g因子的取值范围

在近代原子的量子理论中,角动量P_J和磁矩(有效磁矩)μ_J之间的关系(磁旋比)[1]g的量值在理论上和实验上都是十分重要。在常见一些文献上看到的和在一些书中介绍g因子的实验测量结果中给出的g的数值总是小于2的正数。但实际上真实原子g的取值范围并不总是在这一小范围,而是很大。本文从(2)式出发讨论g的取值范围及其可能取值。     

新课程 新实验 新认识（Ⅺ）——新课程高中物理实验的开发与教学研究

(十一)近代物理实验选萃《高中物理课程标准》选修3-5模块中增添了不少近代物理内容。比如通过经典的黑体辐射实验、光电效应实验、光谱实验和弗兰克-赫兹实验等,介绍科学家们是如何比较宏观物体和微观粒子的能量变化特点,一步一步地建立起量子论学说的。在原子物理学中,则采用     

斯特恩—盖拉赫实验装置

斯特恩—盖拉赫实验装置(简称S—G装置),是近代物理教学中一个极为重要的实验装置.在“原子物理”和“量子力学”课程中,历来都把这一实验作为原子磁矩空间量子化和电子具有自旋的直接验证.我系研制的斯特恩—盖拉赫实验装置于今年5月通过技术鉴定,从而填补了我国近代物理教学中分子束实验方面的一个空白.一、S—G装置原理简介1921年,斯特恩(O.Stern)和盖拉赫(W.Gerlach)用原子射线束在一不均匀的     

《验证机械能守恒定律》的实验改进

《验证机械能守恒定律》的实验是高中物理教材中一个重要的实验。人教版全日制普通高级中学教科书(实验修订本)《物理》第一册中的这个实验的装置主要是用打点计时器和刻度尺，通过打在纸带上的点来测量物体下落的高度h，根据章末习题(12)的结论来计算v，通过计算mgh与1/2mv^2。是否相等来验证机械能守恒定律。     

数学系《普通物理学》课程教学探讨

由于物理学的发展及其在自然科学中的地位和作用,作为大学理、工、农、医等科的一门重要基础课——普通物理学,是把学生引入科学技术大门的必经阶梯。普通物理学内容广泛,凝聚着几百年来物理学家(也包括化学家、数学家、哲学家等等)创造性劳动的结晶。目前,全国高等院校关于《普通物理学》课程教学的研究正从务方面广泛开展。认真上好普物课程,确保普物教学质量是对每个上课教师的基本要求。本支想就数学系《普通物理学》课程教学谈几点粗浅看     

热阴极射线管演示器的设计和使用

1858年发现了阴极射线以来,在物理学上以及科学技术上都得到广泛的应用。电子管、雷达指示管、示波管、显象管都是以阴极射线进行工作的。在物理学上英国物理学家J.J.汤姆生自1894年就开始做一系列的阴极射线实验,1897年测定了荷质比,确定了阴极射线的本质是一束电子流,普教仪器配备目录中J2453～J2456阴极射线管就是根据阴极射线是一束电子流来演示电子束在磁场或电场中所受力的作用的。但这些阴极射线管发射电子是属于冷阴极发射,加速极     

人教版高中化学新课程选修模块实验分析与教学建议——《物质结构与性质》

人教版《物质结构与性质》由人民教育出版社根据《普通高中化学课程标准(实验)》开发、编辑、出版。该书从原子、分子水平上认识物质构成的规律,以粒子间的不同作用力为线索,着重研     

电子荷质比实验装置的设计和使用

电子的电量和质量之比(e/m),是近代物理学的重要常数之一。本实验装置是采用纵向磁场聚焦法测定电子的荷质比,为近代精确测量(e/m)方法的一种。高级中学物理(甲种本)第三册教学参考书第62页中也着重介绍了这种方法。目前中学已配备了密立根油滴仪,能测定出电子的电量,这样就可以间接地计算出电子的质量。     

离子显微镜和钨原子分布图

现行高中物理课本上有关分子物理学的内容中,曾提到能放大200万倍的离子显微镜和用它可以看到钨针针尖上原子分布的图样,并由此测出钨原子间的距离大约是2×10(-10)m,关于离子显微镜和钨原子分布图的史实和技术资料,大多数物理教师与实验人员查阅不到,为此,本文作初步的介绍。 原子是极为微小的,原子的直径合理估算值约为2×10(-10)m,这个值已比可见光的波长小几千倍,因此,人们不能用肉眼直接来看到原子,既使用光学显微镜也是徒劳的,因为可见光的波长已大于观察物的尺寸。     

电流磁场研究板

磁场磁力线在中学物理教学中是个重点的难点,但是磁场磁力线的实验演示效果却很差,一般教学都是通过打幻灯或叫几个学生到讲台前来才能看得见。我在教学中研制出了电流磁场研究板,能在竖直面上直接演示直线电流和螺线管电流磁场的磁力线,坐在后排的学生都可以看清磁力线的形状和方向,效果很好。此研究板设计的最大特点是制作了许多特殊的小磁针,把这些特制的小磁针钉在挂在四块木板条上(见图1)。演示时分别把小磁针板挂在直导线或螺线管周围,小磁针能在竖直面上自由地按磁场方向转动,并按磁力线形状排列。本仪器还附带解决了初三课本上电磁…     

空气里氧气含量的测定实验值得改进

据我所知，在我国自编的中学化学教材里用燃烧磷测定空气里的氧气含量的实验，最早出现在1956年3月第1版许国培等编的初中《化学》77页图52(见图1)：     

对一道习题的讨论

刘玉琏、傅沛仁编的《数学分析讲义》[1]下册§14.1曲线积分与路线无关的条件,定理2中的四个等价断语中,较为广泛、深入地讨论了曲线积分与路线无关的条件,但是在解答过程中人们往往会忽略等价2)中“在G内存在一个函数u(x,y),使du=Pdx+Qdy。”如《数学分析习题集题解》(六)[2]P377习题4264就属上述情形,现抄录如下。     

学者风采

张有声,黑龙江哈尔滨人,1951年9月生,管理学博士,北京广播电视大学副校长,研究员。曾主编《成人教学论》(黑龙江教育出版社1990.05)、《成人教育教学法》(黑龙江教育出版社1992.09 )和《成人学校管理)》(高等教育出版社1998.01)。参编了《中国成人教育》(北京师范大学1995.05)、《中国成人教育》(台湾高雄复文图书出版社1995.05)以及原国家教委成人司组编的《成人教育行政管理实务》(中国人事出版社1997.05)等著作。撰写发表     

高中物理(乙种本)学生实验中测加速度的数据处理方法有什么特点

高中乙种本“测定匀加速直线运动的加速度”的学生实验中是直接根据纸带上记录的时间和位移,用公式来计算出匀变速运动的加速度的.其数据处理方法的特点,是采用“逐差法”.逐差法在实验中是一种常用的方法,用它计算加速度时,是把各个位移数据按顺序分组而求对应的位移之差.如:当取6段位移时,是取S_4-S_1、S_5-S_2、S_6-S_3之差,而不是取S_2-S_1、S_3-S_2、S_4-S_3、S_5-S_4、S_6-S_5之差.为什么呢?     

产业结构研究与区域经济地理学

一、产业结构研究在区域经济地理学中的地位 区域经济地理学是以经济地域为研究对象的经济地理学基本分支。它着重研究经济地域及其系统形成发展的机制、条件、结构、体系及其地域运动的规律。(陈才《区域经济地理学讲义》,东北师大地理系油印,第5页。)经济地域是由诸经济部门在一定地域的条件因素作用下有机组合的实体。(陈才主编《世界经济地理(参考教材)》,第4页。)从学科研究目     

薛定谔方程的实验基础

物理学是一门实验科学,因而物理学的一切理论都应该经受得住实验的检验.否则,理论就可能会成为谬误,不被人们承认和接受.1926年,德国物理学家薛定谔在德国“物理学年鉴”上发表的一篇论文中,提出了薛定谔方程在德布洛意革命性观一物质波的基础上,给出了严格而优美的数学表述:     

创造性的鸡蛋实验——“鸡蛋中的物理学”续篇

自从笔者拙作“鸡蛋中的物理学”发表在《教学仪器与实验》99年第6期并在《’99国际物理教师学术研讨会》上交流后,引起了国内外读者的极大兴趣,并来信与笔者交流,其中有美国的、英国的、德国的、西班牙的、香港的。一位德国的教授来信说,他在自己主持的杂志专栏中介绍了我的实验。一位西班牙的教师来信说,他在自己主持的学术会议上表演了我的实验,深得赞赏。可见,世界各地的物理教师对用鸡蛋做实验都很感兴趣。一个小小的鸡蛋,在物理教师的眼中,真可谓魅力无穷。笔者根据自己的见闻及进一步的研究,完成“鸡蛋中的物理学”续篇——“创造性…     

试论古典哲理诗的艺术感染力

长期以来,人们总不重视哲理诗。不仅一般文艺杂志和诗歌刊物不提倡,也很少发表哲理诗;而且一般的文学理论著作和写作理论的书籍(诸如巴人编的《文学论稿》、蔡仪编的《文学概论》、霍松林编的《文艺学简论》和北京师范大学编的《写作基础知识》等等)也均不谈哲理诗;甚至有人还对哲理诗存有某种偏见,以为哲理诗即西晋时代的“玄言诗”之类。这实在是     

高中化学实验改进二则

1 制取银树的实验改进 由人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《化学1》在讲到金属的化学性质时，根据教材的图示教师通常会展示出提前几天做好的银树。但是，银树很容易被氧化变黑，而且形成速度慢。就此，笔者做了一些改进。     

《中国制造2025》:将提高国家制造业创新水平

<正>国务院发布的《中国制造2025》指出,到2020年,形成15家左右制造业创新中心,到2025年达到40家左右。"这相当于是给未来中国的制造业划定了一个区域版图。武汉是工业重镇,只有在这一地图上露出头角,才能与自己的城市地位相称"。近日,市经信委相关负责人为长江日报记者解读《关于加快建设国家级制造业创新中心的实施方案》(以下简称《方案》)。