英语教学中的情感互动

一、英语情感教学的内涵什么是英语情感教学?英语情感教学就是指教师在英语教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教学。     

英语教学中的情感因素

所谓英语情感教学就是教师在教学中“以学生为本”,运用心理学的理论和方法,有意识地激发和调动学生英语学习的积极情感因素,促进学生整体素质的提高和个性的发展的方法。情感既是英语教学的手段,也是英语教学的目的,教学过程中情感及其渗透力量的强弱不仅会直接影响教学效果的成败优劣,而且会在不同程度上影响学生的情商。那么,如何才能实施情感教学以提高英语教学质量呢？     

浅析大学英语情感教学

情感因素在教学中起着重要的作用,教学活动是认知因素与情感因素相互作用、相互统一的过程。情感因素在教学中具有不可或缺的作用。本文主要从情感教学概述、大学英语情感教学的重要性以及大学英语情感教学的策略三个方面,阐述教师如何在大学英语教学中利用情感教学来提高学生的兴趣,营造良好的课堂氛围,从而达到良好的教学效果。     

情感教育在英语教学中的运用

一、英语情感教学的内涵 英语情感教学,就是指教师在英语教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教学.     

英语中的情感教学

英语教学中情感教学艺术对教学效果有很大的影响,利用情感语言可以增强教学效果,提高英语教学质量.而如何提英语的教学质量又是每个教师苦心钻研,执著追求解决的问题.笔者认为提高教学质量,调动学生学习积极性是关键.教师在充分考虑认知因素的同时充分发挥情感因素的积极作用,进以完善教学目标,达到增强教学效果和教学质量的目的.     

中职英语教学中教学组织的情感性处理策略运用

大多数中职学生对英语学习有比较严重的情感障碍,教师在英语教学中需要重视情感因素并运用相关处理策略。卢家楣曾就此提出“以情优教”教学理念及相关的“情感性处理策略”,笔者在此结合中职学校英语学科特点,主要谈谈其中教学组织的情感性处理策略,希望以此充分激发英语教学中的积极情感因素,努力发挥情感因素的积极作用,优化英语教学。     

浅析大学英语教学中的情感因素

在教学过程中最重要的就是情感教学,大学英语教学中情感因素尤为重要。我们每一名大学英语教师都应在教学过程中注重情感因素的运用,充分调动学生的情感,提高教学效率。本文主要从实际教学工作入手,分析情感因素在英语教学中的作用。     

高职英语教学中情感教学的应用思考

高职英语教学过程不仅是英语知识传授的过程,也是人们之间情感交流与表达的过程。因此,高职英语教师应该在教学过程中,本着"以人为本"的教学宗旨与原则,切实重视发挥出情感因素在英语教学中的积极作用,帮助克服学生的消极情感因素,真正让高职英语教学与情感教学有机地统一起来,从而使高职英语教学过程中切实有效地应用起情感教学的手段,让高职学生更好意识到高职英语的实用性与可操控性,提高他们的学习热情,进而让高职学生在轻松愉快的英语教学氛围中提高自己的英语能力与水平。     

浅析大学英语教学中的情感因素

在教学过程中最重要的就是情感教学,大学英语教学中情感因素尤为重要。我们每一名大学英语教师都应在教学过程中注重情感因素的运用,充分调动学生的情感,提高教学效率。本文主要从实际教学工作入手,分析情感因素在英语教学中的作用。     

试论大学英语四、六级考试改革后的情感移入式教学策略

情感教学,从最根本的涵义上说,就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善目标、增强教学效果的教学。然而,长期以来大学英语教学关注的往往是认知因素,对情感因素则缺乏应有的重视。2005年2月新颁布的大学英语四、六级考试改革试行方案为情感教学的实施提供了发展的空间。从现实角度上讲,情感教学是对大学英语教学实践中长期以来所普遍存在的重认知因素、轻情感因素的不合理现象的一种矫正。     

地方本科院校大学英语教学中教师情感因素调查与研究

《大学英语》是我国高等教育的一门重要的公共基础必修课,如何提高大学英语教学质量是学界关注的一个热门话题。情感教学是影响大学英语教学的主要因素之一,而教师的情感因素在情感教学活动中占有重要地位,因此,对地方本科院校大学英语教学中教师的情感因素的研究意义非凡,将对整个教学中的情感活动起着决定性的作用,从而大大提高地方本科院校的大学英语教学质量。     

情感障碍——英语学习的绊脚石

在英语语言运用能力的过程中,情感因素起着至关重要的作用,特别是在英语教学中融入情感态度,准确运用情感教学法,深入研究学生学习过程中的情感因素,对教学活铑动的组织及提高教学效果有很大影响.本文通过对英语教学中存在的一些问题和学生情感障碍的产生做出分析和探讨,并由此提出一些在英语教学中消除情感障碍的对策,以达到提高教学质量和学生英语学习的目的.     

利用情感因素优化英语教学

优化英语教学,提高英语学习效率,是每个英语教育工作者最关注的问题。但人们在分析教学过程时,一般都把注意力放在认知系统上,而另一个重要因素——情感因素,却没有得到足够的重视。事实上,教学活动由教师和学生的认知因素和情感因素交织而成,二者在英语教学中起着同等重要的作用,认识和引导积极的情感是搞好英语教学的关键。     

高职院校大学英语课堂中情感因素的利用

在当今职业教育中如何针对高职学生的特点,发挥他们的长处,学好英语。大学英语教师如何能够让情感因素在教学中起到积极作用,让学生们从根本上爱上英语,改善英语教学的困难处境。本文就如何利用情感因素提高教学效果,提出了一些建议。     

情感教育在职高英语教学中的运用

所谓英语情感教学．就是指教师在英语教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用．以完善教育目标，增强教学效果。良好的情感功能直接提高学生的学习效率，我在上英语课时发现，当学生的情绪高涨时，情感趋于发挥增力作用，他们的学习气氛、语言表达能力等明显提高；情绪低落时，则趋于减力作用。正如马克思所说：“热情就是一个人努力达到自己目标的一种积极的力量。”     

以情施教--弹奏小学英语教学的华丽篇章

“没有人的情感,就从来没有,也不可能有人对真理的追求。”（引自列宁语）小学英语新课标在其基本理念中也提到：“英语课程要面向全体学生,特别要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣……使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。”英语教学既是知识的认知过程,更是情感激发、交流、融汇、共鸣的过程,我们英语教师只有在教学过程中倾注自己全部的情感,     

大学英语分层教学中的情感因素

大学英语分层教学中的情感因素是影响教学效果的重要因素之一,对情感因素的分析有助于教师采用积极的情感策略提高大学英语教学效果.     

英语教学中的情感渗透

美国教育学家布卢姆说过:“一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习得更加轻松,更加迅速。”积极学习英语的过程就是智力因素和情感因素的协调发展过程。为此,我们应在英语教学中进行情感渗透,使学生的认知因素和情感因素得到和谐、统一,进一步增强英语的教学效果,真正提高学生的英语水平。一、为人师表,全身心地投入教学教学过程是一个师生共同参与的过程。师生在英语知识的传递与能力的培养过程中,情感交流是贯穿始终的。作为一名英语教师,相对特殊的教学内…     

中学英语教学中的情感效应研究

英语是中学阶段的重要教学课程,情感教学是中学英语教学中不可或缺的重要教学因素。随着教育体制的实施,更加确立了情感教学在英语教学中的重要地位,为了确保英语课堂取得良好的教学效果,教师需要将情感教育应用到英语课堂中来,强化与学生之间的情感交流,对提高学生的英语学习兴趣,构建良好的师生关系发挥了重要作用。     

浅谈英语教学中的情感教学

保持积极向上的情感态度是英语学习成功的关键.所谓情感教学就是教师在教学过程中重视情感因素,充分利用情感因素的积极作用,完善教学目标,优化教学过程,提高教学效果,从而使学生的认知能力和情感素质得到和谐发展.