谈思想政治课的“自主创新”教学

《思想品德课程标准》指出：在新的思想品德课程教学中,教师的角色“不是讲解教科书,而是努力创造适宜的环境,灵活多样地选用教学组织活动形式”;教师“要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者”。为了实现新课程标准所要求的目标,笔者在教育教学过程中,积极构建新的教学模式：自主创新教学模式。从而使思想政治课教学在培养学生思想品德和实践能力等方面取得了较好的效果。     

“自主创新”在政治课堂中的运用

《思想品德课程标准》指出:在新的思想品德课程教学中,教师的角色和任务"不是讲解教课书,而是努力创造适宜的环境与条件,灵活多样地选用教学活动和组织形式";教师"要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者"。     

探究新课程背景下高中地理的合作学习

高中地理新课标即将在重庆实施,新课标对高中地理教学提出了新的要求,教师在教学中要转变观念,转变角色,以新的教学理念指导教学.合作学习作为新课程标准所要求的一种教学模式,值得教师探求,本文作者结合实践经验,阐述对"合作学习"的理解.     

用"七步教学模式"进行历史教学的尝试

随着社会的发展和教育改革的不断深入,传统的教学模式已不能适应时代的要求.为适应新课改的要求,许多教师都在大胆尝试新的教学方法,而找到一种适合教师本人的教学模式显得很有必要.基于此,本人根据高中历史课程标准的要求,在认真研究本校学生实际的基础上,通过几年的探索实践,逐渐形成了一套"七步教学模式",即"学案自学-成果展示-导课示标-合作探究-归纳总结-自主检测-课后反思".这套模式适合我校学情,操作性强,让我在中学历史的教学中取得了很好的成绩.     

践行新理念笑弹"琵琶行"——以"改革开放的新时代"教学实践为例

<思想政治课程标准>指出:"要坚持正确的价值导向,必须重视在教学中灵活运用教学策略;引导学生在范例分析中展示观点,在价值冲突中识别观点,在比较鉴别中确认观点."充分肯定了精妙的课堂教学组织形式在思想政治课教学中的地位和作用.本文以苏教版七年级<思想品德>教材中"改革开放的新时代"的教学为例,就如何构建高效的课堂教学组织形式谈谈笔者的看法.     

思想品德课体验教学模式的构建

初中思想品德课程标准更加关注学生学习过程和方法,尤其注重学生的生活经历和情感体验,新的课程标准呼唤新的教学方法。其中,体验式教学是我在教学实践中的大胆尝试,下面就几个方面谈谈体验教学模式的构建。     

基于"UbD"理论的高中地理"水循环"教学设计

以人为本和以学生发展为本是中国新课程改革的两大核心理念,灌输式和填鸭式的传统教学模式已不适用于如今的地理课堂教学."UbD"理论为教师提供了一种全新的教学模式,旨在实现"为理解而教".在新人教版高中地理必修一"水循环"一节中,教师可以结合课程标准、学情、教材得出预期结果,确定教学目标,再由教学目标确定评估证据,最后设计...     

评价是促进学生健康发展的重要手段——课程标准(2011年版)“评价建议”解读

《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》(以下简称"2011年版课标")在"评价建议"部分的前言中强调:"思想品德课程评价是促进学生思想品德健康发展的重要手段。"为了学生思想品德健康发展,教师应该仔细了解"评价建议"的修改情况,深刻领会修改意图,高度重视思想品德课程评价。一、牢牢把握评价目标2011年版课标把实验稿中的"评价目的"改为"评价目标"。对比二者的具体内容,可以看出有如下变化:1.删去了对教师的评价除了评价学生,实验稿评价的目的还有"考查教师的教学水平""帮助教师改进教学",而2011年版课标删去了对     

小议课程标准下历史教师的思维方式

"课程标准"给教师提出了新的挑战,作为历史教师要想适应新形势下教学的要求,必须改变过去的思维方式,重新审视我们已经习惯了的教学模式和思维方式,使教和学互动起来,真正达到"课程标准"的要求.作为一名历史教师,在面临新课程体系中蕴涵的思想,应树立正确的教育观念,除接受各种教师培训外,还应根据新课程的要求改变自身的教学行为,改变自己的思维方式.     

初中思想品德活动教学大课堂的构建初探

《初中思想品德课程标准》和教科书都建议思想品德课开展丰富多彩的活动,但在农村中学,传统的＂教师讲,学生听＂的教学模式依旧占据主导地位,给思想品德的活动教学带来了极大的阻碍。为改革传统的教学模式,我校政治教研组近年积极探讨思想品德活动教学大课堂构建的问题,取得了实效。     

思想政治课"激趣-体验"教学模式

一、"激趣-体验"教学模式的内涵 "激趣-体验"教学模式,是指教师在教学过程中,依据教学大纲和课程标准的要求,围绕教学内容,结合职高生的心理特点,依托职高学生的生活和实践经验,多角度、多层次创设学习情景,激发学生的学习兴趣,使在体验中学习,在学习中体验,进而改变学生学习方式,变"要我学"为"我想学",最终实现提高职高学生的思想素质、能力素质、创新素质的一种教学模式.     

关于探究式教学在思品课堂上的应用研究

探究式教学是一种不同于以往的以学生为主体的新型的教学模式,在探究活动中学生不仅可以增长知识,还可以培养多方面的能力和素质,因此这种教学模式与当前的素质教育目标非常契合,教师应当关注这种新的教学模式,努力把它应用到实践活动中.作者就结合初中思想品德教学实践谈了一些思想品德课堂上实施探究式教学的方法和技巧.     

思想品德课对于学生"人格完善"的作用

思想道德教育作为一门兼具科学性与人文性的学科,在初中学生素质教育中有非常重要的作用.根据新课程标准,初中思想品德课程也在慢慢适应素质教育的要求,不断加强在学生人格完善方面的作用.笔者就教师在教学中应该怎样对学生进行人格方面的教育和熏陶,进而促进学生健康人格的形成展开论述,希望给初中的思想品德教育改革一点启示.     

计算教学要抓准三个“关键点”

新的课标提出了10个关键词,运算能力是其中一个.在课程标准的引领下,越来越多的教师更加重视计算教学,大多数教师在课程标准倡导的"让学生在现实情境中学习数学"这一理念影响下,计算教学采取的都是"结合生活创设情境,通过问题的解决探究计算方法,最后设计练习进行巩固提高"这样的教学模式.课堂上轰轰烈烈,气氛也非常活跃.然而,教师发现学生计算能力弱了,正确率变得低了.难道计算教学不能用这样的教学模式?笔者认为,计算教学采取这样的方式是正确的.那为什么学生的计算能力反而降低了呢?其实只要是教师在教学的过程中,根据计算教学的特点,抓住三个关键点就可以了.     

浅谈在初中思想品德教学中的学法指导

<思想品德课程标准>要求学生应由"被动学习"转变为"主动学习",这就必然要求教师在教学中应加强对学生学习活动的学法指导.     

生活化教学摆脱传统初中思想品德课堂纯理论化的教学方式

随着新课改的推动发展,教师的教学理念发生了很大的变化,而传统的教学模式无法适应新的教学环境,尤其在初中思想品德课堂教学中,大部分教师在课堂教学中运用生活化的教学模式,在以学生为教学主体的基础上将思想品德教学内容融入到生活中,不仅加强了学生对思想品德内容的记忆,而且也提高了学生在生活中的素质。     

不是什么都能考的——对"思想品德"课考试的思考

初中"思想品德"课程改革是在回归生活的理念指导下所进行的改革,无论是课程标准、教材还是教学都面貌一新,根本的原因在于课程与教学能够贴近学生生活、贴近学生实际、贴近学生需要.但在这种向上的整体氛围中,始终有一个挥之不去的阴影:如何考试?     

"最近发展区"理论对创新大学英语教学的启示

本文通过对维果茨基的"最近发展区"理论及内涵的分析,结合现状,阐明了在大学英语教学中树立新的教学理念,构建新的教学模式及对学生和教师的角色重新定位的必要性.并对英语教学中培育学生的自主意识,重视教学的社会互动性和教师的职业技能的发展进行了探讨.     

如何贯彻落实初中思想品德教育的核心理念

新课标强调课程的基本理念是面向学生、面向生活、面向社会,课程本着面向成长着的学生逐步扩展的生活完成建构。初中思想品德教育对于这一时期学生形成正确的是非观、世界观、人生观、价值观等起到非常重要的作用。因此,在新形势下,思想品德教师应该主动领悟新课改的精神实质,改革思想品德教学,全面提高教育教学质量。一、教学模式要有所改变1.重视学生的自主学习。新的思想品德课程标准强化了过程性、体验性目标,以期引导学生主动参与、亲     

"探究串联电路中电流的规律"的教学反思

新的课程改革要求教师认真钻研课程标准,及时更新教学理念,积极投入到改革中.为了尽快提高教学水平,特别需要教师在实践中注意反思,不断总结,不断提高.下面以"探究串联电路中电流的规律"一节为例,谈谈自己的思与获.