、学科带头人。学校连续几年被评为市级“德育示范学校”、“规范化建设先进学校”、“文明学校”、“文明单位”,2 0 0 1年被评为“山西省文明学校”。在朔城区第五中学的发展历程中 ,历届校领导班子精诚团结 ,和衷共济 ,本着“面向未来 ,面向世界 ,追求高质量的教育教学 ,营造独具特色的育人环境”的宗旨 ,狠抓教学设施的改善和教学管理的改革 ,为学校的发展奠定了…     

在创新中让思想品德课堂鲜活起来

思想品德课是中学教学计划必修课程之一,也是中学对学生进行思想道德教育的主渠道和主阵地。由于受传统教学观念和现行中学考试制度的影响,长期以来,思想政治课作为小学科,普遍存在着学校不重视、学生轻视、教师应付、教学方式呆板、教学质量不高等现象。如何改变这一现状？唯有不断改进课堂教学模式,不断创新,以创新精神去感染学生,以创新实践去带动学生,以创新成就去鼓舞学生,以正能量征服学生,才能增强思想品德课教学的吸引力,才能走进学生日常生活,走进学生心灵深处,才能使我们的政治课堂鲜活起来。     

把教育的主动权还给学生

河南省鹤壁市外国语中学（以下简称＂外国语中学＂）始建于2003年,是一所以寄宿生为主的学校。在校生生源覆盖面广,家庭状况较为复杂,行为习惯良莠不齐,仅靠简单的说教和＂管卡压＂无济于事,唯有转变德育方法,才能有效改进德育过程中＂头痛医头、脚痛医脚＂等不良做法,使德育由被动应付向主动引导转变。     

坚持五个结合 推动学校毒品预防教育工作的发展

遵义市第五中学是遵义市汇川区教育局下属一所完全中学 ,现有初、高中 43个教学班 ,学生 2 5 0 0余人 ,教职工 1 5 0人。自 1 969年创办以来 ,学校始终贯彻党的教育方针 ,以德育为首位、教学为中心、育人为根本 ,五育并举、全面发展 ,为国家培养了一大批合格人才。 1 988年荣获全国德育先进学校 ,2 0 0 3年 5月正式成为全国中学生百所毒品预防教育示范学校。作为德育工作重要内容的毒品预防教育 ,学校历任领导高度重视、狠抓落实 ,在实践中坚持毒品预防教育的五个结合 ,推动了学校毒品预防教育工作的发展。一、坚持领导重视与群众落实相结合…     

论中学政治教师的职业素质

随着新课程改革的不断深入,素质教育受到社会各界的广泛关注。要全面提高学生素质,高素质的教师队伍必不可少。作者认为,中学政治教师应当具备高尚的职业道德素质、强烈而敏锐的政治素质、扎实的专业知识、娴熟的教学技能、良好的心理素质、积极的审美态度和勇于创新的精神,唯有这样,才能称得上是合格的中学政治教师。     

以生为本 科学发展——十堰市东风小学“生本教育”掠影

十堰市东风小学始建于1970年,原名为十堰市东风轮胎厂子弟小学。2004年4月,学校归属十堰市教育局。学校现有教学班18个,学生960人,在编教职员工54人,其中特级教师1人,中学高级教师2人,小学高级教师39人。自归属市教育局以来,学校在办学条件的改善、教育教学的改革、教学质量的提高、师资队伍的建设等方面都取得了长足的进步。尤其是2009年初,学     

坚持以人为本 改革学校管理

近年来 ,广东省中山市桂山中学在学校管理改革方面作了积极探索 ,取得了较好的成效 ,由一所农村普通高中成为市一级高中。 2 0 0 3年 4月 ,学校管理制度改革的科研项目获得广东省教育科学管理一等奖。一、发挥学校管理制度的“人文性”功能学校管理制度的“人文性”功能就是 :竞争、激励、参与和发展 ,最终达到“发展人”的目的 ,让教师和学生成为教、学的主人 ,以提高教育教学质量 ,全面推进素质教育。(一 )建立竞争型的学校内部人事制度。我校制定了“教师课职组合办法”,规定教师自由组合 ,再由学生自由选择教师组合而组成班级 ,用人制度…     

山东省规范化学校——宁阳第四中学

宁阳县第四中学 ,创建于 1985年 ,占地 193.4 5亩 ,拥有 82个教学班 ,在校生近 50 0 0人 ,教职工 332人 .近年来 ,学校始终坚持“以教学为中心 ,以管理促效益 ,以质量求生存”的指导思想 ,确立了“学校一切成员的一切工作为了一切学生的一切”的办学宗旨 ,形成了“让学生成人成材 ,让家长省心放心”办学特色 .2 0 0 0年通过了市级规范化学校验收 ,2 0 0 2年5月通过了省级规范化学校验收 .强占先机 ,创办泰安市第一所“公办民助”制学校———金桥中学 .在县领导及社会各界的支持下 ,金桥中学已走过了两年的发展历程 ,现已发展成 2 2个教学班…     

“走班制”能否走好?

本期聚焦特点《和国个家性中差长异期,教发育展改每革一和个发学展生规的划优纲势要潜(能20。10推-2进02分0年层)教》学提、出走要班制注、重学因分材制施、教导。师关制注等学教生不学同管理制度改革。如今,走班制已走入不少中学,有的学校刚从选修课开始尝试,有的学校已向必修课拓展,还有不少学校仍在观望。走班制利弊何在?学校又该如何趋利避害?