构建校企多层交互式人才培养模式

物流服务与管理专业人才培养模式的构建直接关系着本专业人才培养的质量,从构建校企多层交互式人才培养模式的宏观和微观背景入手,重点阐述物流服务与管理专业通过国家级骨干示范校建设,逐步实现校企在人才培养规格定位中的规划层交互,在课程体系改革中的设计层交互,在教学资源建设中的实施层交互和在校外顶岗实习中的评价层交互。     

《VB语言程序设计》教学数字化开发研究

数字化教学资源的开发与研究是职业学校课程改革的有益尝试,对促进职业学校示范专业与精品课程建设具有一定的实用价值和指导作用。本文结合当前中职教学实际,以计算机专业VB语言课程以例,阐述了数字化教学资源平台的开发建设。     

数字化校园建设调查分析——以安徽省部分中职示范校为例

国家中职示范校建设是中职教育改革发展的重要举措,数字化校园是国家中职改革发展示范校申报和创建的重要技术支撑,数字化校园建设是中职学校信息化发展成果的集中展示。通过对安徽省部分中职示范校数字化校园建设的调查,了解数字化校园建设的基本情况,提出存在的问题并进行反思。     

浅析高职模具专业数字化教学资源建设

建设和开发数字化教学资源是职业教育信息化建设工作的重要内容,也是现阶段教学改革、示范校建设与验收的重要指标。在分析高职模具专业知识体系框架和高职模具人才素质能力模型的基础上,提出了服务于高职模具人才培养的数字化教学资源建设框架,具体包括资源库建设、数字化教学资源建设、资源平台建设、数字化考试系统建设、精品课程建设等,旨在为高职模具专业信息化建设提出合理化建设策略。     

浅议高职示范校数字图书馆建设

高职示范校数字图书馆建设主要表现为三个方面:围绕本校特色专业群进行数字化资源建设与服务,同时关注学术资源和教学资源,重视现代信息手段在建设数字化资源中的作用.给出了高职示范校数字图书馆在技术系统构建、业务机构重组、人员队伍建设、服务模式调整等方面的一些想法.     

中职示范校“231”建设模式的研究与实践——四川省宜宾市职业技术学校中职示范校建设实证研究

中职示范校建设是择优、是扶强,其真正的主旨和目的是示范,是提供一套成熟的建设示范校的经验和模式,并能为其他学校所效仿与借鉴。作为国家首批中职示范校建设单位的宜宾市商职校运用科学的建设价值观,创新思维,系统设计,研究并探索形成了中职示范校"231"建设模式。在示范校建设过程中明确建设目标,搭建校企合作、中高职合作建设两个平台,构建了以重点建设专业项目和特色项目为主体、以完成示范校建设七大任务为引领,以服务、保障团队为支撑的三维跨界团队,形成校企合作、中高衔接、团队建设等一套创新机制,促进了学校跨越发展,最大限度提升了示范校建设工作效能,同时在建设过程中增强了学校发展的软实力,以保证示范建设成果内化为学校持久发展的基础,拓展了学校发展空间与后劲。     

浅析中职物流专业教学现状和模式改革

中职物流专业教学应重实践性和操作性。本文以中职物流专业教学现状为出发点,阐述中职物流专业教学中存在重理论轻实践、课程设置不够合理、物流专业师资缺乏等问题。通过对问题的剖析,提出中职物流专业教学模式改革的思考,以培养符合社会发展需要的物流人才。     

基于示范校背景下西部中职院校数字化校园建设研究--以宁夏农业学校国家示范校建设工作为例

伴随着国家中等职业教育改革发展示范校建设的逐步展开,作为工作重点的数字化校园建设,各个院校也在如火如荼地进行。如今,东部沿海地区如上海、浙江、广东等地的中职学校教育信息化的建设可谓红红火火,然而许多西部地区的中职学校却发展缓慢,如何借助示范校建设的推手,探索出适合西部院校数字化校园建设的道路,是目前亟待解决的问题。文章以宁夏农业学校为例,针对西部地区中职学校普遍存在的问题,结合数字化校园建设的内涵,对数字化校园的建设背景、建设目标、建设内容等进行了详细的分析和说明。     

高职物流管理专业人才培养模式与课程体系的构建——以漳州职业技术学院物流管理专业建设为例

立足漳州和闽南金三角,以服务海峡西岸经济区的港口物流和闽台经贸为重点,漳州职业技术学院将物流管理专业建设的着力点落在人才培养模式和课程体系与教学内容改革上.通过推进专业建设和教学改革,实施强化实践性教学的工学结合人才培养模式.基于工作过程,建设具有"教、学、做"特色,体现工学结合的优质专业核心课程及专业教学资源.     

职业教育多媒体数字化教学资源建设的策略研究

信息化教学是现代职业教育发展的趋势,研究信息化教学资源的建设有很重要的战略意义,本文分析了了中职多媒体数字化教学资源建设的现状,并提出数字化教学资源建设的策略。     

我国三人制篮球运动的开展状况及对策研究

三人制篮球运动是传统篮球运动的一种延伸,是集休闲娱乐和健身竞赛于一体的体育活动。研究三人制篮球运动的发展,意在为三人制篮球运动的健康发展和更好地为全民健身计划服务提供简便易行的途径和理论依据。     

"三个代表"与三个文明

党的十六大提出全面建设小康社会的目标,同时正式完整地提出了建设社会主义物质文明、政治文明和精神文明三个文明的要求,本文重点论述了“三个代表”对三个文明的统领和指导作用,以及三个文明体现“三个代表”精神实质的问题。     

三"垂范"、三"比较"、三"境界"--关于提高华文文学教学质量的几个问题

提高大陆的台港澳与海外华文文学教学质量，要做到三个“垂范”：一、选好华文文学中的“垂范”之文；二、参考华文文学研究作品中的“垂范”之史；三、授课者要成为教学华文文学的“垂范之师”；要做到纵向比较、横向比较、平行比较与影响比较；要达到王国维所讲的“三个境界”。     

浅谈实施目标管理应注意的三个问题

目标管理在实施的过程中注意以“人”为核心，充分发挥目标管理的激励作用；以“事”为重点，合理确定工作目标；在兑现中不能忽视“情”的感召作用。对当今社会中的企、事业和行政机关提高管理水平和工作效率进行了探索。     

高职院校班级管理的三把钥匙

高职院校班级管理工作者,光有职业操守还不够,还需有做好班级管理的路径和方法才行。常言说:手握对窍的钥匙,不愁锁不开。针对高职院校规模化发展以来班级人数多,贫困生多等实情,培养一支高效率的班干部队伍、有效管理贫困生、帮助学生适应多种多样转变,就是当下高职班级管理的三把丁卯合和的钥匙。     

实践教学“三位一体”学生管理模式浅论

目前工学结合模式下实践教学中的学生管理存在诸多缺陷,一方面学校对学生的日常管理较为薄弱,实践单位对学生管理贡献较低,另一方面学生自我管理能力较差.地方高校应加强学生管理制度建设,进而在实践教学计划中植入学生管理,最终构建以学校认真管理、实践单位参与管理和学生自我管理为内涵的“三位一体”学生管理新模式.     

论高校学生管理“三奖联动”

“三奖联动”,是先进辅导员、先进班级和先进系（部）三项奖评活动有机联系的检查、督导、考评、互动管理机制的简称。“辅导员——班级——系（部）三奖联动”检查督导考评机制,是不断提高学生工作主体教育管理水平,建设学校优良学风的有效措施。其实施策略是：合理设置物质和精神两方面的诱因价值和获奖概率;合理联动设置先进个人奖和先进集体奖;随机检查,快速暗查,及时反馈,大力表扬。     

思想政治工作的"三性"与"三贴近"

面对思想政治工作出现的新情况、新问题,必须把握方向性、增强针对性和注重实效性,使思想政治工作在内容上、形式上和感情上实现"三贴近"。     

从“三个有利于”标准到“三个代表”的要求

“三个有利于”标准是“实践标准”的具体化和进一步展开 ;是衡量社会主义社会发展与进步的根本标准 ;是为社会主义社会发展进步和为人民谋福利的最高价值标准。“三个代表”的要求从马克思主义建党学说的高度 ,进一步发展了“三个有利于”标准的思想 ,深化了对中国共产党的性质、宗旨和根本任务的理解 ,在新的历史条件下 ,指明了中国特色社会主义现代化建设的根本动力、基本道路和发展方向 ,具有当代中国的时代特征和理论意义     

论新"三步"与老"三步"

邓小平同志提出的“三步走”发展战略即老“三步”,解决了中国人民的温饱,实现了小康。江泽民同志提出的21世纪第一个10年、第二个10年和前50年的战略目标,即新“三步”,特别是十六大确立的全面建设小康社会奋斗目标,必将指引中国人民实现现代化和中华民族的伟大复兴。