玩笑话语在英语教学中的应用

玩笑是日常生活中常用的一种交际手段,它是相互取笑、逗弄的友好会话,通过攻击性语言促进情谊.玩笑能够反映智慧、幽默,增进感情,表达心情,因此,在英语教学中对玩笑加以运用能够缓和紧张气氛,拉近师生之间的距离,成为教师在课堂上常用的交际用语.本文通过实例对玩笑话语进行研究,并探讨了其在英语教学中的实际应用,以期为英语教学的持续发展提供有价值的参考.     

浅谈英语教学中的语法翻译法和交际法

语法翻译法和交际法是英语教学中常用的两种方法。在中国传统的语法翻译法在相当范围内使用 ,而交际法在推广中受到种种限制。本文通过对这两种教学法进行对比分析论证了交际法应予推广     

试论如何在英语教学中实施文化教学

英语教学的目的主要是培养学生的语言交际能力．而跨文化交际能力是语言交际能力的重要组成部分。如何在英语教学中培养学生的跨文化交际能力是目前英语教学的关键。教师在传授语言的同时还需同时同步地传授中西文化知识。本文通过对“跨文化交际”中的中西文化冲突的介绍和语言与文化关系两方面来探讨如何在英语教学中进行文化教学。     

高职英语教学与跨文化交际能力培养

高职学生英语基础普遍较差,在进行英语教学中如何培养学生的跨文化交际能力成了一个需要探讨的问题.本文通过问卷,了解到高职英语教学中对学生的跨文化交际能力培养存在的一些问题,旨在找出一些解决办法,以便在英语教学中能够更好地培养学生的跨文化交际能力.     

交际教学法之刍议

本文通过介绍交际教学法的出现、特点、应用以及在教学实践中可能存在的问题 ,试图希望英语教师注意到这样一个事实 :英语教学应从传统的教学法转向交际教学 ,以此适应社会发展的需要以及遵循科学规律 ,并希望与广大英语教师一起通过实践英语交际教学法 ,能够改进英语教学 ,使英语教学能够上一个新台阶     

大学英语教学的跨文化交际能力的体现与培养——以肇庆学院为例

大学英语教学在不断地发展,但跨文化交际能力在大学英语教学中一直是被忽视的部分。鉴于此,回顾学者对跨文化交际能力的理论讨论,分析肇庆学院大学英语教学现状,从培养学生跨文化交际的认知、情感和行为能力出发,指出通过增强教师的跨文化交际能力和意识,开设跨文化交际课程,依托内容挖掘文化内涵,激发学生的自主学习能动性以及开展第二课堂五个方面,大学英语教学不仅能够培养学生的语言应用能力,而且可以拓展学生的跨文化交际能力。     

交际法在中等职业学校英语教学中的应用

文章阐述了中等职业学校英语教学中存在的问题,提出了解决这些问题的方法,即把交际法运用到英语教学中,分析了交际法在中等职业学校英语教学中的必要性和适用性,并且介绍了一些常用的课堂交际活动。     

小学生英语学习交际能力的培养

英语教学就是通过师生之间的多维交际活动来认识英语、掌握英语．形成运用英语的能力。现代教学论认为．英语教学的根本目的是使学生能以英语为交际工具达到交际的目的,其实质就是一种活动。第一．教学时师生之间的交际,是彼此之间进行思想、情感、信息交流的过程．教学的效果是双方互动的结果．因此,教学是交际。第二,教学是活动,通过交际活动．     

中学英语教学离不开文化教育

语言是社会民族文化的一个组成部分,英语教学是语言教学,离不开文化教育．在英语教学中,文化教育通过文化意识的培养和跨文化交际差异意识的培养,本文从文化教育的内容、作用以及如何在英语教学中进行文化教育的方法三方面来阐述．     

浅谈小学英语听力教学

小学英语教学大纲中对听力的要求是：1能听匿常用指令并做出反应;2能根据听到的词语识别或指认事物,能在图片或手势帮助下听懂一些语言材料或小故事等,并要求每周有不少于20-25分钟的视听时间．小学英语教学中,听既是培养目标,又是训练手段,侧重听的能力的培养是小学英语教学的一个主要原则．听是对话语信息的接受和理解,是有目的的交际行为．良好的听力教学,必将为学生进一步学习打下坚实的基础．如何在小学英语教学中培养学生听的兴趣、听的习惯以及听的技能,其最关键的还是在课堂．     

语串“开个玩笑”的交际功能

为探究中文语篇中语串"开个玩笑"的交际功能,笔者选取CCL、BCC、MLC三个语料库中共251例含有"开个玩笑"的交际语篇片段,共识别出修补、破坏、拒绝、宽慰、回归严肃五种功能。在人际和谐管理框架下对语串"开个玩笑"进行分析,可以发现该语串的五种交际功能分别对应面子、社交权、交际目标管理等维度。交际者对该语串的使用总体上符合融洽关系管理目标。     

从文化的视角看英语教学

文化因素在英语教学中的重要性我们知道,英语教学的任务是培养在具有英汉不同文化背景的人们之间进行交际的人才,教学的最终目的是让学习者能够运用英语达到交际、交流的目的。所以随着对交际理论的研究及其在英语教学中的运用,越来越多的教师认识到文化在语言学习中有着不可低估的作用。在英语教学中导入文化因素有着重要的理论和现实意义。     

浅析交际教学法在英语教学中的运用

英语学习的最终归宿是为了交际,就是让学生学会用英语进行交流。它主要是指以语言的各项功能为本,在此基础上培养学生运用语言进行交际的能力。英语教学大纲也明确要求英语教学应该培养学生能够运用所学到的语言进行交际的能力。与传统英语教学中"语法-词汇"教学法相比,交际教学法有着比较明显的优势。基于此,本文对交际教学法的内涵、在英语教学中的积极作用以及在英语教学中的运用进行了分析。     

基于产出导向法的大学英语跨文化教学模式探究——语言主观性视角

在英语教学中,不仅要关注英语语言体系的学习,还要注重培养学生的跨文化交际能力。英语教学的根本目的是将英语当成交际工具,完成双方的交际。以语言主观性视角探究基于产出导向法的大学英语教学模式,在此教学实践中,用输出驱动来推动语言输入,最后达到较高甚至更高质量的语言输出。通过教学实践证明,该教学模式能够促进学生的跨文化交际能力培养、个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展,符合大学英语教学改革的要求。     

根植于生活的"沃土"演绎多彩的英语"课堂"

现代社会,英语口语作为常用国际交流语言的交际工具,其地位也得到了进一步的凸显．中学《英语课程标准》指出：“听说是英语教学的重要目的之一,英语教学要重视听说训练和口语能力的培养．     

合作学习在英语教学过程中的运用

英语是一门语言学科,最终目的是在交际中运用。合作学习能够促进学生之间的相互交流、共同发展．在小学英语教学中恰当运用合作学习,能够为课堂教学提供简便、有效的操练方式,达到事半功倍的教学效果。     

交际法应用于小学英语教学实践研究

小学英语教学意义重大,高质量的小学英语教学能够为学生以后的英语学习打下良好的基础,激发学生的发展潜力。和其他教学方法相比,交际法的具有更大的优点。通过运用交际法能够有效的提高小学英语教学的效率和质量,对学生的全面发展和综合素质的提高产生积极的促进作用。在此,笔者主要针对交际法在小学英语教学的实践运用谈一谈自己的看法。     

大学英语口语词汇的语料库分析

本文采用语料库方法，对常用英语口语词汇和《大学英语教学大纲》规定的词汇进行了对比分析。研究表明《大学英语教学大纲》规定的词汇不仅是进行书面交流的必备词汇，而且也构成常用英语口语词汇的核心。掌握好《大学英语教学大纲》规定的词汇是提高口语表达能力的基础。但是要做到流利、得体地进行口头交际，还要再掌握109个常用口语词汇和短语，特别是口语交际中常用的口语小品词、强势语和模糊词。     

交际教学法在高职高专英语教学中的应用与思考

交际教学法自20世纪80年代初引进我国后，对我国英语教学产生了深刻的影响。在当前各级各类的英语教学中，此法依然受到大力的推崇。但交际教学法在其实际应用中，存在不少问题。尤其是在高职高专英语教学环境中．由于学生自身语言基础知识掌握不牢固：教学组织方式的限制；缺乏目的语背景文化知识，以及受课时、教材等因素的制约．使得交际教学法的应用有很大难度。本文就交际教学法在高职高专英语教学应用中存在的问题进行讨论．并试提出一些解决的建议。     

“复述”与大专学生英语交际能力的培养

具有交际能力是外语学习的最终目的,而复述是英语教学中常用的教学策略,它可以极大地提高学生的理解、想象、记忆和创造能力。本文首先探讨了大专英语交际教学的理论基础,然后主要从口语、听力、写作等方面分析了利用复述培养大专学生交际能力的优势,最后结合大专英语教学的实际情况,具体提出在大专英语交际教学中复述的实施步骤和策略。