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在幼儿园科技制作活动中,引导幼儿成为活动的主人,尝试自己来设计制作,充分调动幼儿的自主性、主动性、参与性、创造性,将是培养幼儿素质的好方法。在带领幼儿进行科技制作活动时,注意把握培养幼儿素质、能力的好时机,对孩子是很有意义的。一、探索学习的方法在科技制作活动中,我注意引导孩子通过自己主动的探索来丰富有关的经验,并通过获取有益的经验从而知道怎样去学习。如在《我和拖鞋交朋友》的活动中,当孩子用收集的材料来制作自己设计的拖鞋时,我有意请幼儿仔细观察所选用的制作材料,设想自己的制作程序及所需的辅助材料。… 相似文献
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活动目标:1.培养幼儿自制玩具的兴趣,在活动中体验成功的乐趣。2.引导幼儿学习利用各种材料制作出心中的木偶。3.发展幼儿的创造思维和动手制作能力。活动重点:引导幼儿利用各种材料制作出心中的木偶。活动难点:制作出不同样子的木偶。 相似文献
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熟悉和掌握学前期数学核心经验对幼儿的发展具有重要意义。目前幼儿数学活动教学中存在教师对幼儿数学领域核心经验的概念不清晰,缺少将数学领域核心经验进行深度渗透和融合的能力,对幼儿数学核心经验达成情况评价缺失等问题。为了更好地帮助幼儿掌握学前期数学核心经验,幼儿园可以通过丰富幼儿集体教学形式,激发幼儿对数学活动的兴趣;充分利用数学区角游戏活动,促进幼儿数学核心领域经验的提升;构建目标导向评价体系,促进数学核心经验达成评价科学化;依托多样化园本教研,提升数学领域教学的有效性、可操作性。 相似文献
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正手工活动是美术活动的一部分,是手、眼、脑共同参与的活动,是一种创造性的活动。手工活动作为幼儿园教育的内容之一,它起着相当重要的作用。通过手工制作,可以培养幼儿的观察力,发掘幼儿的智力潜能,激发幼儿的创造力,活跃幼儿的思维,促进幼儿的身心健康成长。但由于幼儿年龄小,具备的经验少,操作能力较弱,所以在手工制作活动中常存在不能正确使用工具和材料、害怕动手、在活动中不会创新等问题,这些问题影响了幼儿的动手能力。因此,如何有效地开展幼儿园手工制作活动,提高幼儿的手工活动质量,我对此进行了积极的实践和探索。一、通过多种途径帮助幼儿积累手工制作素材 相似文献
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许秀娟 《试题与研究:高中理科综合》2019,(24):0141-0141
皮亚杰提出:“儿童的智慧源于操作”。操作活动是幼儿美术活动中最感兴趣的活动之一,在操作活动中,幼儿将物质材料和自己的主观经验加以结合制作出对幼儿个人来说新颖的作品,幼儿因此获得各种新的知识和经验,对物质材料有着本能的好奇心和探索欲望。 相似文献
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设计思想我班在两周前进行过制作跟斗虫的活动,但由于制作有一定难度,多数幼儿没有成功,幼儿的情绪有些低落。为了增强幼儿的自信心,提高幼儿的动手能力,特设计了此活动。本次活动教师指导幼儿自己找出上次失败的原因及制作跟斗虫的关键步骤,通过师生共同制作,培养... 相似文献
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幼儿的手工制作活动,是指在教师的指导下,幼儿通过操作简单工具,对可变性较强的物质材料进行加工、改造,制作出各种大小不一的艺术形象的一种教育活动。它对发展幼儿手部肌肉动作的协调性、灵活性和实际操作能力,对于培养其观察力、有意注意、耐心细致的好习惯,对培养其想像创造能力都有着极为重要的影响。手工制作有着自身的特点,不同部分有不同的特征,作为幼儿教师,应掌握具体特点,对幼儿进行合理、有针对性的指导。一、幼儿手工制作的目的。幼儿不像成人那样,在手工制作中目的明确。幼儿的制作活动多为自发,就是为了好玩。例… 相似文献
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泥塑是幼儿美术活动的一个分支,我园选择从幼儿认知能力范围和生活经验中感兴趣的事物入手,给孩子提供彩泥、橡皮泥、黏土、陶土、瓷土等各种泥塑材料和陶艺制作工具,并以丰富多彩的活动形式,创设相关活动情境,把幼儿泥塑活动整合于幼儿园一日课程之中,使幼儿在玩泥巴中,学会主动探索,自主发现。[编者按] 相似文献
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幼儿园《指导纲要》指出:为幼儿的探索活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试。幼儿园的区域活动是最能体现幼儿参与的自主性和积极性,满足幼儿个体操作的需求,增强任务与集体意识的一种有效活动形式,是幼儿园课程的重要组成部分。因此,教师要着力为幼儿创设利于幼儿发展的活动环境,提供充分的活动机会,让幼儿自由选择、自主探索,在与环境、材料等的互动中获得知识和经验,体验成功感受。 相似文献
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幼儿科学探索的特点及其指导策略研究 总被引:1,自引:0,他引:1
教师对幼儿科学探索活动的指导既要遵循幼儿的特点,又要引导幼儿循着科学研究的流向去探索。教师应深入研究和支持幼儿的经验建构过程.使探索活动成为幼儿自己的学习需要和有效的、富有价值的经验建构过程。 相似文献
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朱裕芬 《中国教育研究与创新》2006,3(2):109-110
幼儿科学教育活动是幼儿园课程的一个重要组成部分.它通过幼儿自身的感知、观察、操作等一系列活动,培养幼儿的科学意识、观念、精神、态度等。在丰富的活动中幼儿可以获取广泛的科学经验,学习科学方法.发展智力和好奇心,并感受到自己的能力和成功,得到愉悦的情绪体验.产生学科学的兴趣和对大自然的关注和热爱。 相似文献
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在科艺制作活动中,幼儿的注意力易受外界新异刺激的影响而转移。教师围绕主题巧妙地提出有针对性、高质量的问题,能有效地吸引幼儿的注意力,有利于帮助幼儿丰富知识、经验,提高技能、自信,并进一步拓展和升华幼儿对科艺制作的兴趣,探索更多科学奥秘。 相似文献
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分组活动是幼儿喜爱的活动之一。分组活动可以为幼儿提供较充分的操作机会,让幼儿在活动中动脑、动口、动手,也有利于教师对幼儿进行个别指导。分组活动包括目标、内容、材料、指导、评估五大要素,缺一不可。其中材料更是活动开展的物质基础。刚开展分组活动时,我们把大部分精力都花在建立目标、制作计划、选择内容上面,忽视了对活动起保证作用的学具、材料的制作和准备,结果,提供给幼儿的都是些形式单调、缺乏趣味性、更无层次之分的学具、材料。幼儿在操作时往往觉得枯燥、乏味、提不起兴趣,活动过程中时 相似文献