中职语文教学现状与对策

教师应改变对学生的看法,用心处理与学生的关系,重新认识中职语文教学任务,按新的教学大纲要求确立每堂课的教学目标,将语文教学和专业学习相结合,增强学生的学习兴趣。     

浅谈初中语文教学

听、说、读、写作为语文教学中的四大重点,不仅仅是因为教学大纲的要求,更由其在人们工作、生活中的作用所决定。初中是学生学习语文的最关键时期,初中语文教学尤其显得重要。但是,在语文教学中,很多学生的学习热情较低,表现出各种各样的消极现象。经过多年的教学实践,本人现在谈谈初中语文教学中常出现的问题,并初步分析问题,探讨一些行之有效的解决方法与途径。     

浅谈中职学生在语文教学中的主体地位

《中等职业学校语文教学大纲》提出了语文教学要坚持以学生发展为本的教学方式,为了响应教学大纲,切实提升学生自身的学习能力,中等职业学校在语文教学中应当注重对传统教学方式的改进,由传统教学方式中以教师讲授为主转变为使学生成为语文教学中的主体,注重学生的课堂主体地位能够使学生对教学思路有更好的掌握,有问题可以及时提出并解决,由教师将知识点细化强制性灌注给学生转化为使学生自主探究并掌握某个知识点,增强学生融入集体学习和学会自我学习的能力,促进中等职业学校中语文教学的进一步发展。     

如何培养小学生的作文兴趣

作文教学是贯穿于小学语文教学中的重要组成部分,学生的语言能力过关与否,作文是一个重要标志。新的小学语文教学大纲指出,在语文教学中要激发学生学习语文的兴趣,培养其正确的学习态度和良好的学习习惯。     

浅谈如何激发农村孩子学习语文的兴趣

语文不但是一门语言类学科,而且还是教学大纲的重点学科,对于培养学生的语文素养、提升学生的人文内涵有巨大的帮助。但是在农村一些学校,学生对语文的学习似乎并没有太高的兴趣,因此在教学中,激发学生的学习兴趣,让学生能够在语文学习中感受到快乐,成了语文教育工作者的主要任务之一,也是达到新课标的教学要求,实现教学目标的重要途径。     

深入分析自主学习策略在高中语文写作教学中的应用

掌握语文学习的基本方法,养成自学语文的习惯,是普通高中语文教学大纲中的基本要求,是新时期语文教学改革和课程改革的重中之重。以往的语文教学都是"填鸭式"教学,学生在教学中丧失了主体地位,一味被动地学固然难以达到预期的效果,写作教学是语文教学中的重点,是培养学生语文能力,提高语文素养的重要目标,如将自主学习策略应用于写作教学,必将迎来语文教育的春天。     

关于诗歌鉴赏第二轮复习的新尝试

新的《全日制普通高级中学语文教学大纲》指出：要大力倡导自主、合作、探究的学习方式,运用语文知识和能力进行研究性学习,让学生的学习产生实质性的变化,改变单一的、被动的学习方式,激发学生学习的自主性和能动性。为此,本人在高三语文第二轮诗歌鉴赏复习中做了一些新尝试,并在教学中取得了较好的成效。兹作简要介绍,供广大教师参考和指正。     

浅谈语文研究性学习

<语文教学大纲>明确指出:在教学过程中,要"注重培养创新精神""重视学生思维能力的发展""重视培养学生的创造性思维".教学中,我尝试着把"研究性学习"这一新的教育理念和学习方式引入到语文教学中,收到了良好的效果.     

浅谈小学语文课堂教学模式的优化策略

新课标教学大纲对小学语文教学提出了新的更高要求,在现行的小学语文课堂教学中,很多教师仍然按照传统的教学模式进行课堂教学,对小学生兴趣特点和接受能力考虑较少,容易导致学生对语文课堂教学学习的动力不足。本文主要针对小学语文课堂教学新模式进行了一些有益的探索,并提出了优化小学语文课堂教学模式的策略。     

在读写中提高语文教学质量

<正>在语文教学中,最重要的两大教学区域就是培养学生的阅读与写作能力。随着语文教学改革的不断深入,教学大纲对学生读写能力的要求也提高了。语文课程在学生学习阶段的各个时期占据十分重要的位置,因此强调语文阅读和写作的实践性,将这两大教学主体应用到语文教学中,是当前教学任务中关键的一环。而传统教学往往不能将两者合理引入,出现了"重读轻写"的现象。一些教师在教学实践中,将读与写割裂开来,忽略了两者的关联性,仅为了完成     

浅析小学语文中高段古诗教学有效策略

新课改背景不断推进的当下,教学大纲已经明确要求小学阶段的学生背诵优秀诗文不少于150篇,小学阶段需要学生重点掌握的古诗文背诵推荐篇目有80首,这就意味着小学阶段的学生在学习语文的过程中,必须重点掌握古诗内容,不仅是课内的古诗学习,还应当在课外自觉积累更多古诗,为了实现这样的教学目标,使学生能够在小学语文的学习过程中掌握学习古诗的方法,终生受益,本文将围绕如何有效教学古诗词展开研究。     

初中语文综合性教学探索

<正>新课改提出的综合性学习是一大新亮点,也是语文教学的新目标,所谓语文的综合性教学其核心主要为两点:一是将听说读写这些在传统教学中的几大版块有效地融为一体,尤其是要把写作能力和口语交际能力渗透于综合性教学之中,目的是在综合性学习活动中提高学生书面表达能力与口语交际能力;这也是新的教学大纲重点强调的内容之一,即提高学生的书面表达能力与口语交际能力。二是突出学习过程的探究性,培养学生主动、独立搜集学习资料、筛选信息和研究解决问题的能力,培养学生的人文精神。     

开放式教学—培养学生创新精神的较佳途径

2000年 1月在北京召开的“教育部中小学语文、数学、外语教材修订工作会议”上 ,布置了现行教学大纲和教材的修订工作 ,继之出台的试用修订版教学大纲在教学内容确定和安排中提出 :“要适当安排一些多余条件或开放性的问题。”开放式教学将作为一种新的教学模式在教学中占有一席之地。 　　开放式教学应具备什么特点呢 ?就教学内容而言 ,它不仅可以来自教材 ,也可以来自社会 ,来自生活 ,来自学生 ;就课堂练习而言 ,它体现在问题的开放性、条件的开放性、答案的开放性、层次的开放性 ;就教学形式而言 ,学生的学习可以自主探索、个别竞争、畅…     

创设氛围张扬个性促进创新——谈新课改背景下学生语文学习个性的养成

新的课程改革对学生语文学习能力提出了新的要求,对学生语文学习个性也有了新的诠释.本文就学生语文学习个性的养成、教师在培养学生的语文个性中的作用谈了一些具体的意见和做法,以期通过这些做法.使创新学习在中学语文教学中得到凸现.     

简论语文教学中的美育问题

国家教委最新制订的《全日制中学语文教学大纲》明确提出语文教学要进行审美教育,要求培养学生具有“健康高尚的审美观”.本文想就语文教学中的美育问题谈些粗浅的认识.一黄光硕同志说,审美教育作为语文教学任务之一确定下来,这是“语文教学固有的因素”决定的,是“适应新的历史发展时期的需要”,“对语文教学将会起到更积极的作用.”正确认识和有效地实施语文教学美育,这是学习和贯彻新语文教学大纲的一个重要课题.     

新动向,新问题,新对策——关于中学教师继续教育问题的思考和设想

80年代以来,我国中学各门学科的教学都面临着新的挑战,孕育着新的转机。中学教学出现了一些新的动向,这是应该引起我们从事中学教师培训工作的同志深切关注的。语文和数学教学中的这种动向尤为引人注目。 先说语文教学,首先是语文教学的观念在不断更新。1986年国家教委制定的新的《语文教学大纲》提出了一些新观念。例如:语文教学“应该面向现代化,面向世界,面向未来”的观念;语文教学中思想教育的任务应该理解成“提高学生的思想道德素质和科学文化素质“的观念;在语文教学的过程中“要开拓学生的视野、发展学生的智力”。培养学生的创造     

浅谈如何进行小学语文中的插图教学

正小学语文教材,文质兼美,图文并茂,插图在课本中占有相当大的比重。是学生学习知识,对学生进行德育教育的最好范文。教师在教学过程中,如能很好地围绕教学大纲,抓住文章的重点、难点,发挥其独特的教育功能作用,对学生进行生动形象的思想品德教育。下面就如何进行插图教学,谈一些自己的体会。     

多媒体辅助教学中常见的误区

多媒体技术与语文教学的有效整合极大地提高了学生的学习兴趣,培养了学生自主学习的意识和能力,为学生生动、活泼、自主的学习创造了新的空间。但是,多媒体技术在语文教学的运用过程中也产生了一些问题。一些教师由于观念、认识的影响和制约,     

浅谈识字教学

识字是语文学习起步的首要条件,小学语文教学的一个重要任务就是识字,而低年级学生入学后2—3年内,语文教学的主要任务就是识字,低年级以识字教学为重点的观点,曾经多次写进语文教学大纲。因为不识字就不能阅读,不能写作,低年级语文教学的重点是字、词、句。有些学生在低年级时识字不少,但后来读写能力并不高,有些学生只会写单字,不会用词造句,有些学生写出的作文词语贫乏,语句不通顺。本文将针对这一问题展开分析和讨论。     

新课改背景下小学语文情景教学的策略研究

随着我国小学教育教学新课程改革的不断推进,小学语文教学对于情景教学也提出了新的要求,在情景教学中明确规定了小学语文教学要以激发学生的学习兴趣为主,对学生的创造能力进行培养,使小学语文课堂的教学效率不断的改革提高,情景教学的应用不但能够创新小学语文的教学方法,还能够对小学学生的语文学习热情有提升作用,因此,应将小学语文课程中的情景教学与教学大纲相结合并加以运用来丰富小学语文的情景教学。本文逼着则根据多年小学语文教学经验来对新课改背景下的小学语文情景教学策略进行研究,以供参考。