让学生合情合理地学数学——以苏科版“6.1二次函数”为例

<正>苏科版教材中各大知识板块既有横向的知识联系,又有纵向的知识延伸,从初一到初三的数学知识是呈螺旋式上升,让学生自然而然地获得知识的升华,符合学生思维品质的发展,同时使学生感到数学知识的学习是合理的、必要的,而不是硬性规定的.苏科版九年级下学期"二次函数"这一章节是初中数学学习中的重要内容之一.下面以本章第一课时——二次函数的概念设计为例,简要论述苏科版教材中数学知识点发展的合理性.     

指向深度学习的中考一轮复习——以“欧姆定律”为例

中考一轮复习不仅是对前期知识系统性的回顾,也是对教学中的重难点再次突破的过程。基于课程标准和苏科版教材,结合对学生的“发现”和对教师自我的“发现”,探索一轮复习阶段利用重做欧姆定律学生实验,促进学生的深度学习和提升学生的核心素养的发现式教学方式。     

苏科版教材思想方法类“阅读”材料研究

苏科版《义务教育教科书·数学》在每一章都安排了相关的“阅读”材料。据统计,整套教材共有33个阅读材料,其中涉及数学思想方法的13个,占39．4％。可见,与数学思想方法相关的阅读材料是苏科版教材中阅读材料的重头戏,这也是苏科版初中数学教材的一个特色。这些阅读材料紧扣教材内容,短小精悍,集知识性、科学性、趣味性、教育性于一...     

变换视角，突破难点——引入一次函数探究一类销售定价问题

苏科版和华师大版《数学》教材中都有一道练习题如下：题目某商店经销一批小家电,每个小家电的成本40元,经市场预测,定价为50元时,可销售200个;定价每增加1元,销售量将减少10个,如果商店进货后全部销售完,     

用好新教材 开创新局面

1999年4月,苏科版九年义务教育小学自然教材(以下简称苏科版自然教材)1—4册由教育部中小学教材审定委员会审查通过。到今年秋季为止,使用苏科版自然教材的小学生达94万之多。     

复旦大学校长杨玉良：大学不能没有“精神围墙”

夏天来了,一批大学生将告别校园,一批新生又将走进大学。大学及大学的精神。熏陶着一代又一代“幸运儿”。     

小心守护学校的历史

学校是学校人生活的地方,是学校人"文化"地生活的地方,在那里,一批又一批、一代又一代的师生,凭借他们的情感和智慧,使一草一木,一本幽雅的日     

活动·实验·智慧——苏科版《物理实验》的认识与使用

看到苏科彩版《物理实验》,立即就被其精美的设计、新颖的编排和丰富的内容吸引了.而其超低的教辅价位和与苏科版义务教育物理课标教材配套发行模式必将为深化基础物理课程改革发挥更大的作用.一、苏科版《物理实验》特色鲜明苏科版《物理实验》与以往的实验报告册截然不同,与同类新教材的辅助实验用书相比,也有着显著的优势.这可从以下几方面看出.1.编写理念上,注重实验设计,实验方法和过程     

初中物理教材衔接特色分析

教材内容的衔接对整个教学工作的影响重大,对学生自主学习能力的提高也有着至关重要的作用.初中物理教学不仅是提高物理学习兴趣的关键时期,也是打好高中物理基础的关键时期,教材的选择非常重要,尤其是教材内容的衔接方面,无论是有形的章节串联,还是无形的知行合一,都要讲究内在的逻辑性与科学性.一、苏科版初中物理教材内容之间的衔接特色苏科版初中物理教材内容的衔接特色主要体现在以下两个方面.1.章节之间注重连贯性苏科版初中物理教材在章节的分层上十分注重对知     

苏科版初中数学教材的使用思考与编写建议

从2004年秋学期开始,我校使用苏科版的初中数学教材。在教学过程中,笔者感到教材有几个地方需要加以改进,建议如下。一、解题思路分析应更自然。体现通法数学来源于生活,对实际问题通常需要建立数学模型来加以解决,苏科版初中数学教材中的应用题都是这样安排的。但是,教材在将实际问题抽象成几何问题后,有的题目思路分析比较跳跃,不便于学生自学。比如,苏科版数学教材九（下）第七章锐角三角函数,学生在学习了锐角三角函数后,教材第54页安排了锐角三角函数的简单应用。     

强化学生活动 促进素养发展——苏教版八年级“函数”第一课时教学设计

<正>从苏科版八年级数学教材的知识体系来看,函数(第一课时)是苏科版八年级数学上册第六章“一次函数”第一节的起始内容,它是在已学一元一次方程、二元一次方程组及平面直角坐标系的有关知识的基础上进行探索学习的,同时也为以后一次函数、反比例函数、二次函数的学习奠定基础.以下是笔者对苏科版八上6.1“函数”的教学设计及设计意图的分析,供参考.一、创设情境,激发兴趣观察乌鸦喝水故事的图片,你有什么发现?     

初中数学问题情境设置的思考

苏科版初中数学教材关注生活,设置问题情境,激发学习兴趣,引发学生思考.本文主要阐述了苏科版初中数学教材问题情境设置的价值,以及设置问题情境的有效策略.     

从数学史角度比较数学教材中的课例选择——以勾股定理为例

20世纪初,HPM思想逐渐被国内数学史家们引入,数学史与数学教育融会贯通地研究在国内展开。本文基于"勾股定理"内容,选取了人教版、北师版、华师版、沪科版、冀教版、鲁教版、青岛版、苏科版八个版本的中学教材进行研究分析,从教材习题配置、数学史背景知识两个层次进行对比,通过对比发现八个版本教材中,人教版、鲁教版、苏科版本涉及数学史内容比较全面,符合HPM理论对于中小学课堂的要求,值得提倡。     

基于SEC模式对初中物理教材习题与新课标的一致性研究——以苏科版教材3W习题为例

以苏科版初中物理教材与新课标为研究对象,利用SEC一致性分析工具,分别从SEC总体一致性、内容主题分布和认知水平分布三个层面研究苏科版教材3W习题与新课标的适切程度,发现八上、八下和九上物理教材与新课标在内容主题上显著相关;九下教材与新课标在内容主题方面不存在显著一致性.     

变换视角,突破难点——引入一次函数探究一类销售定价问题

<正>苏科版和华师大版《数学》教材中都有一道练习题如下:题目某商店经销一批小家电,每个小家电的成本40元,经市场预测,定价为50元时,可销售200个;定价每增加1元,销售量将减少10个,如果商店进货后全部销售完,赚了2000元,问该商店进了多少个小家电?定价是多少?     

论“勾股定理”与“数的开方”的设置

现行的初中数学新课程教材有多种版本,笔者发现,人教版、华师大版、北师大版、苏科版等版的教材对“数的开方”与“勾股定理”这两部分内容采用了不同的编写方式,呈现方式又各有特点．在实际的教学中,各地学校又对其作了教学法加工．下面笔者就其背景和理论依据进行分析,比较不同编写方式的优劣与教学的有效性,并对这部分内容的教学进行反思,给出“勾股定理”与“数的开方”的另一种呈现方式．     

插图+联想——让教材更“丰满”——谈初中物理的第三轮复习

苏科版物理教材中灵活运用多种形式的图片,传递各种信息,发挥多种功能.如用漫画陈述历史的故事并提出问题;用彩照表现真实的现象和在社会生活中的应用;用图示分析物理过程与原理等.图文并茂,以图代文,使教材文字陈述更为简洁."生活·物理·社会"图片既介绍了物理知识与生活、社会的联系,又加强了物理与科技的关系;还可以利用图片对学生进行"情感·态度·价值观"教育.大多数学校的初三物理复习,都采用"三轮复习法".第一轮:各章节知识梳理;第二轮:小综合复习或专题复习(又叫板块复习);第三     

初中教科书中的类比推理及教学策略——以苏科版义务教育生物学教科书为例

类比推理是一种常用又具有创新潜能的理性思维方式,也是学生认知发展的重要组成。现行苏科版义务教育生物学教科书安排了丰富的类比推理教学素材,通过分析其特征,采取相关策略,实现理想的类比教学效果。     

数学思想、方法的提炼与升华——《5.1函数》两次教学的对比反思

苏科版八年级上册《5.1函数》函数第一课时,也是学生第一次接触函数这个概念。学生已经经历了由数到方程,是学生在数学学习中的一次抽象,一次质的突破;再由方程到函数,又是一次数学抽象,更是学习数学的一种质的飞跃。数学的精华就在于学习数学的思想、思考方法、解决问题的策略。通过板块之间的对比对苏科版八年级上册5.1函数的两次教学的研究。     

有些我并没有想到--一堂新课程研讨课实录及其思考

2004年秋季始,我县七年级进入新课改实验,数学使用苏科版教材.2004年12月8日,期中考试后不久,我在我县千沟中学七年级(4)班为全县七年级数学教师上了一堂研讨课. 上课课题是,苏科版第六章<数据在我们周围>第一节.