以活动为载体,提高中职生的语文综合素养

本文从中职语文教学现状出发,指出了现阶段中职语文教学中存在的一些弊端,并提出以活动为载体来提高中职生语文综合素养的观点,并在一些活动的形式和做法上提出了切实可行的思路与做法。     

基于文化体验教学的教师综合素养提升研究

文化体验教学是以体验为中心的文化教学,具有真实性、亲历性、情感性等特点。文化基地作为文化体验教学的一个延伸平台,为来华留学生实现跨文化交际创造了机会,符合现代国际教育发展的新要求。在文化体验教学中,课堂文化教师与基地文化导师发挥的作用至关重要,其综合素养的提升直接关系到文化体验教学的效果。本研究从优化文化体验教学方法、提升教师个体文化涵养、加强教师整体文化教学能力诸方面提出相关策略。     

高中生地理核心素养的培养

新课程改革背景下,各方教育界学者对高中生地理核心素养展开了深入研究与探讨。高中地理内容比较庞杂,学习难度不断加大,各知识点之间的联系也不是很紧密,这就需要高中地理教师通过多元教学途径帮助学生找到学习地理的方法和途径,使学生具备地理综合思维能力与素养,能够用区域地理视角进行分析和解决地理问题,掌握不同地理内容之间的联系,从而形成健全人格。     

以综合实践活动为载体 有效提升初中生语文综合素养

在初中语文教学中,教学模式单一和教学空间狭隘已经成为了制约初中语文教学成效提升和学生语文素养提高的重要因素。新课程改革要求语文教学能够建立起与之相配套的有效载体,通过综合实践活动来提升学生语文素养。笔者多年从事初中语文教学研究工作,近年来一直致力于初中语文综合实践活动研究,取得了初步成效,本文将作简要论述。     

以综合实践活动为载体 有效提升初中生语文综合素养

在初中语文教学中,教学模式单一和教学空间狭隘已经成为了制约初中语文教学成效提升和学生语文素养提高的重要因素。新课程改革要求语文教学能够建立起与之相配套的有效载体,通过综合实践活动来提升学生语文素养。笔者多年从事初中语文教学研究工作,近年来一直致力于初中语文综合实践活动研究,取得了初步成效,本文将作简要论述。     

注重实践体验 培养法治素养——以八年级道德与法治《法不可违》的教学为例

《法不可违》是部编版道德与法治八年级上册第二单元第五课第一框,由“违法无小事”和“警惕身边的违法行为”两目组成,教师主要通过四个活动引导学生探究身边的违法行为,为下一框预防犯罪的学习奠定基础。八年级学生正处在身心发展的关键时期,其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟,具有很大的可塑性和易变性。因此,要让学生了解哪些行为是违法行为,从而养成遵纪守法的习惯。     

以数学核心素养为本，化综合实践活动为根

数学所教授的内容不仅仅是解题的方法,更重要的是思维方式。笔者立足中学数学教学中教师对学生逻辑推理、直观想象、数据分析核心素养的培养,结合农牧地区学生特点,通过开展综合实践活动来激发学生动口、动脑、动手的能力,努力达到"授人以渔"的教育目标。     

以综合实践为载体培养学生创新思维

综合实践具有综合性,实践性、人文性、开放性、生成性、自主性的特点。综合实践活动课要力求通过联系实际．求异思维,实践操作,自由联想等形式,让学生在汲取知识的过程中,引导学生超越知识,抒发情怀、进发灵性,感悟人生,萌生创造、感受智慧的涌动与爆发所带来的巨大的创新思维能力。     

对综合实践活动有效提升高中生写作素养的思考

“以活动促写作”是粤教版高中语文教材的重要特色。“语文课的培养目标是语文素养。语文素养主要包括知识、能力、方法、态度、认识等等几个方面。能力的培养和方法的掌握,需要练习和实践。练习和实践的一种很好的组织形式就是活动。”     

提高语文综合素养的载体——课本剧

郭沫若先生曾说：“大凡一个作家或诗人总要有对于言语的敏感。这东西‘如水到口,冷暖自知’,这种敏感的培养在儿童时代的教育很重要。”这种“言语的敏感”实质上是学生语综合素养的具体展现。面对新一轮语课程改革,如何让学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野、提高学习效率,以获得现代社会所需要的语实践能力呢？笔认为运用演课本剧这一教学形式,能使学生体验和提高内在语言和人体语言的成熟度,形成“言语的敏感”。     

注重综合实践活动,培养学生数学素养

《数学课程标准》明确指出:数学素养是每一个学生的基本素养。在小学阶段主要通过让学生动手、动脑,在实践中感悟知识、学会学习。同时使学生认识到数学来源于现实生活,又应用于生活。而综合实践活动对于学生体验人生、关注社会、解决实际问题、培养创新精神和实践能力有着重大而深远的意义。教师就如何使学生在生活实践中接触到活生生的知识,获得较高的数学素养进行探究。     

合作探究,实践体验对培养高中学生生物科学素养的理论与实践研究——环境污染问题的探究

在生物教学中,培养学生的生物科学素养应成为教学的重要内容,是教师义不容辞的责任.合作探究,实践体验对培养高中学生生物科学素养有着重要意义.因此,在教学中我立足于从生活中来,到生活中去,进行课内外教学与实践,带领学生进行实地调查、探究.环境状况恶化,严重影响着人民群众生活水平与生命健康的提高,我们通过此次活动了解一些环境问题,让人们明白保护环境的重要性和在生活中如何解决一些力所能及的环境问题.     

高中生数学核心素养的培养

2017版《普通高中数学课程标准》提出要着力发展学生的数学核心素养,提升学生的综合素质,使学生不仅具有科学文化素养,并且具有自主发展和终身学习的能力。将培养学生的数学核心素养作为教学重要目标之一,学生才能真正形成数学核心素养。     

高中生地理实践力素养的培养实践探索

地理实践力是新时期地理学科核心素养的重要内容,是人们在地理实践学习活动中逐步培育形成的实际行动能力和优秀品质。地理实践力是研究学习地理的生命力,融合地理教育教学实践,优化培养地理实践力素养,能更全面地培养和提升学生的地理综合素养。     

培养高中生逻辑推理素养的课堂教学研究

逻辑推理能力的培养,向来是高中教育研究中的重点课题之一.随着社会的变迁和时代的不断进步,教育的信息化和现代化程度成为衡量教育质量的重点指标之一.而想要在教学实践中切实做到进一步提升高中生的逻辑推理素养,首先需要作为教育主体的教师对核心素养视角下培养高中生逻辑推理素养的教学基础和理论概念有充分的认知;其次需要教师具有较为丰富的教学实践经验,以及科学合理的高效率教学方法,最终对学生逻辑推理的思维模式形成正面影响,进而提升其逻辑推理素养.     

开展种植实践活动,培养学生综合素养

当前,校园种植活动的科学有序开展有助于优化学生劳动素养、劳动意识、探究能力,切实增强其综合素养。为推动学生的健康成长,教师应深刻认识校园种植实践活动的优势,科学布置实践活动策略,尽可能强化劳动综合素养。本文将简要分析种植实践活动与综合素养培养,研究综合素养的培养现状,重点探究开展种植实践活动的有效策略,以期强化综合素养和培养效果,提高学生的劳动品质,综合素质。     

办好手抄报,培养小学生综合素养的实践探索

尊重学生个性,通过不拘一格的课堂教育表现形式来充分调动学生的积极性和主动参与性,这是新课标强调的一点。集观赏、传阅、折叠、张贴于一身的手抄报在各个学校悄然兴起,在小学综合学科中,运用手抄报这一包含有教育功能的载体,能够培养小学生的综合素养。就办好手抄报,培养小学生综合素养的实践做一探索。     

小学数学综合实践活动中培养学生数学素养的研究

小学数学综合实践活动以及生活性、思考性、实践性等特点对学生数学素养的提升起到重要的作用,对如何在小学数学综合实践活动中培养学生数学素养这一问题进行探究。首先概述了小学综合实践活动及学生数学素养的内涵;其次依据教材内容设计了综合实践活动方案;最后对如何利用综合实践活动提升小学生数学素养进行思考。