共查询到20条相似文献,搜索用时 19 毫秒
1.
语文教学要实现工具性与人文性的统一.注重挖掘语文课程丰富的人文内涵,培养学生的人文素质是语文教学的重要任务.文学名著是人文教育的优秀教材.语文教学有目的、有计划地开展名著阅读活动,对培养学生的人文精神,提高学生的人文素质有着重大意义. 相似文献
2.
语文教学要实现工具性与人文性的统一。注重挖掘语文课程丰富的人文内涵,培养学生的人文素质是语文教学的重要任务。文学名著是人文教育的优秀教材。语文教学有目的、有计划地开展名著阅读活动,对培养学生的人文精神,提高学生的人文素质有着重大意义。 相似文献
3.
人文教育是语文教学的应尽之责,培养学生的美感是人文教育应有之义,入选高中语文教材的文学作品所蕴含的丰富的审美资源是进行人文教育的重要载体。在语文教学中引导学生审美,不但可以更充分地发掘教材的内涵,而且可以全面提高学生的人文素养。 相似文献
4.
在小学语文教学中渗透人文教育,一是教师的教学要体现人文关怀,二是挖掘文本的人文思想。语文教师要让人文思想浸润学生的心灵,帮助他们成为身心健康的人。入选小学语文教材的课文,或记录了作者的生活经历,或抒发了作者的情怀,或反映了作者的人生观,文质兼美,蕴涵着深刻的人文内涵。在语文教学中,正 相似文献
5.
尚建乐 《语文学刊:高等教育版》2014,(4):142-142,144
语文教学中提升学生人文素养的策略有:善于利用精彩的小结结束新课,善于延伸拓展教材内容,组织学生进行专题讨论来充分开掘教材中的人文内涵;在课外阅读中进行传统文化熏陶和当代文化渗透;开设人文讲座、培养审美情趣;开设研究性学习,引导学生主动品味人文内涵.师生若能配合默契,语文教学的效果定会有质的飞跃. 相似文献
6.
语文教学具有典型的人文性,这与审美教育有着异曲同工之妙。小学语文教师应该挖掘教材中的美育因素,通过多种途径引导学生认识语文学习中蕴含的美,培养学生的审美能力。 相似文献
7.
语文课程标准强调语文应将其工具性和人文性统一起来,挖掘语文教材中丰富的人文内涵,培养学生良好的人文素养。多年的教学实践也使我深深认识到:语文学习要以人文为灵魂。失去了人文这一灵魂。语文只能是行尸走肉。因此,我认为指导学生学习语文,就是指导学生学习中华民族的语言,在学习语言中,挖掘语言文化,弘扬人文精神。 相似文献
8.
谭术良 《中学语文(读写新空间)》2007,(8):11-12
语文教学中提升学生人文素养的策略有善于利用精彩的小结结束新课,善于延伸拓展教材内容,组织学生进行专题讨论来充分开掘教材中的人文内涵;在课外阅读中进行传统文化熏陶和当代文化渗透;开设人文讲座、培养审美情趣;开设研究性学习,引导学生主动品味人文内涵.师生若能配合默契,语文教学的效果定会有质的飞跃. 相似文献
9.
语文教学的人文性,就是指教师在语文教学中要注重培养学生的思想品德、精神意志、审美价值、人格品质等,寓思想教育于语言文字的教学中。课文中蕴藏着巨大的精神财富,在培养能力、传授知识的同时。还应该挖掘语文教材中的人文因素。 相似文献
10.
语文是一门人文学科,蕴含着丰富的人文素养,是进行人文主义精神培养的有效载体.教师在教学中应注重提升学生的人文素养. 一、利用好语文教材,仔细品味,透悟人文素养 新编后的语文教材的指导思想中规定注重文化、人性的熏陶,进行思想道德教育与审美教育.由此可见,人文性是新编语文教材的一大特色,语文课本中佳作连篇,几乎每篇都包含着人文精神,如果教师在教学中能有意识地加以引导发挥,把人文精神挖掘出来,对学生进行熏陶,日积月累,无疑会逐步形成学生的人文意识. 相似文献
11.
语文教学中人文素养的几点思考 总被引:1,自引:0,他引:1
现行语文教材的编写指导思想明确地体现了新课标关于语文工具性与人文性统一的定性,体现了对人文教育的高度重视,解读其内涵,领悟其精神,有助于语文教师对教材的理解和运用,有助于语文教师准确把握当前语文界关于人文教育的讨论.语文教材中选编了大量文质兼美的好文章,对这些文章的教学就是作者、编者、教者、学生四方的心灵交汇,作者的情思,编者的意图,教者的激情,学生的感悟,在教与学中都直接作用于人的精神.而语文教学对学生进行人文精神的培养是有着得天独厚的条件的. 相似文献
12.
语文教学的过程不仅仅是传授知识的过程,也是学生生命活动的过程.更是开启智慧与觉悟的过程.蕴合丰富的人文意义。教师在语文课堂上.要通过挖掘语文教材中丰富的人文内涵.生动活泼地发展学生的人文素养和语文能力,在课堂上营造浓郁的人文氛围,从而“唤醒”学生的人格心灵。 相似文献
13.
14.
15.
刘永华 《内江师范学院学报》2008,23(7):57-60
“语文”是汉语母语教学中的概念,其本体是以文化素材体现人文精神的口语和书面语。人文是语文教学涉及到的文化素材,人文性是人文蕴含的精神内涵。明确语文概念的内涵与外延、语文与人文及人文性的关系,对于语文教育理论、语文教学实践、语文教材编纂和语文教育政策的研制具有导向意义。 相似文献
16.
《语文新课程标准》中提出:"语文是最重要的交际工具,是工具性与人文性的统一"。这里提到的"人文性",是以追求真、善、美等崇高的价值理想为核心,以人的自由和全面发展为终极目标。它综合了一个人的思想、情感、信念、意志、个性、能力等丰富的内涵,是对人自身完善的一种关注与追求。教育工作者在具体的教学中应当充满人文性,尤其在语文教学中应该自始至终渗透人文精神。要通过挖掘语文教材中丰富的人文内涵,生动活泼地发展学生的人文素养和语文能力,在课堂上营造浓郁的人文氛围,使教师、学生、文本在课堂上达到"人 相似文献
17.
语文是一门人文学科,蕴涵着丰富的人文知识,并且通过人文知识体现出丰富的人文内涵。近几年来虽然各地使用的语文教材版本不同,但它们却显示出一个相同的特点——教材内容具有鲜明的人文性。语文教师应充分挖掘教材中的人文内涵,培养学生积极健康的人文情怀。 相似文献
18.
在当今语文教学中,不少专家主张把语文教出"语文味",不能使语文处于说教式的、空洞的、纯知识传授状态。文章认为,要在整个语文课堂教学中挖掘教材的传统文化内涵,关注学生的个性和学生个性化的审美体验,从而达到使整个语文课堂充满人文关怀的目的。 相似文献
19.
本文对语文教学的人文性作了探析,旨在阐述人文性对提高课堂教学的有效性和学生语文综合素质的促进作用。教材中的文本是作者的生活感悟和思想升华的物质载体。具有丰富的人文性。教学中挖掘文本中的人文之道。理解感悟作品的深蕴,能够激活学生学习的内驱动力,丰富他们的情感态度和审美价值观,促进学生非智力因素的健康发展。 相似文献
20.
綦振霜 《中国校外教育(理论)》2014,(32):64
小学语文学科承载着中国传统文化和优秀民族精神,文章中蕴藏着丰富的人文内涵和人文主义精神,小学语文教师在教学中要树立以人为本的新课程理念,紧紧围绕教材,挖掘其中的人文因素,激发学生的学习兴趣,进而实现提升人文素养的目的。 相似文献