授之以鱼不如授之以渔

古人云:授人以鱼,不如授人以渔。当今社会,科技迅猛发展,知识急剧增加,任何学校都不可能使学生学完他们终身所需的知识,唯一的办法就是让学生学会自主学习,以适应社会发展的需要。因此教师应为学生创设良好的自主学习条件,营造宽松的自主学习氛围,教给学生自主学习方法,提高学生自主学习能力,真正实现从"授人以鱼"到"授人以渔"的根本性转变。     

授之以渔,引导自学

《何炳章教育文选》中阐述:"引导自学"型的课堂,是指在教师的精心组织和引导下,学生有较为充分的时间自主学习、自行探究的课堂。我们经过对部分学生进行广泛深入的学情调查研究,发现消除传统课堂教学模式弊端最好的方法就是培养学生的自主学习能力,使其形成"自主学习"的教学思维     

授之以鱼，不如授之以渔

当前教学改革的中心议题是课堂教学必须改变单纯以传授知识为主的状态，应在传授知识的同时，注重培养和发展学生的能力。为了培养和提高学生的自主学习的能力，就要传授学习知识的方法。小学数学教学中，应重视引导学生探索学习数学的策略与方法。     

授之以鱼,不如授之以渔——高中英语课堂与自主学习

随着科技的不断发展进步,新知识、新技术不断涌现,终身学习成为人们生存和发展的需要,因此自主学习成为必要技能。英语作为当今社会普遍使用的一种语言,在社会生活的很多方面都起着桥梁作用。因此,在课堂上学习语言规律,在生活中使用语言交流显得更重要。这就需要我们不仅在课堂上提供相应的语用知识,而且必须重视学生自主学习的意识和能力,重点在于激发学生的兴趣,培养学生自主学习、自我教育的能力,使之学会学习,从而适应社会发展的需要。     

授之以鱼,更要授之以渔——论初中体育教学中学生自主学习能力的培养

体育教师要紧跟时代发展,在新课程标准下,转变教学观念,从授之以鱼转向授之以渔,激发学生的自主意识,注重培养学生自主学习的能力,使学生养成终身体育意识。本文从初中体育教学中培养学生自主学习能力的必要性出发,探讨培养学生自主学习能力的途径。     

授之以鱼，不如授之以渔--浅谈小学生英语自主学习能力的培养

《新课程标准》强调“以人为本”的教育理念,要求教师在教育过程中,以学生为中心,充分体现学生的主动性,引导学生自主地学习。现在英语教学越来越注重对学生英语能力的考查,这就要求教师必须在完成教材所规定的教学目标的同时,教会学生自主学习的方法,培养学生自主学习的能力,从而实现自主性学习。在近几年的教学实践中,本人立足于学生英语自主学习能力的培养,积极探索,以提高教学效果。     

授之以鱼,不如授之以渔

《普通高中·语文课程标准》明确指出,要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,“语文教学应为学生创设良好的学习情境,帮助他们树立主体意识,根据各自的特点和需要,自觉调整学习心态和策略,探寻适合自己的学习方法和途径”。因此,在文本阅读教学过程中,教师应该注重学生阅读自主性的培养,积极开发学生的自主阅读能力,使其形成良好的阅读素养。     

授人以鱼,不如授人以渔——浅谈学生自主学习能力的培养

<正>当前,随着世界经济飞速发展,知识日新月异,人们已经进入一个终身学习的时代,新一轮课程改革十分强调学生自主能力的培养。由此可见,培养学生的自主能力不仅仅是新课程改革的要求,更是时代的需要和学生终身发展的需要。如何培养学生的自主学习能力呢?多年来的教育改革实践的成功经验告诉我,最有效的方法就是教给学生自主学习知识的方法,即我国古代伟大的哲学家、思想家、道家学派创始人老子所说的"授人以鱼不如授人以渔"。我主要"授"学生以下之"渔"。     

授之以鱼不如授之以渔——浅谈小学数学自主学习的策略

在小学数学课堂教学中,自主学习是新课程标准提倡的一种新型学习方式,它由传统的教师中心转向学生中心,在教学过程中更关注学生们自主学习能力的进一步提升。在教师的科学指引下,学生可以借助自身原有的知识基础,根据所出示的课题准确自主定标,通过互学互助、采用正确的数学思想方法自主探究出相关知识,从而做到把课堂还给学生,让学生真正成为学习的主人。     

授之以鱼，不如授之以渔——浅谈中学生英语自主学习的培养

学生能做到自主学习,对于学习效果来说是非常关键的,却也非常困难。很多学生在校的学习情况是迫于家长和教师的压力。他们的学习状态很不稳定,只要教师有那么一点的松懈,他们的状态立刻就一落千丈。因此,若能让学生做到自主学习,既能使他们愉悦地学习,又能使他们保持良好的学习状态以达到较好的学习效果。作为教师,应该通过平时对学生仔细的观察,结合理论和自己个人经验及学生的特性,充分调动学生学习的积极性,培养学生自主学习的能力。     

英语词汇教学中的“授之以渔”

<正>《英语课程标准》指出:"英语课程要从仅仅关注知识与技能的培养提高到对学生整体素质的培养,使学生既有较强的英语语言运用的能力,又有自主学习能力和良好的个性品格,从而为终身学习和发展打下良好的基础。"自主学习能力的培养就是要求教师打破灌注式的教学模式,从低年级开始就注重从细微处培养学生的自主学习的能力。"授之以鱼,不如授之以渔",与其教会学生学什么,还不如教会学生怎么学。在小学英语教学中,教学新单词时,英语教师或多或少     

“习之”如何胜于“授之”——议小学英语教学中的“学会学习”

英语新课标的首要任务为:"激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。"其中明确了自主学习和引导学生"学会学     

授人以鱼不如授人以渔——浅谈学生自主、合作、交流学习能力的培养

还给学生自主合作交流学习的权利和时间;小组教学能培养学生自主、合作、交流学习的能力;科学合理的激励评价,是学生自主合作交流学习的长久动力;学生具有自主合作学习的能力,等于拥有了一把知识宝库的金钥匙;学生有能力自主合作学习,就等于获得了生存的能力,发展的空间。     

“授之以鱼,不如授之以渔”——在高三历史教学中培养学生自主学习能力的尝试

在高三历史教学中要注意培养学生的自主学习能力,帮助学生从题海中,从庞杂的知识点中走出来,增强学生自主学习的目标性,引导学生自主阅读,自主总结,这有利于学生提高学习效率,达到事半功倍的学习效果。     

授之以鱼不如授之以渔——浅谈学生自主学习能力的培养

在教学过程中,基础知识和基本技能的传授无疑是十分必要的,但更重要的是培养学生自主学习的能力。为此在教学中,一是要培养学生的学习兴趣,二是培养学生的责任感。     

供人以鱼,只解一餐;授人一渔,终身受用——在农村初中语文课堂教学中积极倡导自主学习方式

<正>语文新课程标准明确指出:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。"我在参与学校课题研究的基础上,经过探索实践,总结出山区农村中学语文自主学习能力培养的基本策略。一、创设问题情境,激发自主学习兴趣"兴趣是最好的老师"。初中生很大程度上凭着兴趣学习,     

授之以渔——怎样教会学生自学文言文

新课改下的文言文教学,教师要积极倡导自主、合作探究的学习方式,充分发挥学生的主体作用,教给学生学习文言文的具体方法,指导学生自主学习,不断丰富文言语汇,让学生在提高文言文阅读能力的同时充分感受古典文学的魅力。     

授之以渔话质疑

最近听了不少语文老师上的阅读教学课,发现有些老师为了启发学生的思维,又不至于偏离教学目标,总是先给出几个现成的问题,让学生带着问题去读书思考,这种做法对宴施教学目标有一定好处,但对培养学生的创新思维和质疑能力具有一定的局限性。新课标要求“激发学生的学习兴趣和创新精神”,“引导学生掌握语文学习的方法”,倡导学生“自主、合作、探究”学习,教师是引领者、组织者、指导者,学生才是学习的主体,在教师的指导下让他们自主地发现问题、提出问题并解决问题。这是我们教学的出发点。     

授生以渔 享用一生

依据新课程标准,积极倡导自主、合作学习,学生才是学习中真正的主人。因此,我们必须把学习的自主性,发展的主动权还给学生,把学习兴趣还给学习者。一、让学生学会学习1.课前预习。除了要求学生在学每篇课文之前,借助字、词典及课文中的预习提示等对文章进行预习,初步学习生字新词、了解课文大意、记下不懂的问题外,更要查找有关课文内容的资     

授人以鱼不如授人以渔

中国有句古话叫授人以鱼不如授人以渔,说的是传授给人既有知识,不如传授给人学习知识的方法。我们的语文教学也应该这样。在具体的教学过程中,我主要从以下几个方面培养学生的一种自主学习的能力:注重学生的知识积累;提倡小组学习,合作交流;关注每一位学生。