本刊重点关注

1.教育部门如何做到体制、机制创新,完善体系、科学规划、合理布局,开展中小学教师培训工作;2.教师进修院校如何更新培训理念、创新培训模式、探索有效培训方法;3.如何创新教师培训的激励机制,变被动培训为主动培训;4.教师如何更新观念,做到自主学习、自主培训、自主发展;5.探索中小学校长、班主任专业发展的模式、途径、方法;6.如何把握课程改革的新理念、新思维,进一步深化课程改革;7.有效课堂教学的标准及实施;8.新时期中小学教师师德建设和教师心理发展问题探究;9.国外中小学教师培训的最新举措及发展趋势;10.国外提高课堂教学质量、促进教育公平的经验和做法。     

中小学教师培训工作中的问题与对策研究

当前,中小学教师培训工作存在培训项目缺乏整体规划、参训教师选拔随意、学员水平参差不齐、校本培训效果不佳、后续跟踪服务缺失等问题。发挥政府调控职能,统筹规划各类培训;建立学员选送机制,合理选送参训教师;改进集中培训模式,尝试增加选修模块;开发培训档案系统,提供基础数据支撑;注重培训方式创新,增强教师培训实效;构建服务支持体系,保障后续跟踪质量是解决上述问题的有效途径。     

党校教学中存在的问题及对策研究

目前党校课堂教学中存在学员积极性不高、内容针对性不强、教学方法传统守旧等问题,严重影响了党校教学质量的提升。为充分发挥党校的主阵地作用,要切实做到"量体裁衣、科学施教",提高培训的针对性、实效性;以素质教学为目标,创新教学内容,优化整合培训资源;进行教学改革,创新培训模式,探索全新培训形式;加强舆论引导,完善干部教育培训激励约束机制,从"组训、施训、送训、参训"四个环节入手提高培训效果。     

高职院校辅导员专业化培训的现状分析及对策建议——基于对广东五所高职院校的问卷调查

基于对广东省五所高职院校辅导员的问卷调查,课题组发现辅导员专业化培训过程中存在着培训时间较短、培训内容狭窄、培训方式单一、针对性不强等问题,提出了创新培训内容,建立科学配套的专业化培训体系;创新培训方法,建立"立体交叉"灵活多样的培训方式等对策建议,为进一步提升高职院校辅导员队伍的思想政治素质和学生管理能力,促进其专业化、职业化发展起到积极地推动作用。     

从任务驱动到个体成长:中小学校长培训模式的反思与重构

目前,我国中小学校长培训模式基本上是任务取向,其基本特征是:培训管理行政化、培训过程程式化、培训内容学科化、培训效果评价外部性。其主要问题是:培训目标单一性,缺少多元性;培训起点模糊化,缺乏针对性;培训阶段割裂性,缺乏连续性;培训内容碎片化,缺乏系统性;培训方法简单化,缺乏互动性。基于校长成长的培训是以创新为灵魂,促进校长资本积累的过程。其模式结构包括:促进校长整体发展的培训目标、指向校长资本积累的课程、基于校长成长问题的教学过程、依靠校长自我建构的方法。     

搭建平台式中小学骨干教师培训的实践与思考

针对当前中小学教师培训缺乏实效性的问题,提出了搭建平台式中小学骨干教师培训,本培训以搭建平台,创新培训模式为突破口;从教师发展的内需出发为动力;以改革培训监控机制为关键;以创建培训机制为保障。     

企业员工培训创新探讨

一、员工培训创新的主要内容当前 ,企业以技术创新为核心的创新活动全面展开 ,为生产经营服务的员工培训工作也必须创新 ,只有创新 ,才能符合时代的要求 ,才能为生产经营服好务。员工培训创新的主要内容包括 :１ 培训观念创新。观念创新是一切创新的先导。培训观念上的创新应突出培训管理创新能出效益的思想 ,主要创新的观念包括 :树立培训为生产经营服务的观念 ;提高全体劳动者素质的观念 ;由过去的岗位培训转变为知识技能型培训的观念 ;由抄书本的考试转变为素质培训考试的观念 ;由“要我学”转变为“我要学”的观念 ;由低层次的培训转变…     

国家级“双师型”教师培养培训基地建设研究——以广东轻工职业技术学院为例

以广东轻工职业技术学院国家级“双师型”教师培养培训基地为例,通过总结国家级“双师型”教师培养培训基地发展的过程与现状,寻找“双师型”教师培养培训基地在职教师资培训中的不足和存在的问题,从“开拓新的校企合作平台,共建优质国家级‘双师型’培训基地;加强调研力度,提高培训针对性;创新培训方式方法;与专业群建设紧密结合,探索广东地区特色培训项目;管理机制创新,打造教师培训项目品牌;依托优质教师培训基地平台,对外开展教师教育帮扶;加大培训回访工作,创建培训评估验收体系”七个方面对广东省职业教育教师培养培训模式中存在的问题进行具体的分析与研究,从而给出创新的建议与策略。     

大数据背景下党校干部教育培训课程精准供给问题与路径

在当前的大数据时代背景下,党校干部教育培训课程供给方面存在大数据意识缺乏、课程供给缺乏针对性、课程供给缺乏实效性、缺乏培训资源共享平台等一系列问题,针对这些问题,需要从提高大数据意识,创新课程供给理念;运用大数据分析学员需求,提高课程供给的针对性;运用大数据创新培训方式,增强课程供给的实效性;运用大数据构建资源共享平台,提升课程供给的科学性等方面着手,不断提高党校干部教育培训课程供给的精准性。     

煤矿特种作业人员安全培训存在的问题与对策研究

针对目前煤矿企业特种作业人员安全培训效果不理想的现象,指出煤矿企业特种作业人员安全培训存在重培训任务轻培训效果、重课堂讲解轻方法创新、重知识灌输轻技能培养、缺乏对不安全心理与倦怠感的心理干预等主要问题,并提出强化技能训练;加强心理干预;强化非制度培训;强化考核管理,塑造培训文化,提高培训转化氛围等对策。以期最大程度地提高解决目前煤矿安全培训存在的问题,提高培训效果。     

江苏新型农民的培训需求与培训模式选择

针对农民对科技培训、劳动力转移培训及创业培训需求旺盛的特点,当前江苏省新型农民培训主要采用了农业实用技术培训和农民创业培训两种培训模式,但江苏省新型农民培训在农民自身培训需求及培训供给、培训效果等方面仍存在问题。为此,未来江苏省新型农民培训要加强政策保障,具体包括：加大对农民培训资金投入;创新农民培训相关机制;加强针对性,提高培训效果;加强培训法制化建设。     

企业培训"十化"

1.不拘一格创新化创新是企业生产经营活动的重要内容,也是培训必须始终坚持的原则.一是要在培训方式上创新,积极开展开放性的问题设计、多元性的思维训练、情感性的经历体验、应用性的实践活动以及发展性的培训评价等,使培训寓教于行,提升培训的效果;二是要在培训手段上创新,积极引入信息化技术,推进培训手段的多媒体化、网络化、远程化,降低培训成本,提高培训效率;三是要依托信息化工具,建立一个全面、系统的企业培训知识库,为培训的长期发展夯实基础.     

影响教师培训有效性的五个基本环节

教师继续教育工作的当务之急是通过教师培训的理论创新、制度创新和实践创新,强化教师培训有效性,为教师专业发展提供情意、智力和技能方面的支持。教师培训者要从五个基本环节关注培训的有效性：开展多维的培训需求分析;制定明确的培训目标;开发有针对性的培训课程;选择有效的培训方法;做好培训效果的科学评估。     

广西民族地区农村中小学体育教师继续教育摭谈

广西民族地区农村中小学体育教师继续教育存在对继续教育的重要性认识不足,继续教育机制建设不完善,培训师资队伍素质有待提高,培训目标不明、内容与方法较落后等问题。针对存在的现实问题提出了：更新继续教育的观念,提高认识;建立健全继续教育机制;创新培训内容、方法和手段,提高培训实效;加强培训机构教师队伍建设等对策,为提高农村体育教师继续教育的有效性提供参考。     

高校学生干部培训存在的问题及对策分析

高校学生干部担负着丰富学生课余生活,活跃校园文化氛围的作用,学生干部经历对学生的成长起到毋庸置疑的积极作用,而学生干部培训是端正学生干部态度、提高学生干部各方面知识和技能的重要途径。本文针对目前高校学生干部培训效果不理想的现象,指出高校学生干部培训存在定位不清晰、培训方式不科学、培训内容不适用等主要问题,并提出完善高校学生干部培训机构体系;创新培训方法;强化非制度培训;强化考核管理,形成"两面"约束机制;塑造培训文化等对策。以期最大程度地解决目前高校学生干部培训存在的问题,提高培训效果。     

农民工职业培训满意度调查研究——基于珠三角五城市的数据分析

调查发现,我国珠三角地区农民工对职业培训的满意度较高,但同时也存在一些问题,即培训内容和方法较为单调,不能满足农民工的培训需求;培训周期过短,培训时间安排不合理;培训环境和设施简陋,制约农民工职业培训的效果;培训教材匮乏,考试与认证机制不健全。因此,需要对当前农民工职业培训系统进行完善:丰富培训内容、创新培训方法、加强培训教材建设、完善培训评估体系。     

浅谈企业教育工作创新

企业教育工作创新,是企业创新、生存、发展的源泉。本文分析了企业教育工作中存在的问题,并从培训意识和体制的创新、培训组织管理创新、教育培训教学内容和形式的创新等方面谈了企业教育创新的思路。     

教师培训的实效性研究

加强教师培训,是提高教师素质,实现教育全面、快速、均衡、和谐发展的需要,实现培训的实效性是教师培训的出发点和落脚点。本文从培训管理的角度出发,探讨如何提高教师培训实效性问题。认为,应加强统筹管理,形成拳头效应;加强规划,形成累积效应;加强环节管理,避免出现短板效应;加强考核评价,形成质量效应;改进教师培训方式,形成创新效应。     

重庆市农村中小学教师培训的问题与对策研究

教师培训是优化师资队伍、促进教师专业化发展的重要手段。通过对重庆市农村中小学教师培训的调查研究,分析了教师培训存在的认识不到位、经费不落实、模式不创新、效果不满意、监管不科学等主要问题,并提出了中小学教师培训的对策和建议:提高认识、更新观念,加强管理、建立机制;创新模式、提高质量,对于进一步搞好农村中小学教师培训工作,具有重要的现实意义。     

"双创"升级趋势下高职创新创业师资队伍建设探析

文章分析了新时期“双创”升级的主要趋势,指出当前高职创新创业师资队伍建设面临着数量不足、结构失衡、机制不健全等问题,进而提出了加强创新创业师资队伍建设的具体路径:加强外引内培,组建数量充足、结构合理的高水平创新创业师资队伍;加强培训培养,建立形式多样的创新创业师资培训体系;加强顶层设计,完善创新创业师资队伍建设的促进机制;加强校企协同,提升创新创业师资队伍服务区域经济发展的能力。