关注幼儿课堂行为表现的重要性——大班美术活动“长寿面”课堂观察报告

幼儿课堂表现是指教学活动中在教师教学行为的影响下幼儿所做出语言、情感、行为等方面的表现。教师的教学行为对幼儿课堂的行为表现会产生重要的影响。同时,幼儿课堂的行为表现也能反映教师教学行为的有效性。2012年5月16日,我园举行了以“幼儿课堂行为表现”为主题的课堂观察活动。     

作文教学中教师的个性心理特征刍议

在教学中,我们通常比较重视研究学生的个性差异,以便于因材施教,而对教师本身的个性心理特征却重视和研究得不够。事实上,教师的个性心理特征不仅清晰地表现在整个教学工作中,而且深刻地影响着学生的学习。 本文重点探讨在作文教学的命题、批改、评分、讲评四个环节中,教师的一些个性心理特征对学生产生的影响,供同行研究。 一、命题的个性心理特征 命题作文是中学语文教学中经常运用的重要形式,好的命题能引起学生的写作热情和兴趣,同时亦反映出不同教师各自不同的个性心理特征。这里举两种表现:     

如何尽快稳定新入园幼儿的情绪

新入园幼儿因为不能适应幼儿园的学习生活,就会出现情绪紧张,表现出许多行为问题,会影响教育活动的正常开展。教师要重视幼儿入园时的行为表现,采取有效措施,使幼儿的情绪迅速稳定,以便教育教学正常开展,使幼儿的心理在学前教育的影响下健康发展。     

“幼儿课堂行为表现”观察报告

<正>幼儿课堂行为表现是指教学活动中,在教师教学行为的影响下,幼儿所做出语言、情感、行为等方面的表现,教师的教学行为、教学内容的设计,对幼儿课堂的行为表现会产生重要的影响,同时,幼儿课堂的行为表现也能反映教师教学内容选择与设计的适宜性。我园举行了"幼儿课堂行为表现"为主题的课堂观察活动。课堂观察是促进有效教学的一种途径,也是教师获得实践知识的重要来源。我们试图通过量表对幼儿课堂行为表现进行全方位的观察、记录和分析,从     

帮杰杰走出自我的世界

由于遗传基因、家庭环境和所受教育的不同，幼儿的个性千差万别，有的会表现出与一般幼儿迥异的行为。杰杰就是其中的一个突出代表，其行为表现出以下几个特征：[第一段]     

学生学习困难的原因及对策

学生学习困难的原因是多方面的,其行为表现和心理特征也是很复杂的。作为教师,特别是班主任,对待学习困难的学生,就要注意根据不同学生的个性差异,采取不同的教育措施。     

数学教学应注重学生的个性发展

《国家数学课程标准》指出：＂教学应注重培养学生的独立性和自主性,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。＂所谓个性,是指一个人在自己的行为活动中经常表现的比较稳定的心理特征。它反映出一个人总的精神面貌。具有创新个性的人,往往表现出勤于观察、善于思考、勇于探索、敢于创新等特点。提倡＂个性化＂教育已成为教育教学改革的重要课题,下面我结合自身教学实践,就小学数学教学如何促进学生的个性发展谈几点体会。     

幼儿园如何注重幼儿个性教育

良好的个性是一个人取得成功的基本条件,更是一个人心理健康的重要标志。幼儿个性是指幼儿在其生活、实践活动中经常表现出来的、比较稳定的带有一定倾向性的个性心理特征的总和,是幼儿区别于其他幼儿的独特的精神面貌和心理特征。幼儿园应在各项活动过程中根据幼儿不同的心理注重培养幼儿良好的个性品质,促进幼儿能力和个性全面发展,有了个性才有思维发散,才有创造火花的闪耀。     

语文课堂中教师个性辐射现象的探索

人的创造性缘自个性.乌申斯基指出:"在教育中,一切都应以教育者的个性为基础,因为教育的力量只能从人的个性这个活的源泉流露出来.""教师个性潜在地影响着学生的精神世界,影响着施教的成果."教师的教学个性是教师在自己个性的基础上,在教育活动中形成并表现出来的个性特征与独特的教育风格.培养具有创造个性的学生,最终必须通过教师富有创造性的教育活动过程来实现.教师个性的影响力,形成特定的教学氛围,贯彻于教学过程始终,对学生个性的形成和发展产生深远的影响.     

态度差异及主动调控——略论学生问题行为对教师态度的影响

一、教师对待学生问题行为的态度差异教育过程中,教师和学生互为主客体,教师的行为影响着学生,学生的行为影响着教师。如同学生在被“教”的时候表现出主观能动性一样,教师在接受来自学生影响时也表现出主观能动性,他们会因个人的观念、个性、经验、需要等对来自学生的影响产生不同的情绪情感反映,形成态度差异。尤其是对待学生的问题行为（指影响身心健康、学习     

应重视幼儿良好性格的培养

性格是人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总和。性格是个性的核心，一般说通过一个人的性格特征，可以基本了解其个性特征。因此，从心理素质的角度来说，通过性格也可以看到人具有的整体的心理素质。 性格的表现是多方面的，它能反映一个人心理素质的良好与否。幼儿处于性格初萌阶段，幼儿的性格教育属于最初的起点教育，这种起点教育对幼儿的今后有着深刻的影响。幼儿教师的任务之一就是培养幼儿良好的性格。 一、乐学 乐于学习是一个人良好性格的重要方面。事实证明，凡学习成绩出类拔萃的学生和事业上有成就的人无一不是…     

国外教师课堂教学行为研究：热点问题及未来趋向

教师课堂教学行为是教师综合素质的表现,教师课堂教学行为决定着教学的效率和质量。教师的课堂教学行为能够有效促进学生知识学习、能力提高和个性全面发展。教师的个性特征、教学观念、教学效能感等都会对教师的课堂教学行为产生影响。国外关于教师课堂教学行为的研究取得了诸多有价值的成果,但也存在理论依据不足,研究方法使用不恰当等问题。教师课堂教学行为未来研究的趋势及走向:研究方法多元;注重情境变化和复杂性行为研究;关注学生学习行为研究。     

注重个性发展 培养创新人才

《数学课程标准》指出：“教学应培养学生的独立性和自主性．使学习数学成为在教师指导下的主动的、富有个性的学习过程。”所谓个性,是指一个人在自己的行为活动中经常表现的比较稳定的心理特征。它反映出一个人总的精神面貌。具有创新个性的人,往往表现出勤于观察,善于思考,勇于探索,敢于创新等特点。发展人的个性．不仅是人身心发展的需要,也是培养21世纪创新人才的需要。提倡“个性化”教育已成当前教育教学改革下的重要课题。下面结合本人教学实践,就小学数学教学如何促进学生的个性发展淡几点体会。     

民族大学生个性的不足与体育教学

一、民族大学生个性不足的成因及反应类型各民族大学生由于受其民族文化传统、宗教信仰、风俗习惯等诸多生活环境因素的影响，形成了一些特殊的较具稳定和独立的民族个性特征。并左右和影响着他们的思维活动、价值选择和人生奋斗方向。这些个性特征，既有优点，也有不足。在交感互动性较大的体育教学中具体反映为对体育学习的价值取向、信念、动机需要不甚明确，强烈的民族自尊心和自我意识使他们在新环境中接受教育时表现出较明显的排他性，情绪敏感紧张，行为较偏激。而体育教学则需要师生双方达到一种默契和谐的配合状态，如果教师对民族…     

在差异中营造语文课堂的互动和谐

学生的个性能力差异是教学活动中不可回避的重要客观影响因素。一般而言,后天培养习得的个性特征,如学习策略、学习态度、行为技能等是可变差异,而受遗传影响较大的个性特征,如智力倾向、心理特征、气质类型、认知方式等是不变差异。在语文教学活动中,这些个性差异,尤其是不变差异,将直接作用于语文教学的环境、方式和途径,影响语文教学的效果。因此,极具人文性的语文课堂,应该确立“以生为本”的思想,     

浅议教师的个性心理品质

教师的个性,就是以教育为职业的人们的共同心理和品质特征。由于教师任教前所受家庭、社会和学校教育的不同,对于教师个体来说,其个性心理品质特征也必然是千差万别,不尽相同。但是,社会的要求和教师职业活动的需要,每个教师都必须在教育教学的实践中,调节自己的行为,控制不良的个性倾向,逐步改变和塑造自己的个性,以适应教师职业活动的需要,做好自己的工作。这样在长期的共同的教育教学的职业活动中,便形成了教师群体的鲜明的个性心理品质。这些个性心理品质概括起来,有以下几个方面:     

外语学习者个性差异与外语学习的调查与分析

性格是一个人对现实的态度和习惯化的行为方式中表现出来的比较稳定而具有核心意义的个性心理特征。外语学习者的个性倾向对他们的外语学习会产生一定的影响。笔者通过调查论证,在英语综合能力方面,性格内向者和外向者不分上下;在英语技能方面,内向者在阅读上有较大优势,而外向者在听力测试上往往能取得好成绩。研究学生个性倾向,了解学生的个性特点,有利于教师在教学中选择合适的教学方法,区别对待,因材施教。     

课堂风格是教学个性的体现

课堂风格的首要特征是个性化,这是课堂风格的独特性之所在.课堂风格的个性,首先是教师个性,也就是因人而异,不同个性的人会形成不同的课堂风格.教师的个性特征是形成不同课堂风格的主要原因.课堂风格个性化的另一个典型表征是教学个性,它表现为独特的教育教学理念、教学组织、教学语言等.     

现代中学生的行为表现与归正的现状分析

中学生的行为表现受到个人因素和环境因素共同的影响。有效开展初中思想品德教学有利于促进初中生提升道德品质,回归正常生活,更好地领悟生活的真谛。近年来,在初中生群体中出现的行为问题越来越严重,制约了初中生的个性发展和水平提高,需要思想品德教师及时转变教育观念,将德育教育贯穿于思想品德教学的始终,改变初中生学习上和行为上的不良习惯,促进他们发挥正能量。本文将分析现代中学生行为表现的现状,进而探讨中学生行为表现的归正策略。     

体育教学行为中教师的体现与作用

体育教学这里专指为室外体育课,是由体育教师和该课学生共同努力,完成该课教学任务的一个活动过程。学生们在以身体练习为主的活动中,不断具有基础知识、掌握基本活动技术,逐步提高基本技能。教师在这个过程中起着决定性的主导作用,是课堂教学及学习氛围的设计者。那么教师有什么样的教学行为,就会出现怎样的教学气氛,也就会产生怎样的教学效果。那什么是教学行为呢？它就是指体育教师在整个教学过程中表现出来的示范、语言、情绪、仪表、教学手段等。体育教学由体育教师通过自身行为表现来激励学生,引发学生对学习产生积极的应答性反应,共同完成学习任务。所以体育教师在教学中要运用较佳的行为表现,与学生相互配合,有效地调动学生的积极性,保证体育任务在良性的学习氛围中顺利完成。