独立学院个性化人才培养的研究与实践

通过对独立学院个性化人才培养的内涵、现阶段独立学院人才培养的问题进行分析,提出了独立学院个性化人才培养教育教学机制的措施与建议,并强调独立学院不能照搬普通高校教育和管理工作的现成模式,必须从学生和学院的实际情况出发,开拓创新,突出个性化教育,探索出一条具有独立学院特色的人才培养的新路子。     

独立学院人才培养目标的研究

独立学院是高等教育大众化的产物,是普通高等学校按照新机制、新模式与社会力量合作举办的独立的教育组织机构。它是我国高等教育发展至今的一种多元化办学模式的具体体现。独立学院能否长久发展的关键在于独立学院的人才培养,而人才培养目标定位,即独立学院到底要培养出什么样的人才,是独立学院能够存在并进一步发展所要解决的中心问题,是确立独立学院的人才培养模式、专业设置与建设、课程设置与建设、师资队伍建设等必须首先解决的问题。     

独立学院“三位一体”人才培养模式探索与实践

独立学院作为一种新型的办学模式,几年来随着招生规模不断扩大,其学生管理工作也面临着新的问题。独立学院学生与普通高等学校学生相比有着自身特点,本着以学生为本,因材施教的教育管理理念,将目标管理理论应用到独立学院学生教育管理工作中,在实践中摸索出一套适合独立学院学生成人成才的"三位一体"人才培养模式,对于提高独立学院综合竞争力和树立良好的社会声誉有着重要意义。     

独立学院新闻采访与写作课程教学改革

正独立学院的人才培养以应用型,实践型为主,新闻采访与写作课程本身具有较强的实践性,由于独立学院特殊的管理机制,教育资源缺少等问题,新闻采访与写作课教学过程中存在重理论,轻实践的问题。独立学院新闻与采访课程的教学改革要体现在教学观念、教师队伍、课堂教学等环节上。独立学院,是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作,利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。教育部在《普通     

广西师范大学漓江学院

广西师范大学漓江学院成立于2001年7月,是按照普通本科高等学校的设置标准,实施本科学历教育的一所综合性全日制普通高等院校,是倒家教育部首批确认的独立学院。     

北京师范大学珠海分校

北京师范大学珠海分校（以下简称珠海分校）是经教育部批准，由北京师范大学和珠海市人民政府共同举办，按照独立学院的机制和模式运作．进行本科屡次教育的全日制普通高等学校。     

关于独立学院个性化教育的思考

通过对独立学院学生个性化特点的分析，提出了独立学院个性化的教育教学和管理工作理念，强调独立学院不能照搬普通高校教育和管理工作的现成模式，必须从学生和学院的实际情况出发，开拓创新，突出个性化教育，探索出一条具有独立学院特色的人才培养的新路子，并由此论证了素质教育的实质是一种个性发展教育。     

浅议独立学院学分制培养方素的修订

独立学院是利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校.学分制是以选课为前提,以学分为计量单位,以取得必要学分作为毕业标准的一种教学管理制度.独立学院实行学分制教学管理模式的首要任务就是学分制培养方案的修订.独立学院的人才培养目标是应用性人才,如何围绕培养目标制定学分制培养方案,并根据独立学院的现状制定学分制培养方案修订的实施步聚和实施学分制培养方案的配套措施,是本文要解决的问题.     

独立学院学生工作管理模式新探

独立学院是指由普通全日制本科高等学校,按新机制、新模式与社会力量合作举办的本、专科层次的二级学院.独立学院的学生是较为特殊的群体,有不同于母体高校大学生的特点.然而,现行独立学院学生管理一定意义上仍然拘泥于一本、二本学生的管理模式,探索独立学院学生的教育管理模式具有重要的现实意义.通过对独立学院学生管理的模式现状、问题分析,管理创新、平台搭建等进行探讨,科学构建适合独立学院学生管理的新型运作模式.     

影响独立学院教学质量的因素分析与提高对策——基于高级应用型人才培养的角度

独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作,利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校.独立学院是上世纪末我国高等教育大众化的发展过程中出现的一种新型的办学模式.由于独立学院出现的历史不长,许多独立学院还存在一些不完善的方面,本文对影响独立学院教学质量的主要因素进行了分析,并提出了提高的对策.     

广西师范大学漓江学院

广西师范大学漓江学院（教育部代码：13641）是由广西师范大学举办．参照普通本科高等学校的设置标准执行．实施本科学历教育的一所综合性全日制普通本科大学,是全国首批独立学院,招生纳入国家统一计划。     

四川大学锦城学院

位于成都市的四川大学锦城学院是经国家教育部批准成立的独立学院,是由教育部直属重点大学四川大学采用全新模式与机制举办的全日制普通本科高等学校     

对独立学院学生管理工作的几点思考

独立学院是我国教育体制改革后的新型办学模式,如何准确把握独立学院学生的特点,牢固树立以人为本的管理理念,不断创新学生管理工作机制,对保证独立学院人才培养的质量和特色,促进独立学院的稳步发展有着重要意义。     

函授教育教学行政管理违章操作现象浅析

高等学校举办的函授教育,与全日制普通高等教育一样,是学校教育的重要组成部分。函授教育的教学行政管理工作,是学校教学行政工作的一部分,也是学校行政管理工作中的一项重要内容。函授教育教学行政管理工作,是指学校中函授教育管理机构(成人教育学院、函授学院、成人教育处、成人教育部以及办学单位——院系一级的函授部或函授教研室、成人教育部或成人教育办公室)对函授教育整个过程的招生、学生教育管理、教学过程各个环节的组织管理、教务与学籍管理、学生毕业颁证等各个方面的教育教学与管理工作。     

什么是独立学院？

根据《独立学院设置与管理办法》,独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作,利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。独立学院是民办高等教育的重要组成部分。     

基于迪尔综合激励模型的独立学院行政管理队伍激励机制研究

近年来,独立学院作为一种新型的高等教育模式,在教育事业中发挥着越来越重要的作用。而行政管理队伍作为独立学院行政管理工作的主体,其激励机制尚未引起足够的重视,这在一定程度上影响了独立学院的竞争力。本文在分析当前独立学院行政管理队伍激励机制存在问题的基础上,基于迪尔综合激励模型对现有机制进行重构,并探讨相应的激励机制和策略,以期进一步改进独立学院行政管理队伍的激励体系,提高独立学院的综合管理水平。     

本科应用型人才培养模式的研究与实践--浙江大学城市学院教学改革创新纪实

浙江大学城市学院成立于1999年7月,是经教育部和浙江省人民政府批准设立,由浙江大学与杭州市人民政府合办的全日制本科普通高等学校,是教育部批准的全国首家按新型模式办学的独立学院。建院5年来,学院依托浙江大学和杭州市政府,抓住快速发展的经济和社会对高等教育需求带来的机遇,求是创新,开拓进取,积极探索新型办学模式和人才培养模式,形成了名校办学、政府支持和机制灵活的办学优势,已经发展成为一所“万名学生、千亩校园”的综合性高等学校。1.科学定位,积极探索适应社会发展趋势和地方区域经济要求的教育思想和办学理念高等教育大…     

新时期独立学院人才培养模式改革探析

高等学校是向各行业输送人才的重要基地,培养适应经济社会发展需求的人才是高等学校的主要任务。独立学院作为教学型高校,人才培养是其中心工作,提高人才培养质量是其发展的生命线。文章分析了当今独立学院人才培养模式改革的必要性并提出改革的几点建议。     

四川大学锦城学院

四川大学锦城学院是经国家教育部批准成立的独立学院，由教育部直属重点大学四川大学采用全新模式与机制举办的全日制普通本科高等学校。学院现任院长为邹广严教授。     

独立学院的SWOT分析与可持续发展对策

独立学院是实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织合作.利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校.本文运用SWOT分析法,对独立学院的优势、劣势、机会和威胁进行分析,试图探索独立学院全面、和谐和可持续发展的对策.