浅淡古诗里数量词的表达功能及其教学

数量词是古诗的重要组成部分,颇具感染力和艺术性.因此,古诗教学过程中不容忽视数量词的存在.为了更好地展示数量词在古诗中的作用,教师要充分研究数量词在古诗中的表达功能,并且力求通过数量词的教学展现古诗词独特的艺术魅力.     

古诗中数词和数量词的妙用

古代诗歌浩如烟海,源远流长,名句、佳句更是广为传诵,脍炙人口。诗句之中数词和数量词出现频率很高,却往往未能引人注目。殊不知,古诗中的许多数词和数量词在写景状物、抒情言志中别有所长,富有表现力。鉴赏古诗时,揣摩数词和数量词运用的修辞技巧,品味其艺术魅力,既可领略古人遣词造句之匠心,也能从一个新的视角获取审美享受。     

文言教材中数量词的功用及其教学

展读古代诗文,我们深感数量词一经巧妙组合,便会成为诗文中的艺术细胞,显现出了感人力量。在中学语文教学中,有的同志往往觉得数量词无足轻重,因而弃置不顾,或者蜻蜒点水,一掠而过,学生就很难理解数量词的具体功能了。笔者拟就部编文言教材中数量词的功能作一番探讨,同时讲讲教学中的肤浅体     

文言教材中数量词的功用及其教学

展读古代诗文,我们深感数量词一经巧妙组合,不仅不再枯燥乏味,且即成为诗文的艺术细胞,增强了感人力量。在中学语文教学中,有的同志往往觉得数量词无足轻重,因而弃置不顾,或者蜻蜓点水,一掠而过,这就使学生很难理解数量词的具体功能,又怎么能从文言教材里吸取营养,进而在写作实践中准确生动地运用数量词呢?所以,笔者拟就部编文言教材中数量词的功能作一番探讨,同时讲讲教学中的肤浅体会。     

让孩子在语言环境中学数量词

一年级的孩子在学习数量词时,会出现搭配不当或把“个”当成“万能数量词”来用的现象。如果为了学数量词单独去教。学生容易混淆,效果也不甚明显。笔者在教学数量词时,以口语交际的方式,在师生互动的过程中,创设教学情境学习数量词。     

古诗朗读要有诗味

古诗教学是小学语文教学中的重要内容。在普遍重视朗读教学的当下,古诗朗读对于古诗教学来说至关重要。古诗由于涵盖面特别广,     

动脑筋

你能准确地把下面的数量词:一、二、三、四、五、十、百、千、万、亿、分别填在下面的十句古诗内吗?     

数量词搭配教学

进行义务教育实验教科书第三册“语文园地五”中关于“数量词”搭配的教学时,我结合教材、大纲及学生的实际,确定了本课的教学目标：1．理解数量词的概念;2．掌握数量词的习惯搭配;3．学会对数量词的灵活运用。为了很好地实现教学目标,我利用直观性教学原则,使学生在轻松愉快的氛围中扎实而灵活地掌握了知识。其具体操作如下：     

诗中看风景

古诗是中国古代文化的宝贵遗产,它是中国古典文学艺术中的一支奇葩。其文字精练,意境深远,让人回味无穷。在幼儿园的古诗教学中,选择适合的古诗教学,可以有效地激发孩子的学习兴趣,丰富幼儿的知识,启迪孩子的心智。通过古诗学习让幼儿感悟古诗中的画、古诗中的情、古诗的中乐。     

古诗教学中诵读与悟美的融合——古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学一得

古诗是古典文学的精华,也是阅读教学的重要组成部分。然而,在传统的古诗教学过程中,学生学得无味,教师教得无效。学生无从体悟古诗教学中语言文学的魅力。要想提高古诗教学的有效性,必须重视古诗教学中的诵读与感悟。以人民教育出版社四年级语文教材《黄鹤楼送孟浩然之广陵》为例,浅谈古诗教学中的诵读与悟美的融合。     

走进古诗 享受美育

古诗教学是审美教育的重要平台,在古诗教学中,我们除了要让学生会背、会默、会理解古诗,还要让学生感受古诗的音韵美,走进古诗的情境美,感悟古诗的精神美。2011年版的《语文课程标准》要求,语文教学要带领学生"认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。"小学语文教材中的古诗作为中华文化的重要内容,可以有效促进学生对中华文化的理解与感悟,但是,目前的古诗教学,往往把教学目标定位在学生能够默写古诗,能够写出古诗的诗意,而忽视了古诗中的美     

探讨小学语文古诗教学中情境教学的策略

古诗始终是小学语文教学中的重要组成部分,生活在当下的小学生对古诗创作人物、背景、语言方式等都很难理解,老师应该结合实际情况,巧妙借助情境教学,帮助学生理解古诗中的语句、故事,加深记忆。围绕古诗教学中情境教学展开分析与讨论。     

革新小学古诗教学中的朗读方法

当下的小学语文教材中选编了数十首古诗,古诗教学构成了小学语文教学的重要组成部分。小学语文教学离不开朗读,小学语文教学中的古诗教学尤其如此。"七分诗三分读",这个"读"就是指朗读,可见在古诗学习中朗读的重要性。朗读是小学生理解古诗的重要渠道,只有在朗读中学生才能充分品味古诗的语言,加深对古诗的理解,并为古诗中的情感感染而使自己的感情得到丰富和升华,从而很好发挥诗歌抒情、审美的艺术功能。所以,应该在小学语文古诗教学中,探索和实践朗读的好方法。     

2011版课标背景下小学语文中的古诗教学

小学语文教材中的古诗经历了从无到有,从少到多的过程,这一变化充分体现了人们对于古诗的重视以及古诗教学在小学语文教学中的重要地位。但是由于古诗在语言文字上的特殊性,小学生学习起来有很大的难度,所以文章从四个方面探讨了小学古诗教学中的一些行之有效的方法,希望能为小学语文教师提供一定的教学参考。     

古韵意味浓,今朝兴品啜——幼儿园古诗活动中的“突出”策略

幼儿园古诗教学当属难事,古诗中的字、词、意很多不是从字面就能看懂的,虽然只有短短几句,但是单一的诵读只会让教学乏味,在教学过程中造成很多困扰。本文从幼儿身心发展特点、古诗教学特质出发,提出以下幼儿园古诗活动中的"突出"策略。     

浅谈优化古诗教学的策略

古诗教学是我们小学语文教学中的重要组成部分,同时也是我们语文教学中的难点,语文《课程标准》(2011年版)要求我们小学六年要背诵优秀诗文75篇,由此可见古诗教学的重要意义了。虽然我们都认识到古诗教学的重要性,但是我们的古诗教     

摭拾数量词对李白诗歌的美学意义

在李白的诗歌中运用大量的数量词进行形象思维,在古今诗人中可以说是空前绝后的;数量词对李白诗歌的美学意义之大,比起古今其他诗人也是"空前绝后"的.根据本人在教学实践中的研究,发现这种美学意义主要有以下几个方面:     

革新小学古诗教学中的朗读方法

当下的小学语文教材中选编了数十首古诗,古诗教学构成了小学语文教学的重要组成部分.小学语文教学离不开朗读,小学语文教学中的古诗教学尤其如此."七分诗三分读",这个"读"就是指朗读,可见在古诗学习中朗读的重要性.朗读是小学生理解古诗的重要渠道,只有在朗读中学生才能充分品味古诗的语言,加深对古诗的理解,并为古诗中的情感感染而使自己的感情得到丰富和升华,从而很好发挥诗歌抒情、审美的艺术功能.所以,应该在小学语文古诗教学中,探索和实践朗读的好方法.     

"启发式"教学在古诗赏析中的运用

古诗赏析是高考中的亮点,占六分(4%),而且是学生比较头痛的一道题.这就给教师平时的古诗教学提出了一个要求:怎样让古诗教学更有效果.我这里以唐诗为例,粗浅地谈谈"启发式"教学在古诗教学中的运用.     

古汉语数量词用法的几个特点

古代汉语中的数量词跟现代汉语中的数量词在用法上差别较大,总地说来,古汉语中的数词用法相当灵活,而量词却不发达。现结合中学语文教材,特别是高中第二册知识短文《文言词的一些用法》中“数量词的用法”这部分内容,就古今差别较大的方面,谈谈古汉语中数量词的一些特点。一、数量词的语法特点。 1.数词直接用在名词前边,也可直接用在名词后边,但一般不用