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教学时效与学生负担具有明显的负相关。教学时效高 ,教师占用学生的时间少 ,学生的负担因此减轻 ;教学时效低 ,教师挤占学生的时间多 ,学生的负担随之加重。减轻学生负担应当从提高教学时效入手 ,追求教学时效的最大化。提高教学时效途径很多 ,优化教学管理、优化课程设置、优化课堂结构、优化教学内容、优化教学手段、优化学法指导等 ,可择其一做为突破口 相似文献
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教学时诳与学生负担具有明显的负相关。教学时效高,教师占用学生的时间少,学生的负担因此减轻;教学时效低,教师挤占学生的时间多,学生的负担随之加重。减轻学生负担应当从提高教学时效入手,追求教学时效的最大化。提高教学时效途径很多,优化教学内容、优化教学手段、优化学法指导等,可择其一做为突破口。 相似文献
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竖笛作为一种课堂教学乐器,深受师生们的喜爱.但在课堂教学中,若引导不当,往往容易使学生在最初的新鲜感消失以后就会厌倦枯燥的竖笛学习,或是勉强地在课堂上做重复演练.这样一来,竖笛教学不但达不到器乐教学在提高学生音乐审美能力方面的作用,反而会使学生觉得学习竖笛是一种负担. 相似文献
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竖笛作为一种课堂教学乐器.深受师生们的喜爱。但在课堂教学中,若引导不当.往往容易使学生在最初的新鲜感消失以后就会厌倦枯燥的竖笛学习,或是勉强地在课堂上做重复演练。这样一来.竖笛教学不但达不到器乐教学在提高学生音乐审美能力方面的作用,反而会使学生觉得学习竖笛是一种负担。为此我在教学中以激发学生兴趣为切入点.提高学生感受音乐情感的能力,去表现竖笛音乐的美.让学生体验到学习竖笛的乐趣.而不是“负担”。 相似文献
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竖笛作为一种课堂教学乐器,深受师生们的喜爱。但在课堂教学中,若引导不当,往往容易使学生在最初的新鲜感消失以后就会厌倦枯燥的竖笛学习,或是勉强地在课堂上做重复演练。这样一来,竖笛教学不但达不到器乐教学在提高学生音乐审美能力方面的作用,反而会使学生觉得学习竖笛是一种负担。为此我在教学中以激发学生兴趣为切入点,提高学生感受音乐情感的能力,去表现竖笛音乐的美,让学生体验到学习竖笛的乐趣,而不是“负担”。一、体验竖笛的音色美1.听一听,欣赏竖笛音乐。在众多的乐器中,竖笛有其独特的音色特点,在课堂上,教师利用多媒体播放一些… 相似文献
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自国家提出减少学生负担、实施素质教育以来,提高课堂有效性就成为教育界同仁热议的焦点。笔者依据教育界同仁对课堂有效性的研究成果,并结合自身多年的教学实践经验,认为课堂有效性应该包括课堂效率和课堂效果,即在限定的一堂课时间内,既能完成课堂教学任务,又能确保课堂教学效果,而不至于让学生在课后花费大量课外时间进行知识巩固,实现减少学生负担的目的,使教师能从课后繁重的作业批改任务中解放出来。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
教师在教学过程中,如果信心不足,心境不佳,方法不当,会影响课堂学习氛围以及学生的学习效果,课堂死气沉沉,学生情绪低落,不能够从主观愿望出发主动学习。那么,这个课堂教学就是一个失败的教学。因此说课堂教学问题是一个大问题。它关乎培养出来的人的素质问题。教学方法不改,学习方法和思维方法就不灵活,就会阻碍学生智力的发展,能力难以形成。教学方法不改,课堂任务难以完成,学生的负担也会加重。因此,改革课堂教学迫在眉睫。 相似文献
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<正>所谓"高效课堂"就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。开展"高效课堂"的研讨,其指导思想归纳起来就是两个减轻(1.减轻教师的教学负担;2.减轻学生的学业负担)和两提高(1.提高教师的教学效益;2.提高学生的学习效益),最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。高效课堂的核心问题是:学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学,教 相似文献
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高中历史教师作为课程改革的实践,有必要重新思考历史课堂教学的效率问题。高中历史学科体系庞大,内容博杂,而课时相对较少,学生们面临毕业会考和高考的压力,首先存在畏难心理;再加上高中学生总体课业负担重,历史教师如果不能充分提高课堂教学效率,不但会造成课堂时间的浪费,而且将直接影响学生对学科内容的把握。当前随着素质教育的推进和课程改革的深入,教育教学过程中一些深层次的问题日益凸显,如何提高课堂45分钟的教学效率,如何向效率要质量,进而真正减轻学生负担,真正关注学生的全面发展,使教学有助于学生个性的健康发展,已经成为迫切需要解决的重要问题之一。下面我主要结合自身的教学实践.就这个问题谈谈自己的一些看法。 相似文献
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杨玉珍 《新课程导学(上)》2014,(20)
高效课堂就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。构建高效课堂,就是要减轻教师的教学负担,减轻学生的学业负担,提高教师教学效益,提高学生学习效益,最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。 相似文献
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随着高考竞争加剧,学生负担较重,提高课堂的学习效率尤为重要。文章认为,结合教学的需要,通过师生的限时教学活动,有效利用时间,激发学生的兴趣,提高教师的教学效益和学生的学习效益,让学生把知识消化在课堂,减轻师生负担,提高学生高考成绩。 相似文献
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魏芳 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(12):67-67
课堂作业,是一堂数学课不可缺少的重要组成部分,也是教师评价教学效果的依据。课堂作业需要在课堂中完成,并得以及时反馈,教师可以据此了解学生的学习状况,调节、完善自己的教学。然而,现实中仍然存在着课堂时间不够课外补的现象,把课堂作业留到课外。这样,一方面剥夺了学生休息与活动的时间,另一方面也会增加教师的负担,最终影响课堂教学效果。因此,课堂作业当堂完成并反馈,就成了提高教学效率的切实之举。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
小学生处于爱玩的年龄段,占用小学生的课下时间让小学生进行学习会增加小学生的负担,那么如何让小学生在课堂有限的时间内学到更多的知识,提高课堂学习效率就显得尤为重要,尤其是小学数学这门学科,内容繁杂,且具有一定的难度,如果浪费了课堂时间,学生就无法高效地学习数学知识。新课标对小学数学优质课堂提出了新的要求,无形中也对教师的教学提出了新的要求,教师要思考如何给学生打造一个数学优质课堂,以提高学生的学习效率。所谓优质课堂,是指在课堂上最大限度地让学生完成教学目标和教学任务,让课堂学习变得更高效。那么教师如何在新课程背景下给学生打造一个优质的数学课堂呢?下面就此问题进行了研究。 相似文献