基于工作过程的"计算机组装与维护"课程教学改革

文章以"计算机组装与维护"精品课程建设为契机,将学习过程、工作过程与学生的能力和个性发展联系起来,探讨课程设计的理念与思路以及课程教学模式的设计与创新.     

小组合作学习与工作过程系统化课程教学方式研究

梳理了工作过程系统化课程的特点,引入合作学习理念,论述了小组合作学习是工作过程系统化课程的教学组织方式,并提出了小组规模、小组构成的建设策略。     

基于工作过程的模具零件的特种加工课程设计

本文以模具设计与制造专业学习领域课程"模具零件的特种加工"为例,阐述了基于工作过程的模具零件特种加工课程设计的理念与思路:以工作过程为主线,进行课程定位,确定课程目标;为把工作任务转化成课程内容,选择合适的课程载体;遵循职业成长规律,设计学习情境;最后,检验学生的学习效果,设计考核方式。     

基于工作过程的高职《计算机组网与管理》学习领域课程学习情境的设计与实践

课程的重新构建是基于工作过程的职业教育改革的核心。文章从职业成长规律、学生的认知规律和工作过程系统化的规律出发,对高职院校计算机组网与管理学习领域课程的学习情境提出了设计理念和实施的方法,并针对教学实践进行了反馈思考。     

基于工作过程的高职应用文教学设计浅探

针对学生就业及岗位特点进行分析,根据职业能力定位确定课程培养目标,提出了应用文课程的设计理念与思路,课程内容设计以工作过程为导向,初步探讨了相应的教学方法和手段。     

以学生为中心的课程建设研究与实践 ——以铁路客运服务英语口语课程为例

近年来,外语教学研究越来越关注学生的需求和职业适应能力.在铁路客运服务英语口语课程建设过程中,应融入"以学生为中心"的教学理念,结合课程概况与教材特点,从设计多样化的课堂教学活动、营造真实的工作场景、引导学生参与开发网络课程资源、录制口语情境微视频等方面培养学生团队合作精神、调动学生积极性与创造性,并通过问卷调查,掌握教学反馈信息,积极推进课程建设.     

基于工作过程系统化的高职课程开发

课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。基于＂工作过程系统化＂课程体系的构建,适应＂工学结合、校企合作＂的人才培养模式。本文从课程设计理念、情境设计、内容设计、教学手段等四个方面介绍了《建筑工程测量》课程的建设。     

谈《PLC控制系统组装与调试》课程教学改革

《PLC控制系统组装与调试》是一门重要的专业核心课程,重点在于培养学生的PLC专项应用能力。应结合职业教育改革要求,运用最新职教理念,从加强内涵建设出发,进行基于工作过程的课程开发,对课程的整体设计和单元设计进行调整,才能有效地提高教学质量。     

基于工作过程导向的“Java程序设计”课程开发与实践

本文针对软件专业Java程序设计课程特点,提出了基于工作过程导向的“Java程序设计”课程开发。针对“Java程序设计”课程的课程定位、课程设计理念与设计思路、课程内容组织与安排、教学方法、课程考核与评价等进行了探索性的改革。以工作过程为导向,以工业产品为载体,以典型工作任务制订为主线,突出学生的职业技能训练。     

《电力电子技术》课程教学改革实施

文章阐述根据高等职业技术教育的特点,以工作过程系统化为指导,对《电力电子技术》课程进行学习领域分析与设计,创建与课程相应的学习情境,有效培养学生职业能力和职业素养,实现职业教育的教学过程与工作过程的结合。     

基于工作过程的“塑料模具设计”项目化课程建设

对模具设计与制造专业的核心专业课程"塑料模具设计"进行了基于工作过程的项目化课程建设,就该课程的设置依据、课程定位和教学设计等方面进行了探讨,并从课程设计理念、教材内容、教学方法、教学资源以及教学环节等方面,详述了课程改革的创新特色之处。     

新工科建设背景下项目学习在“汽车设计”课程中的应用

针对新工科建设要求,将项目学习的方法引入“汽车设计”课程中,通过引进CDIO教学理念、采用项目学习的教学方法、补充学习内容、改进学生评价方法等一系列措施,探索新工科建设过程中课程改革,经过三年的研究,取得了一定的进展。     

基于工作过程的“化工自控系统构成”课程开发与实践

本文叙述了基于工作过程的学习领域课程"化工自控系统构成"的开发实施过程,具体阐述了该课程的设计理念、设计思路、教学内容的设计和组织、课程的特色。     

基于工作过程的化工生产技术课程开发

以高职化工技术类专业核心课程《化工生产技术》课程设计为示例,阐述了基于工作过程的课程开发和行动导向的教学过程设计的理念、进行课程设计的思路、设计流程及设计方法等。     

《模拟导游》课程中自主性学习的激发策略

《模拟导游》课程拥有模拟导游工作现场等特点,其知识点紧密联系生活、联系工作实际,因此,该课程的课堂设计也应充分考虑这些特点。笔者在备课及上课的过程中发现,抓住知识特点、鼓励学生发挥自主性学习能力的课程设计非常受学生欢迎,由此,笔者探析了《模拟导游》课程中自主性学习的激发策略,以期培养和提高学生的自主性学习能力。     

基于工作过程的学习领域课程——《典型零件的数控加工技术》设计与开发

改革高职课程模式,对《典型零件的数控加工技术》课程进行基于工作过程的理实一体化的学习领域课程开发。本文首先阐述了学习领域课程开发理念,然后对课程学习情境工作任务和职业能力进行设计,最后举例介绍学习情境的教学设计。     

基于工作过程的网络学习环境设计

网络学习环境是保证职业教育中项目课程顺利实施的实践基础,更是教育信息化的根本需求.为了提供一种有效的网络学习环境设计理念,文章立足于工作过程理论和网络学习环境理论,利用Subversion版本控制系统,提出基于工作过程的项目课程网络学习环境设计模型,相较于传统的学习方式,该网络学习方式能更好地培养学生的可持续发展能力,降低教师实施工作过程系统化课程的难度.     

基于工作过程导向的《服装CAD》课程建设探索

文章引用了工作过程导向的教学理念,针对<服装CAD>课程的岗位群分析,引出课程建设的整合思路,提出课程建设的教学设计,对基于工作过程的<服装CAD>课程建设进行改革探索.     

基于工作过程的《罐藏加工》课程开发与实践

传统课程模式在学生专业能力的培养上基本上是处在“空对空”阶段,学生难以将所学知识与实践之间的关系加以联系,影响了学生综合职业能力的形成。甚于工作过程开发的系统化课程注重学生的主体作用,帮助学生在经历完整工作过程的实践行动中,通过完成学习任务获取学业知识并建构白已的知识体系,同时获得处理信息,整体化思维和系统化思考等关键能力。以《罐藏加工》课程为例,主要阐述了课程的构建理念、定位、目标、学习情境设计,课程的实施及评价。     

德国"学习领域"教学大纲设计思想及其对我国职业教育的启示

德国职业教育教学大纲是基于对职业领域工作过程的系统分析,以学习领域为主题设计课程单元和教学内容,达到培养学生综合职业能力的目的。其设计理念对我国职业教育院校人才培养目标的制定、课程设置、教学组织形式和方式以及师资培养具有可操作性的借鉴意义。