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学生的学习兴趣是在定的情境中产生的。游戏是儿童喜闻乐见的活动形式,它适合低年级学生的年龄和思维特点,能使学生在愉快的情境中参与学习过程,探求、内化新知识,促进学生由形象思维向抽象思维的过渡,达到既长知识又年智慧的目的。下面就小学低年级数学游戏法教学谈几点浅见。一、游戏法教学,为学生创设和谐的求知氛围小学低年级学生的心理特点是好奇、好动、好胜、好强,在注意力方面往往是无意注意多于有意注意。游戏法教学正是充分利用了儿童的这一心理特点,让孩子行]在欢乐的游戏中变无意注意为有意注意,在轻松愉快氛围中学到… 相似文献
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数学游戏是集知识性、趣味性和娱乐性于一体的,承载数学相关知识的一种载体。在数学教学中,将数学游戏灵活运用到课堂教学中,不仅有助于开拓学生的思维,还能够激发学生内心的求知欲望。因此,在初中课堂教学中,教师应合理利用数学游戏进行教学,这样不仅能使学生学到数学知识,更能够引导学生养成从数学角度去思考问题的思维方式。 相似文献
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池兰凤 《数学学习与研究(教研版)》2013,(16):72
一、激发学生计算的兴趣1.游戏激趣在课堂上或课后组织学生经常开展一些数学小游戏,不仅能愉悦学生的身心,减轻学习的压力,还能在游戏中巩固以前学过的知识,建立知识结构链条,提高学生学习的效率,锻炼学生的思维能力.游戏中,儿童思维敏捷,并富有创造精神.如低年级开展的开火车、对口令、夺红旗游戏,中年级经常用扑克牌开展算"24点",比一比谁是优胜者,能很有效地训练学生口算的速度和正确率.2.竞赛激趣数学素有思维训练体操之称,针对学生的实际以及教学 相似文献
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矫丽丽 《大连教育学院学报》2001,17(4):69-69
如何培养学生的学习兴趣 ,是英语教学的一项重要任务。将游戏带到课堂中来 ,有利于激发并保持学生学习英语的兴趣 ,并收到很好的教学效果。一、通过游戏引起学生的初始学习兴趣一节课如果能在开始就紧紧吸引学生的注意力 ,使他们全神贯注 ,精神振奋 ,兴趣盎然 ,他们就会积极主动地去接受新知识。好的导入 ,可以点燃学生思维的火花 ,开拓学生思维的广阔性和灵活性。因此 ,在导入新课过程中 ,精心设计好导入的方法就会达到伊始趣亦生的境界。教师可根据教材第一部分有关位置关系的提问和回答编排一个“Guessing”游戏 ,首先找一个同学… 相似文献
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英语游戏是英语教学中非常有效的教学方法之一。在教学中合理组织开展一些游戏活动,能有效激发学生学习的积极性和主动性,学生也能在生动、有趣的游戏中有效地进行学习和掌握新知识,英语游戏活动也就真正发挥出了无穷的魅力。 相似文献
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心理学告诉我们,兴趣是人对客观事物的选择性态度,是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向.兴趣是调动学生积极思维,探求知识的内在动力.学生对学习有了兴趣,就能全神贯注积极思维;有了兴趣,就能克服困难探索科学的奥秘;有了兴趣,学习就不再是一种负担,而是乐此不疲的享受.学生的学习兴趣并非天生,需要靠教师的积极引导和着力培养.一、在游戏情境中培养兴趣小学生的学习是以无意注意为主的,而无意注意又直接受兴趣影响.所以教学中利用儿童好动的生理特点,根据知识的特征,开展游戏活动,寓知识教学于活动之中,对于培养学习兴趣,具有十分重要的意义. 相似文献
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将游戏活动引入作文教学,可以让孩子们不再害怕写作。因为游戏活动是孩子亲身经历的,又在活动中亲眼所见、亲耳所闻,孩子很容易找到写作的题材。同时,丰富多彩的游戏活动为孩子创设了良好的写作心境,调动了孩子所有感官进行观察感知、思维训练和言语表达,学生体验深刻,就能把当前的学习任务与先前知识经验联系起来,激活已有知识经验,激发写作兴趣,写出来的文章也就有真情实感。 相似文献
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曲文祺 《新校园(当代教育研究)》2009,(9)
游戏是学生最喜欢的活动,让学生在游戏中学数学,能提高学生学习的有效性.由于游戏数学能够最大限度地激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习积极性,发挥每个学生的潜能,所以笔者在数学中就经常带领学生做游戏,从游戏中学知识、学做人. 相似文献
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逻辑学的生命在于联系思维实际,只有联系丰富多彩的生活实践和生动具体的日常思维活动来介绍逻辑知识,才能帮助学生打开逻辑知识的宝库,锤炼驾驭逻辑工具的能力。本文在逻辑教学中,就大胆进行改革,让游戏走入课堂,设置问题的情景,调动学生的思维。 相似文献
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赵有贵 《中学语文(读写新空间)》1987,(3)
游戏不只是为了“戏”,在游戏中,也可以学到知识,发展思维。请你看下面这则组字游戏: “口”字加两画,分别组成三十个字,你能在15分钟内完成吗? 这既是一个充满趣味的游戏,又是一道知识训练题、思维训练题。拿到这道游戏题,起初你可能是“奋笔疾书”,想一个写一个,也许你写到十个字,就会陷入苦思冥想之中。如何在较短的时间内,能组合成较多的字呢?这就有个思维方法问题。其实,你先不必忙着去想组合成的字,不妨在游戏题的前提条件上作些思考:两画可能是两种基本 相似文献
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游戏教学不仅能调节学生的精神.而且能寓教学于游戏之中.使学生在紧张的脑力劳动之后.在轻松愉快的游戏中巩固已获得的知识,加深对知识的理解.让学生们通过游戏.学习新的知识,促进知识的迁移。喜欢玩游戏是孩子们的天性,游戏更是一种学习.在游戏中孩子的各种能力都会得到培养和提高.因而把游戏引入课堂,让学生在玩中学,在学中获取知识,增长才干.尤其重要。 相似文献
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数字思维的形成与发展是早期数学教育重要目标之一。民俗游戏在学生早期教育中扮演重要的启蒙角色,其中一些民俗游戏为生活数学与学校数学的联动过程提供了一个可能的视角。通过一些涉及数知识的民俗游戏中数字思维的表征和拓展时探讨,来阐释民俗游戏对学生早期数字思维的发展具有重要意义。 相似文献
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游戏可以激发人的创造性,创造精神在游戏活动中也是不可缺少的,它是游戏精神的精髓。在游戏的世界里,游戏者可以摆脱一切客观事实,按照主观意愿进行重组,赋予事物以崭新的意义,天马行空,自由的放飞思维,创造属于自己的想像世界,这一过程就是培养创造性思维,培养发散性思维,培养创新能力的过程。美术课堂教学中利用游戏可以创设能引发学生共鸣的教学情景,营造平等、和谐、轻松的课堂教学氛围,但是课堂游戏又是一柄“双刃剑”,学习知识和技能永远是终极目标,游戏只是实现这个目标的手段。 相似文献
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潘运莉 《株洲师范高等专科学校学报》2004,9(3):127-128
教学游戏是情景教学的一种形式,它能使教学变得生动有趣,引人入胜,从而调动学生的学习热情,充分发挥其学习的自觉性和积极性。教学游戏能创造良好的课前气氛;能帮助学生闯过"思维低谷";并能帮助学生复习和巩固已学的知识。 相似文献
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何咸红 《读与写:教育教学刊》2008,(5)
多媒体教学可以结合教材,挖掘教材,制作课件,从多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题,发展学生横向、类比联想等思维,使学生在理解和掌握所学内容的基础上,还能就自己所学的各种知识,结合英语去创造、去探索,培养创新思维,增强创新能力。 相似文献
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吴丽娟 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
数学课程标准中强调,教师在教学过程中应当注重发展学生的空间观念。数学游戏是一种有趣的思维训练的方式,它能把比较枯燥、抽象的系统知识具体形象地呈现出来,在培养学生空间观念过程中起着重要的促进作用。 相似文献