班主任批评艺术“三部曲”

批评是教师对学生不恰当的思想言行给予否定的评价，以唤起他们的警觉、注意，促其改正错误的一种教育手段。但是，对于心理承受能力相对较弱的小学生来说。批评方法如果过于简单、粗暴，则会伤害学生的自尊心，破坏师生的良性互动。特别是班主任，如果不能很好地把握批评教育的艺术，后果就不堪设想。那么，班主任该如何掌握对学生的批评艺术呢？现结合自己的教学实践，把批评的艺术总结为“三部曲”。     

班主任批评艺术“三部曲”

批评是教师对学生不恰当的思想言行给予否定的评价,以唤起他们的警觉、注意,促其改正错误的一种教育手段。但是,对于心理承受能力相对较弱的小学生来说,批评方法如果过于简单、粗暴,则会伤害学生的自尊心,破坏师生的良性互动。特别是班主任,如果不能很好地把握批评教育的艺术,后果就不堪设想。那么,班主任该如何掌握对学生的批评艺术呢?现结合自己的教学实践,把批评的艺术总结为“三部曲”。一、前奏——“爱心序曲”教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样。教师只有像对待自己的孩子那样,理解、尊重和爱护学生,学生才能“亲其师,信其道”,…     

走进那片绿荫地

每个人都渴望得到别人的尊重。学生虽然年龄小,但他们同样有得到别人尊重的心理需求。作为班主任,要学会尊重学生的人格,特别是在处理偶发事件和“问题学生”时,更要注意维护他们的自尊心。因为,只有尊重学生,才能走进他们的内心世界,学生才愿意接受老师的教诲。本期“班主任工作”,我们刊发几篇有关“尊重”的文章,看看几位班主任老师是怎样巧妙利用“尊重”来实施班级管理的。     

班主任批评学生要讲究策略

管理班级时,最令班主任头疼的就是学生的成长总是伴随犯错,面对班主任的"挑刺",任何一个犯错的学生心理都有波动,都感到难受,班主任在批评教育学生时,一定要讲究方法策略,要考虑到学生的心理承受能力,保护学生的自尊心,打开学生心结,使之自我认识到错误。班主任批评教育犯错学生时,要讲究以下策略。1.要认识到犯错误是学生的权利。成长发育期的中学生处于犯错误的爆发期,错误总是与他们的成长相伴,如同孪生的兄弟。     

批评学生“五要”

批评是思想教育的一种重要手段,可以帮助学生认识并改正错误。学生接受了批评,自觉地反省,努力地改正,才会更好地成长起来。小学班主任所面对的是天真活泼而又心理承受能力脆弱的学生,要使批评与学生心理相融、感情相通,就必须分析和研究学生心理状态和特点,采取恰当的批评方式和方法。这几年,我做小学班主任工作,在批评学生时,注意做到以下“五要”。一、要以事实为根据批评学生必须建立在充分掌握事实的基础之上。有的学生为了避免批评,往往不承认自己的错误。老师没有事实做根据就批评学生,就收不到教育的效果。例如,我任教的五年级2班有…     

班级管理的“六要六不要”

当今青少年思想活跃，个性突出，自尊心极强，是其优点。但由于他们往往以自我为中心，言行偏激，犯错也要申辩，有时甚至强词夺理。老师批评教育不当，很容易走向反面，造成学生逆反，老师伤心的“双输”局面；而处理恰当，既使受惩者坦然接受，又让执行者心理轻松。要想实现这种“双赢”，教师应注意以下“六要六不要”。     

小议批评

没有批评的教育是不完整的教育。我当小学班主任已经8年多了,随着不断了解学生的内心世界,体验他们的思想感情,我越来越认识到尊重和保护孩子自尊心的重要性。毕竟爱面子的心理是人所共有的,谁都不愿在人前受指责。因此,我们在批评学生时应讲究方式方法和语言艺术。一、理解批评的含义从心理教育的角度来说,批评是对少年儿童的一种挫折教育,是他们     

用笔和学生谈心

十多年班主任工作的酸甜苦辣,使我懂得了爱是打开学生心灵大门的金钥匙,摸索出了一套做小学高年级学生思想工作的方法─—用笔和学生谈心。一、用笔“批评”和“表扬”学生─—是符合小学高年级学生心理发展需要的班主任工作就是要了解每一个学生的特点和爱好,尽力将工作做到他们的心里去。高年级学生自尊心比较强,很爱面子,用笔表扬或批评效果会更好。此外,他们有很强的逆反心理,如果当众口头批评,会适得其反;而口头表扬,则往往受到嫉妒,甚至孤立,影响学生的生活学习。另外,随着学生年龄增长,他们更需要自我激励、自我约束能…     

班主任工作技巧与情感教育

在中等专业学校，班主任成天面对的是一大群充满活力、有思想、有感情的年轻人。如何将他们培养教育成会学习、会生活、会做事、会做人的“四会”新人，用怎样的方法使学生乐于接受教育而又不反感你的批评，这是值得每一位班主任进行探索和思考的。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”班主任工作的技巧和情感如何，会起到事半功倍或事倍功半的作用。     

班主任谈批评艺术

与普通教师相比,班主任批评学生的机会较多。在教师眼里,没有坏学生,只有心理不健康的学生,所以,批评犯错误的学生,要讲究点艺术。１、避一避。批评学生,要注意场合,最好不要在大庭广众之下批评。青少年自尊心强,感情有时很脆弱,怕“丢面子”,公开批评不利于问...     

当前发达国家开展教师专业发展的五个有效策略

“良言苦口利于病,忠言逆耳利于行”,作为一名班主任,为何不能给学生“顺耳忠言”,让学生有如坐春风,豁然开朗之感。这就需要班主任不但要有较高的文化素养,更要具有幽默、含蓄、高超的批评艺术。     

班主任如何树立公平的学生观?

防止错误印象。心理学研究证明,第一印象往往是以后交往的依据。如果教师第一印象非常强烈地认为某学生差的话,以后就可能会一直认为他很不好;反之,则会处处认为很好。从而形成认知上的惰性。班主任要克服凭一时的印象评价学生。要以全方位的立体观念考察学生,形成综合的印象,避免评价上不公平。防止态度上出现偏差。班主任一般都有偏爱优生的心理,其实后进生比优生更需要尊重和爱护。如果动不动就批评指责,挖苦讥笑,无异于在他们被损害了自尊心的“伤疤”上撒了一把盐,人为地挫伤了他们的上进心。因此,班主任就更应满腔热情地做好这些学生…     

班主任对“问题生”的教育艺术

班主任的管理对象是活生生的人,一个好的班主任,就必须有一双慧眼,去发现和挖掘每个学生的优点、长处,采用多表扬、少批评,培养学生的自尊心、自信心、上进心。要善于用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上,但是这决不意味着不能对犯有错误的学生进行适当的批评教育。事实上批评和表扬一样都是班主任教育学生的一种手段,批评与表扬应结伴而行,相辅相成,关键在于班主任如何运用恰当的手段,使批评的方式方法恰到好处,真正使批评教育成为班主任教育问题生认错、改错、提高觉悟的手段。     

试谈班主任的批评艺术

表扬与批评是班主任做好班级管理工作的重要手段,因为它们都会对学生的情绪、情感、心理、行为产生直接的影响。只有适时、适度、有效的表扬与批评,才能起到鼓励先进、鞭策后进的作用,达到既定的教育目标。表扬人人爱听,但要让学生心悦诚服地接受批评就不是一件容易的事了,弄不好会适得其反。因此,注重批评艺术,将各种消极因素消除在萌芽状态显得尤为重要。本文在此主要想探讨一下如何对初中生实施批评的艺术。一、批评的场合和时机对于自尊心较强而独立性较差的初中生,班主任一定要选择恰当的批评时机和场合,才能达到理想的教育目的。一般…     

班主任做好家校联系三题

一、注意家校形成合力要教育好一个学生,不能只靠班主任一个人,还要调动一切可调动的力量,形成教育合力。学校领导、任课教师、学生家长及同学等都是直接参与转化学生工作的相关人员。要借助他们形成一种“包围”的教育环境,其中学生家长的力量是最为重要的。许多家长“望子成龙”的心情很迫切,但教育方法欠妥。班主任与家长联系时,必须注意方式方法,要“多报喜,巧报忧”,不要轻易告状,以免损伤学生的自尊心。二、针对学生心理开展工作作为班主任,应当了解学生(特别是后进生)的普遍心理特点。从积极方面看,他们多有期待心理:期待别人尊重他…     

班级管理的“六要六不要”

当今青少年思想活跃,个性突出,自尊心极强,是其优点。但由于他们往往以自我为中心,言行偏激,犯错也要申辩,有时甚至强词夺理。老师批评教育不当,很容易走向反面,造成学生逆反,老师伤心的“双输”局面;而处理恰当,既使受惩者坦然接受,又让执行者心理轻松。要想实现这种“双赢”,教师应注意以下“六要六不要”。要公开透明,表现刚性;不要主观随意,独断专行。要让所有成员明确制度,了解细则;不要任意批评,随意施罚。魏书生老师带班,总是先让所有学生学习班规,了解奖罚细则,故而尽管魏老师有时处罚很重,学生也能毫无怨言地接受。有时魏老师针对…     

用宽容静待花开——小学班主任管理工作之我见

正小学班主任在对学生进行管理的时候,往往采用批评、惩罚的方式,说服教育单一,难以起到应有的作用。教育家韩凤珍曾这样说过:"难教育的孩子,都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西———自尊心。"因为一旦学生的心理产生阴影,将对他们的身心发展造成不     

良药何必苦口

批评是纠正孩子错误的“良药”,但也要讲究批评的艺术,让我们把批评的话语转化为孩子易于接受的良言,使孩子愉快地接受批评。做到施“良药”而不苦口。     

帮孩子找回自尊

为人师表二十载，也当了多年的班主任，送走了一届又一届莘莘学子，碰到过不少缺乏自尊心的学生。由于他们长期的自我放纵，加之教师的轻视、漠不关心甚至冷嘲热讽，他们愈加自暴自弃，这就是我们通常所说的“差生”。面对这部分学生，无论你怎样批评，他往往摆出一副“死猪不怕开水烫”的姿态，把你的批评教育当做耳边风，许多时候根本不会当做一回事，左耳进右耳出，依然我行我素。若是学生发展到这一步了，教师要转化他们，往往十分困难。所以我们在教育方式上要讲究方法和策略，既要他乐意接受批评，又还要为他保护所谓的“面子”。只有如此，才有助于他们及时改正错误，更加有利于他们的成长。     

让批评成为学生的动力

大部分人听到批评的时候都会有叛逆心理,胆小的从心理上抵触,胆大的从言语上抵触,更大的会从行为上抵触。如何运用批评的艺术,达到帮助学生的目的,收到事半功倍的效果呢?笔者担任班主任工作多年,对此有几点心得。一、根据学生类型,选择恰当的批评方式品学兼优,不小心犯了错的学生。一视同仁,惩罚条例参照班规,该如何处理就怎么处理,但事后要安抚。此类学生自尊心