高职高专旅游日语专业日语泛读课程教学改革

目前没有日语专业的大专院校大多开设了日语泛读课程,作为日语专业的基础课程,旨在通过大量的阅读训练,培养学生的快速阅读和理解能力,提高学生的语篇分析能力,帮助学生更好地了解日本历史文化等方面的知识。但在传统教学模式下,加之高职高专学生较之本科学生,在文化基础和学习能力都较弱的学情下,日语泛读课程并未发挥其应用的作用。那么,日语泛读课程究竟应发挥怎样的作用,为了更好地实现其作用,应该相应地采取什么样的教学方法呢?本文拟以高职高专旅游日语专业为例进行了论述。     

日语阅读教学方法论初探

语言心理学认为，阅读是指从文字系统中提取信息再通过大脑编码加工理解的过程。日语阅读信息量大，能全面并快速地反映日本社会的新动向和新事物。开设日语阅读课程能提高学生的日语水平，也能让学生更深刻地了解社会，这是其他专业课程所不能替代的。所以任何一所高校的日语专业在学生二年级第一学期开始都要开设这门课程。在日语阅读课程教学中，笔者就教学方法进行了一些探索。[第一段]     

论加强日语专业学生文化背景教育的必要性和途径

随着中日交流的深入,日语学习日益火爆,一些日语专业学生开始出现妄自菲薄,崇洋媚外的错误错误思想倾向,加强日语专业学生文化背景教育十分必要。高校应采取开设中日交流渊源课程等措施,教育学生了解历史,增强民族自尊心,树立正确的爱国观念。     

高级日语课程建设的几点建议

高级日语是各个高校的日语专业在开设高年级课程中不可或缺的一门课程。该课程不等同于基础日语,而是一门层次更高,更能培养学生的语言及交际能力的课程。尤其是21世纪的当今,对于高素质日语人才培养的要求愈发迫切。怎样的教学模式或教学方法能够适应目前社会发展,如何建设高级日语课程,使学生们的综合能力得到提高,则成了一个需要探讨的课题。本文就目前在高级日语课程建设方面的诸多不足给出几点建议。     

浅谈高职高专日语泛读课教学改革

日语泛读这门课程作为日语专业基础课程,旨在通过大量的阅读训练提高学生的语篇分析能力,帮助学生更好地了解日本历史文化、政治经济和教育科学等方面的知识.但目前传统教学模式下的日语泛读课存在着很多弊端,笔者拟从教材选择,教学模式,阅读技巧,这几方面提出相应的对策.     

高校基础日语课程实施"课程思政"的改革与实践 ——以四川外国语大学成都学院为例

基础日语课程作为高校日语专业的主干课程之一,是"课程思政"实践的重要阵地.让学生坚定中国特色社会主义理想信念,践行新时代社会主义核心价值观,弘扬"文化自信",牢记历史,紧跟"时代精神",成为基础日语课程中实施"课程思政"的重要使命.以高校日语专业基础日语课程为例,结合专业及课程特点,探讨基础日语课程进行"课程思政"改革的必要性以及实施路径.从课程目标、教学内容、教学方法及教学团队建设四个方面阐述基础日语课程的改革方式.     

大学建工专业日语教学探讨

本文较为初步地讨论了大学建工类专业日语的教学问题,认为专业日语的教学目的至少有三,即帮助学生实现由基础日语向专业日语的过渡,引导学生进入日语科技文献的殿堂、了解日本建工领域最新科技进展,引导学生掌握查阅日语科技文献的基本技巧。认为要开好专业日语课程,需要围绕教材、教师授课、作业、研讨、项目训练、考核等六个最为基本的教学要素对课程进行系统设计。     

试论文化渗透在高级日语教学中的运用

各高校在日语专业中将高级日语定为必修课程。高级日语不同于基础日语、日语笔译、日语阅读等基础课程,是内容全面升华、提高学生综合素质的一门课程。在高级日语教学中,要将更多的日本文化渗透于课堂教学当中,让学生在学习日语时,注重考虑充盈于语言中的民族的文化思维、文化观念和文化价值,激发学生的学习热情,跨越异文化交流障碍,以更好地掌握地道的日语。     

试论商务日语专业翻译理论与实践课程的定位及存在问题

商务日语专业是近年来我国高校日语教育比较热门的专业方向之一,商务日语相关研究主要以专业定位、能力分析和人才培养目标为主,课程研究,尤其是翻译理论与实践的课程研究比较滞后,其在培养学生跨文化交际能力方面的重要性没有被充分认识.本文尝试探讨商务日语专业中日语翻译理论与实践课程的现状、定位以及存在的问题,力求使其在商务日语人才培养方面起到更大的作用.     

基础日语课程教学改革初探

基础日语是日语专业基础阶段的主干课程,综合培养学生初步的听、说、读、写等技能。为了更好地激起学生的学习兴趣,让学生打下更扎实的语言基础,提高教学质量,有必要在基础日语阶段实行课程教学改革。而在实施改革过程中,要根据学科特点从实际出发,采取灵活的课堂组织形式以及有效的课堂效果评定方法,探索出适合本学科的改革途径。     

独立学院“基础日语”课程教学模式探索

"基础日语"是一门为日语专业开设的最专业核心的课程,开展独立学院日语专业基础日语课程模式研究与探索,旨在培养学生日语的综合运用能力,使日语专业的学生能够流利的使用日语进行跨文化交流,并能够使用日语解决现实生活中和工作上的实际问题,走出独立学院培养学生的新模式。     

“渗透式”论文写作指导在高校中低年级日语课程中的应用研究

以高校日语专业二年级的核心课程日语精读课(Ⅲ、Ⅳ)为例,探讨了"渗透式"论文写作指导的实施途径和具体方案。提出将"渗透式"教学法循序渐进地应用在高校日语专业的中低年级核心课程中,让学生掌握论文写作的基本要领和相关表达形式,并结合适量的文献阅读,以达成逐步提升学生的论文写作能力的教学目标。     

关于大学日语专业初级阶段教学的探索

在大学日语专业初级阶段教学中,为了让学生打好学习日语的基础,教师不仅要正确引导学生的思想,培养学生形成良好的学习习惯,更要在教学方法上下功夫,从而为高级阶段的教学打下基础.     

高职院校基础日语教学模式现状及对策

随着日本企业大量进入中国以及国内一些企业对日贸易的增加,中日经济交流活动日趋频繁,对日语人才的需求也不断扩大.但传统的专业日语教学与高职学生的需求和对学生的实际能力培养之问存在一定的差距.从高职日语专业学生的学习状况以及社会和学生的自身需求来看,高职日语教学还存在不少值得探讨的问题和改进之处.     

基于对日软件外包人才培养的日语教学改革研究

前期,我们针对我院对日软件外包人才的日语学习现状进行了问卷和访谈调查,并在此基础上分析总结了该专业学生的日语学习现状以及现有的日语教学过程中存在的问题.为了更好地满足对日软件外包人才的培养需求,我们尝试从课程设置、授课方法、教学模式、增加实训机会等方面,对传统的日语教学进行了一定改革.     

浅析高职类院校中的日语精读课程教学

日语精读课程贯穿日语专业教学的整个阶段,是一门培养学生综合技能的基本课程.针对高职类院校中日语专业课堂教学的特殊性,结合高职类学生特点讨论了日语精读课堂的教学现状、分析了高职日语精读教学的特点、要求及存在的问题,并探讨了高职日语精读课程教学的优化教学方法,以求取得良好的教学效果.     

关于高校非专业日语教学的探索

近年来,随着信息化、国际化社会的到来以及中日交往的不断加深,日本的文化、经济、科技以及娱乐产业无不冲击着中国社会,致使对日语学习的需求也进入了一个前所未有的繁盛时期.笔者同时担任了专业日语和非专业日语的教学,并在教学中发现:非专业日语学生在学习目的、方法等方面与专业学生有一定的差距,非专业日语的课程设置与专业日语相比又有一定的局限性.随着以学生为中心的教学观念的转变,探讨如何在教学中更好地满足学生的要求,更好地培养非专业学生的日语实际运用能力显然是必要的.     

高级日语精读课程与日语N1能力考试阅读部分的结合策略

高级日语课程作为日语专业三年级学生的专业主干课程,内有大量的阅读篇章。本文基于高年级学生要参加N1能力考试,试图探索一条能够让高日课程为日语N1能力考试的阅读部分提供帮助的途径,主要探索高日课程的特点及N1阅读的特点,从题目内容、试题类型、阅读难点几个方面进行综合考察,同时从课堂实践出发,进行阅读策略分析。     

论新开设日语专业之跨文化交际人才培养

在就业竞争日益激烈的今天,培养出更有竞争力的日语人才是高校的课题。众多研究者从各种角度检讨了传统的人才培养方案,探讨如何实现科学合理的日语人才培养方案,更合理更科学地培养日语人才。本研究跳出传统＂日语语言文学＂的固定思维,探索新开设日语专业的人才培养方案,结合日语专业＂零起点＂学习者的实际情况,主张不拘泥于培养＂日语翻译＂,从社会和企业实际需要出发,培养＂跨文化交际日语人才＂,并完善课程设置。     

Peer-learning在日语词汇教学中的运用研究

本文以日语专业日语词汇教学课程为载体,通过peer-learning教学法的实施,让学生由被动地接受课堂到主动地参与课堂,以多种形式使学生对日语词汇教学课程产生浓厚的兴趣,加强学生对单词的掌握、运用能力。通过peer-learning教学法的运用与实施,学生在实际学习过程中取得了良好的效果,普遍认为这种教学方法既有利于发挥学生对日语词汇学习的积极性,又利于构建学生之间相互协同、协作的能力,同时也能更好地构筑学生之间良好的社会关系。