基于工作过程的《PLC应用技术》课程“项目教学”实践

《PLC应用技术》课程,是自动化类专业的一门核心专业技术课程.在教学的过程中,实施基于工作过程“项目教学”,更能在培养学生专业能力的基础上,培养学生综合职业能力.本文结合教学实践,分析和总结了《PLC应用技术》课程实际教学过程中如何来具体实施基于工作过程的“项目教学”.     

高职《PLC应用技术》课程项目教学改革的实践与成效

在高职院校机电、电工电子、自动化等专业中,PLC应用技术的教学已经十分普遍。北京现代职业技术学院在高职机电专业的课程改革过程中,深入分析了传统教学模式存在的不足,构建了以企业职业能力要求为根本,以学生技能培养为目标,以项目教学方法为主体的《PLC应用技术》课程体系,并不断进行教学实践,取得了显著的教学成果,提高了学生培养质量。     

IE方法在教学质量管理的流程优化中的应用

教学质量管理流程决定着教学组织资源的运行效率和效果。教学质量管理始终贯穿、融化于教学工作过程中,是通过教学工作过程逐步形成的。在教学质量管理的流程优化设计中,应用工业工程方法,构建"流程优化的IE模型"即是通过用5W1H提问法等方法进行流程分析、优化设计、优化评估以及优化实施,对教学资源实现柔性化管理,运用以信息技术为核心的自动化技术改进教学质量管理流程,使教学工作标准化、简单化,提高教学质量管理效率,保证持续提升教学质量。     

《传感器与自动检测技术》的项目驱动法研究

传感器与自动检测技术是自动化、电气工程及其自动化、测控技术与仪器等电气信息类专业的主干课程,传统教学方式比较注重于理论知识的教学,忽略了实践应用能力的培养。针对此问题,本文借鉴欧美国家研究型大学的教学法,在传感器与自动检测技术课程上进行以教师科研项目为中心的教学方式,将科研成果引入教学环节中。实践证明,教师和学生都在项目驱动的传感器与自动检测技术课程教学过程中有明显的收获。     

“煤矿综合自动化、能力提升分层次”人才培养模式的探究

依托中国平煤神马集团(学院主办单位),围绕煤矿综合自动化生产一线对高技能人才的要求,以煤矿自动化技术岗位标准为依据,注重专业教学改革,探索创建以煤矿综合自动化生产过程为平台的“煤矿综合自动化,能力提升分层次”的人才培养模式;深化课程体系和教学内容改革,构建针对煤矿自动化技术工作岗位需求的“四岗三模块”课程体系;充实体现岗位技能要求、促进学生实践操作能力培养的工学结合的专业课程,建设紧贴现场技术应用、基于煤矿自动化技术岗位工作过程的专业主干课程;采取多种措施,着力培养专业带头人、骨干教师、双师素质教师、聘请煤矿兼职教师,改善双师结构,打造一支教学质量高的专业教学团队;与中国平煤神马集团生产技术先进、管理一流的煤矿深度合作,共建校内外实习实训基地;制定和实施中高职衔接人才培养方案,实现中高职教育教学衔接;构建第三方人才培养质量评价体系,实施第三方人才培养质量评价.     

PLC稳流自控技术在整流变电站的应用

随着生产过程自动化控制、计算机应用、网络通信以及智能设备等技术的迅猛发展,综合自动化控制技术在电解生产行业过程控制系统中应用规模显见成效。生产过程自控系统发生结构性的根本变革,综合自动化控制系统技术的应用已形成必然趋势。以电解生产整流变电站供电系统为例,提出综合自动化控制技术在电解生产供电上控制技术发展的趋势和潮流,提出PLC智能稳流控制系统在整流变电站综合自动化系统中应用的解决方案。     

专业课程设计教学的项目管理模式探索与实践

自动化专业课程设计是一个设计性实践教学环节,是培养创新型人才的重要教学环节.为确保在短时间内高质量地完成这一教学任务,尝试运用项目管理模式,借鉴与运用项目管理的方法、技术与工具,来计划、组织、指导教学过程,控制教学进度和质量,取得了良好的教学效果.通过教学,培养了学生的工作责任心与团队协作意识.介绍了在自动化专业课程设计模块之一"计算机控制系统课程设计"中应用项目管理模式教学的有关情况.     

电气自动化技术专业的构建思路

结合河北能源职业技术学院电气自动化专业建设实际情况,通过人才培养方案的修订和专业建设基础,形成了以职业教育的目标和功能定位为基础、以学生的可持续发展为本、以构建主义和最近发展区理论为指导的人才培养方案。在教学过程中,应用工作过程系统化的教学模式和过程性考核评价模式,能够有效提升学生学习兴趣和动力。总结专业的构建思路,可以保证专业建设的正确方向,提升专业人才培养质量。     

EDA技术在电路设计中的地位和作用

EDA(电子线路设计座自动化)是以计算机为工作平台、以硬件描述语言(VHDL)为设计语言、以可编程器件(CPLD/FPGA)为实验载体、以ASIC／SOC芯片为目标器件、进行必要的元件建模和系统仿真的电子产品自动化设计过程．通过总结EDA技术的实践经验，介绍EDA技术的发展、基本特征和应用，并在EDA技术设计过程和EDA实验室建设方面提出一些见解．     

基于工作过程的《机械加工工艺方案设计与实施》教材建设

以机械制造与自动化专业的高级技术人才培养目标为起点,结合企业工作岗位所需的知识、素质与技能,以典型的机械零部件为载体,合理选择教学内容,设计学习情境,探索基于工作过程系统化的《机械加工工艺方案设计与实施》教材的开发思路、开发原则、以及在实际教学过程中取得的成效。     

高职生产过程自动化专业人才培养方案的优化路径

提高生产过程自动化专业对市场的适应性和毕业生质量及就业率,必须进一步创新人才培养模式,优化以"专业 仪表技术服务站"为核心的、工学结合职业发展导向的宏观人才培养模式;在课程体系上,以循序渐进的方式进行以技术应用能力为主线的模块式中观教学模式改革;在单元模块式教学的基础上,构建"项目带动式"和"一体化"微观教学组织.     

基于工作过程的高职“机械制造技术”课程改革

课程体系、教学内容及教学方式的改革是高等职业教育教学改革的核心.为着重培养高职学生的专业知识、岗位技能、职业素质,我们对机械制造与自动化专业主干专业课程《机械制造技术》的教学体系、教学内容、教学方法、教学手段等进行了探索性的改革.以工作过程为导向,以工业产品为载体,以典型零件工艺规程制订为主线,按照基于工作过程的“六步法”将机械制造技术理论基础、课程设计、机械零件加工制作三部分内容整合起来,突出学生的职业技能训练.     

基于工作过程系统化的实践课程开发与实施

本文以云南机电职业技术学院机械制造及自动化专业实习教学课程开发与实施为例,探索了高职院校在现有“学科型”课程体系下有效实施基于工作过程系统化的课程开发模式,并提出了全面彻底实施基于工作过程系统化的课程开发模式所需条件。     

“机电专业实践教学体系与实践教学基地的研究”课题评述

<正>自动化技术的迅速普及、信息技术和网络技术的大量应用,使得工业设备和工作过程越来越依赖基于系统或集成的技术,简单的辅助劳动被自动化设备取代,掌握单一职业特定的机电专业动作技能的人才已越来越难以胜任复合型岗位生产工作。传统的理论教学体系和实践教学体系割裂的教学模式已不适应智慧技能型人才综合职业能力的培养。加强机电专业的实践教学和实践基地建设是培养适应社会需求人才     

应用型本科大学《电气控制与PLC》课程的理论与实践教学研究

本文针对本科院校应用型能力培养的问题,解析出《电气控制与PLC》课程在电气自动化控制类专业应用型能力培养中的作用。突出以维修电工职业技能为该专业基本应用型能力的思想,围绕着"电气自动化类专业学生基本应用能力"这个中心对《电气控制与PLC》课程教学内容、教学方法和教学手段按照现代教学思想进行了设计与探讨,形成了基于工作过程、项目引导、任务驱动、案例教学、理论与实践并行教学等相互结合的教学模式,在教学实践中取得了良好效果。     

应用型人才培养框架下PLC课程教学模式改革与实践

PLC技术及应用课程是我院电气工程及其自动化专业的技术基础课,知识面广,实践性强。本文针对传统教学模式存在的问题,结合该课程的特点,按"以学生为本,解决实际问题为导向"进行模块化拆分设计、优化教学设计方案等一系列的改革创新,并在实践教学过程中取得了良好的教学效果。     

基于工作过程的《组态控制应用技术》项目式教学设计与实践

针对《组态控制应用技术》课程教学,论述了采用基于工作过程导向开展项目式教学．构建课堂教学的一种最优模式。阐述了在实践中探索《组态控制应用技术》课程以工作过程为导向开展项目式教学的实施步骤、作用及保证措施。     

“教学做一体化”在专业学习领域中的特色提炼

基于"工作过程"的课程设置和基于"行动导向"的教学实施是"教学做一体化"模式的集中体现。本文对"教学做一体化"模式在《工业生产自动化技术应用》课程学习领域中的应用进行了详细阐述,并对其应用特色及实施效果进行了探讨。     

项目教学法在机床电气与PLC课程教学中的运用

以机械设计制造及其自动化专业中的主要专业基础课程机床电气与PLC为载体,运用以工作过程为导向的项目教学法进行课程教学改革,精心设计了课程的项目教学体系。在项目的实施过程中,采取以学生为主体,＂教学做＂合一的教学模式,对于培养学生的应用技能,增强学生的＂大工程意识＂,提高课程教学的质量具有良好的效果。     

《生产线自动化技术》课程的开发

文章阐述了按自动化生产线操作、维修、保养、调试等工作过程,开发《生产线自动化技术》课程教学目标,课程设计思路,课程内容与教学方法等。