对高校科研档案管理的几点认识

高校科研档案是指高校在科研管理和科研实践活动过程中直接形成的具有保存价值的文字、图表及声像载体等科技文件材料 .高校科研档案是高校档案的组成部分 ,它不仅记录了高校科研活动的全过程 ,也记录了高校科研人员在科研活动中的科研创意、科研思想、科研方法、科研经验、科研成果 ,而且也是进行科研再活动的依据和参考 ;同时 ,一个科研项目从立项到研究完成所形成的一套完整、准确、系统的科研档案 ,是科学技术的一种形式 ,是重要的信息资源 ,是国家的宝贵财富 .目前在高校科研档案收集工作中 ,笔者认为主要存在如下问题 :(1)科研文件材…     

高校科研文化机理探析

高校科研文化是高校科研活动的积淀。文章着重探析了高校科研文化机理,提出了高校科研文化是以物质文化为基础、制度文化为保障、精神文化为主导的理论认识,以推动高校科研活动从无序到有序、高校科研人员科研行为从自发到自觉的衍变,构建科学合理的高校科研文化机理。     

漫谈“科研不当行为”

“科研不当行为”不为人们所熟知,有时还与“科研不端行为”混为一谈,其实两者是有较大区别的。“科研不端行为”（research misconduct）虽然目前还没有公认的定义,但普遍采用美国科研诚信委员会于1999年推出的新定义：“科研不端行为”指的是“在申报、开展或评议研究项目,以及报告研究结论等过程中的捏造、篡改或者剽窃的行为”。而“科研不当行为”（questionable research practiceQRP）通常是指,虽然违反科学的目的、精神和科学研究事业的基本道德原则,但没有直接触犯明确规定的研究活动的道德的行为。     

科研选题价值

在高校的科学研究活动中正确而得当地选择有价值的科研课题,在当前的形势与背景条件下显得尤为突出与重要。 科研选题即选择科学研究之对象。它是任何一项研究的起点和主题;是科研工作中的最具决定性的一步。它标志着科研工作水平的高低;预见的正确与否;进展的快慢;成果的大小;价值的多少;直至科研活动的成败。科学研究是     

论高校科研管理执行力的对策

高校是科学研究和技术创新的重要生力军.科研执行力是实现科学研究和技术创新预期目标的基本保障,是科研管理工作中重要的行为和能力,直接影响着高校的核心竞争力.如何提高科研执行力是当前科研管理工作中面临的重要问题,是科研管理成败的关键.打造科研执行力,促进科研竞争力的提升,才能实现科学研究预期目标,从而推动高校科研事业的迅速发展.     

浅谈高校科研管理人员工作能力与方法

高校科研管理是对高校科研活动的管理,管理水平的高低将直接影响高校科技成果的产生、扩散及产业化。高校科研管理的主体是从事科研管理的干部。科研管理对象是文化程度较高、内心世界较丰富的高知群体以及他们所开展的具有特殊性的科学研究活动。因此,科研管理不应只是靠行政指令和规章制度约束,更应通过情感上的认同和心灵上的沟通来说服。这就要求从事高校     

大学生科研参与与学生发展——来自中国案例高校的实证研究

本文在回顾学生参与理论及本科生科研参与相关实证研究的基础上,利用一所案例高校的学风调查数据,对本科生科研参与行为及其效能进行深入的实证研究,得出以下研究结论:大学生在各类科研活动中的整体参与度偏低,科研参与行为在大学生群体内部有一定的分化,参与的主体是学业成绩更优秀以及社会活动经历更丰富的“精英”学生群体.大学生科研参与效能十分明显,学生越多参与科研活动,越能感知到自身认知水平及社会性能力的提升,但科研参与效能在不同年级、不同社会活动经历以及持不同毕业期望的学生之间存在一定差异.上述研究结论提示高等教育工作者一方面要努力拓宽大学生科研参与的覆盖范围,提高整体参与度,另一方面要推进大学生科研活动的质量评估,特别是学生科研参与对其自身发展的效能评估,从而有针对性地提高不同学生群体在科研活动中的收获度.     

科研管理控制系统研究与实践

高校科研管理部门是高校科学研究活动的计划、组织、协调、控制指挥中心。它影响着高校科学研究水平的提高和发展,影响着学校科研声誉。众所周知,管理是人类社会活动的重要组成部分,人类社会一切群体活动都离不开管理。从某种意义上说,管理工作,尤其是跨度较大的宏观管理,比某一项具体的科研活动更为重要、影响更为深远、更为广泛。一所高校科研工作开展的如何,在很大程度上要取决于科研管理工作。1987年学校在教务处于下设科研科。当时科研工作尚处于刚刚起步阶段,科研气氛比较沉闷,管理经验少,管理制度也不健全,更谈不上运用现代化管理理论指导、管理工作实践。面对如何结合学校实际,在抓好教学工作的同时,大力开展科学研究问题,我们运用信息论、系统论、控制论     

试谈新时期的科研道德规范

“科研道德”是科学工作者从事科学研究活动所应遵循的道德规范和准则 ,属职业道德的一个分支。在科学技术发展的历史长河中 ,科学工作者通过实践已经形成了一种约定俗成的从事科学研究的共同道德规范 ,概括地说 ,可以体现为以下四种精神 :一是为人民服务、造福人类的精神 ;二是热爱科学、献身科学的精神 ;三是实事求是、严谨治学的精神 ;四是团结合作的精神。然而 ,在中外科学史上 ,诸如抄袭剽窃他人成果之类的道德失范行为屡见不鲜 ,关于科研道德的讨论也成为科学界永恒的话题。本文将结合当前出现的科研道德失范行为 ,尝试提出新时期的科…     

“985工程”高校科研全要素生产率测算及分析

采用基于DEA的Malmquist指数分析方法,对我国36所“985工程”高校2005-2010年科研活动全要素生产率及其分解情况进行测算和分析,得到以下结论:我国高校科研活动生产率年均增长2.9％,发展势头良好.技术效率和技术进步是高校科研生产率提高的主要动因,年均增长率分别达到1.9％和1％.随着时间的推移,科研生产率波动趋势明显;不同高校间科研生产率差距较大;东部、中部和西部“985工程”高校科研生产率存在显著差异.     

论高等院校中的教师教育

在高校招生规模大幅增长的情况下,加强高等院校中的教师教育,是解决高等教育教学质量下降的途径之一。本文首先分析了高校教师的能力素质要求,将其分解为:思想道德素养、学术素养、教学素养;其次提出了加强高校教师教育的几个方法和途径,希望能够对高等院校的教师教育有所促进。     

从洪堡到博耶:高校科研观的转变

洪堡于19世纪初确立了大学“教学与科研相统一”的原则,他认为科研是最好的教学;两个世纪后,博耶提出四种学术类型,将教学纳入科研的范畴。这种观点的变化,是高等教育与科研本身的性质发生历史性变化的反映。当前,有必要确立高校“科研的教育性原则”,并以此作为高校科研的道德底线。     

江泽民对党的教育方针的理论创新

"教育与生产劳动相结合"是马克思主义教育理论的重要内容.江泽民继承并发展了这一理论,创造性地提出了"教育与社会实践相结合"的教育方针,具有鲜明的时代精神和创新价值.<中华人民共和国教育法>将我国的教育方针表述为:"教育必须为社会主义建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的建设者和接班人."根据江泽民对教育方针的创新论述,有必要将其完整、明确地表述为:"教育必须为社会主义建设服务,必须与社会实践相结合,培养德、智、体、美等方面全面发展的建设者和接班人."     

浅谈高校学生工作中道德教育的运用

文章对道德教育的内涵、道德教育的原则和道德实施策略进行了阐述,认为在高校学生工作中科学合理地运用道德教育手段,可以激励大学生的道德动机,使其产生行为的内驱力,促使教育目标的最大化的实现。     

应该对教育研究心怀敬畏

教育学学科理论在理论界缺乏尊严及备受指责的原因,与“教育研究队伍素质太低”、大量不具有研究资质的人员充斥研究机构、高教所被当成“老干部退休站”及有些研究人员的“有为才能有位”的功利性观念有直接的因果关系。因此,应该尊重教育研究的科学性和专业性,对教育本质和规律心怀敬畏,以执著、科学的态度来从事教育研究。     

论成都域内高校成都地方文化产业人才培养路径

成都域内高校应依据高等教育教学规律,结合成都经济文化产业市场人才需求,根据高校自身办学条件,找准自己的办学、科研和服务定位。明确各专业人才培养的方向、目标和规格,通过“分层布局、创建特色、创新模式、搭建平台、分类评控、动态反馈”人才培养路径,使域内高校在多层次、多形式、多渠道举办高等教育的多元化的办学主体大背景下合理定位、发挥特长,使其所培养的人才最大程度地满足地方经济文化产业发展过程中社会劳动分工所要求的各层次人才需求,最终使成都域内高校在人才培养、科研服务和社会服务中最大程度地发挥作用。     

教育研究中的生态学：从隐喻到方法论

以生态学的理念或视角来研究教育问题是当前教育研究中的一个热点。早期教育生态学研究大都采用“隐喻式”的思考方式,难以揭示教育现象的特定规律。我们应在方法论层面上寻求两者结合的新起点。借助整体综合的思维方式、多维立体的思维方式、互动性关联原则、发展性原则、主客观关联原则。教育学与生态学能实现更深刻、更具实质意义的结合。     

论教育实践的品性

教育实践是教育的日常生活形式,是实践活动者经历的内心体验。“回到教育实践本身”是现象学研究教育实践的方法论原则,它不仅可以恢复教育实践本应有的复杂性、丰富性和生命性,而且可以明见教育实践的本质,体悟教育的实践性知识。藉以现象学直观,卓越的教育实践呈现出情境性、智慧性和反思性的品质。然而,附庸化、技术化和功利化的教育实践不仅遮蔽了教育实践的艺术品性,而且丢失了教育实践的人文意蕴,使教育实践走上了“祛魅”的历程。现象学教育学呼唤教育实践之人文精神的重新发现与回归。     

关于对师范教育小教专业教育理念的研究

师范教育小教专业确立“全面发展与个性发展”的教育理念与世界性人才需求变化相适应,与中国基础教育改革和社会发展相适应。实施这一理念的基本途径是课程与教材内容注重综合性、多样性、适用性,教学方法注重学生主体性、差异性、实践性,德育管理注重层次性、开放性、立体性,评价方法注重多元性、动态性、激励性。     

当代我国教育哲学研究的态势及其思考

在回顾和分析我国1979年以来教育哲学研究文献的基础上,认为当今教育哲学研究应关注教育实践、关注各种社会思潮,对教育发展中提出的一些根本问题从方法论的高度给以理论上的阐明和科学的预测,使教育哲学切实发挥指导教育实践的作用。