成人高教试行学分制的若干问题探讨

学分制是以学分作为计算学生学习量的单位，以取得最低必要学分为毕业标准的教学管理制度。选课制与弹性学制相结合是学分制的两大基本特征。成人高等教育学分制可以使学生在规定的年限内，根据自身的特点、兴趣、个人学习时间及工作实际选修课程，体现了成人高等教育多规格个性化的教育原则，解决了成人工作与学习之间矛盾，代表着成人高等教育教学管理模式的发展方向。本文仅就现阶段有关成人高等教育学分制的若干问题进行了初步探讨： 一、实行学分制的必要性 １．有利于复合型人的培养，使每位学生独有的灵活的知识结构，符合成人教育培…     

成人高等教育实施学分制改革的思考

学分制是以选课制为基础,以学分为计算学生“学习量”的单位并以取得最低学分作为毕业标准的一种教学管理制度。它有利于发挥成人学生学习的主动性和积极性,对推动成人高等教育的改革和发展有着重要的意义。本文阐述了学分制的基本模式及成人高等教育实施学分制的优势,并对实施过程中亟待解决的问题提出了相应的对策。     

成人高等学历教育实行学分制的思考

高等教育实行学分制是高等教育教学管理制度的一项重大改革。学分制是一种以学分为计量单位衡量学生学业完成状况的教学管理制度。目前,以学分制为主题的教学管理体制改革正在各高校如火如荼得开展。与此同时,在成人高等学历教育实行学分制也越来越受到教育界人士的关注并在部分高校试行推广。一、成人高等学历教育实行学分制的意义1.有利于学校适应人才市场的需求。在市场经济体制下,人才需求呈现多样化、多层次、多规格,人才的职业流动性也越来越大。成人学历教育的学生来自各行各业,对知识的需求更表现出多样化的特点,学生在学什么和怎样…     

普通高校成人教育实行学分制构想

学分制是以学生选课为基础,以学分为计量单位来衡量学生学业完成情况的教学管理制度,它更符合成人教育的实际;文章认为普通高校成人教育实行学分制存在着有利条件,并提出了成人高等教育实行学分制的构想和当前尚需解决的问题。     

试谈第二学历教育实行完全学分制管理

一、完全学分制的提出学分制是高等学校的一种教学管理制度,它以学分为计算学生学习分量的单位,学生读满一定数量的学分方能毕业.既规定修业年限又实行学分制的管理制度则被称为学年学分制,目前各高校基本上是采用学年学分制.带有开放性高等教育性质的学校应是不规定修业年限的,修满某专业课的全部学分就准毕业.     

高校学生教育管理工作新模式讨论——以“完全学分制”为例

完全学分制是以学分作为计算学生学习量的单位,以学分衡量其学业完成情况,并以学生取得最低必要学分作为毕业标准的教学管理制度。完全学分制教学管理制度对传统学生教学管理工作模式造成较大的冲击。     

成人高等教育推行学分制的新举措

成人高等教育要进一步推行学分制管理,构建人性化的教学管理制度,树立"以人为本"的教育管理理念,从管理理念转变为服务理念。建立弹性的教学管理制度,鼓励成人学生自主学习,实施柔性的学籍管理制度和教学评价制度,实现校际间的学分互换,发展"学分银行",完善学分绩点制,实行教考分离、配套科学合理的导师制。     

新时期成人高等教育学分制探析

随着教育教学改革的不断深化，成人高等教育推行学分制已是大势所趋，成人高等教育学分制可以使学生在规定的年限内，根据自身的兴趣爱好、学习时间及工作实际安排学习，体现了成人高等教育多样化、个性化的教学原则，能较好地解决成人工学之间的矛盾，是成人高等教育教学管理模式的发展方向。     

成人高等教育实施学分制问题探究

成人高等教育是高等教育的重要组成部分,与普通高等教育不同,成人高等教育有着自身的特点和存在价值。目前,终身教育的观念已经被人们普遍接受,成人高等教育作为教育体系的一个部分,在培养终身学习型人才方面发挥着重要作用。近年来,我国很多地区都实施了成人高等教育学分制,这种制度是建立在学生自主选课基础上,用学分来衡量学生的学习任务完成情况的,学生只有取得了一定数量的学分,才能具有毕业资格。学分制有助于调动学生的学习自主性,推进我国成人高等教育的教学体制改革。本文着重探讨成人高等教育实施学分制的重要意义、存在的问题以及解决途径。     

成人高教学分制管理创新及运作办法探讨

一、成人高等教育实行学分制的必要性学分制又称学分累积制,它是以学分作为计量学生学习份量的单位,以取得必要的最低学分为毕业标准的一种教学管理制度。学分制产生后,在世界范围内得到广泛推行,不同国家不同大学在实施学分制进程中,赋予了各自的特色,产生了不同的运作方式,但具体看来,学分制具有以下基本特征:第一,修学年限具有伸缩性。学分制实行的是有弹性的修学年限。在保证达到规定的各专业培养目标、标准所要求的基本学习年限基础上,在规定的修读年限的下限和上限期间,凡修满规定学分的学生即可毕业。第二,教学计划富有弹性。课程学…     

关于完善高校学分制的设想

关于完善高校学分制的设想长春税务学院马敏娜，车延杰随着高等教育体制改革的深入，如何完善和推行学分制已成为高校教学改革的热点。学分制是以学分衡量学生完成的学习量，只规定学生毕业应累计达到的学分而不规定学习年限的一种教学管理制度。学分制与学年制相比，优点...     

学分制条件下高校学生工作探讨

学分制是指以学分作为计算学生学习量的单位,以取得最低必要学分作为毕业标准的教学管理制度.学分制条件下高校学生工作要培养学生的自主学习能力,成立选课指导中心,建立面向全体学生的服务体系,提高学生自我管理能力,建立评价激励机制.     

对学分制条件下学生管理模式与策略的探讨

学分制是指以学分作为计算学生学习量的单位,以学分来衡量学生学业完成情况,并以学生取得最低必要学分作为毕业标准的教学管理制度.学校要从人才培养模式转型的战略高度出发,从教学管理、选课管理、学生绩效评价以及党团建设等多方面系统地建立起一套适应学分制要求的人才培养模式和教育教学管理体系.     

美国高校学分互认的实施途径与发展特征

学分制是运用学分管理课程,以学分为单位对学习者的学习量进行计算和评估的一种教学管理制度。学分互认是对学分制的又一次创新,适应了高等教育多元、开放的发展趋势。本文重点分析了美国高校学分互认的实施策略与发展特征,意在为我国学分制的改革与建设提供一些参考。     

客观评价学生质量的一种新制式——关于“学分制”与“学绩分制”的研究

一 学分制是以计算学生学习分量的单位——学分(credit hour)为手段,赋于相应的管理规定来作为高等学校教学管理的制度。学分制最初始行于十九世纪七十年代的美国大学,它是随着选科制而产生的。二十世纪后学分制流行于其他国家的一些大学和科研机构。七十年代未,为了加速培养建设四个现代化的人才,我国也试行和逐步推广了学分制。广播电视大学就是实行学分制的成人学校之一。 目前多数成人大学在教学管理中都实行了学分制,部分全日制高校也采用了学分制。实践结果表明,学分制在教学管理中显示了众多的优越性,主要是指以下几方面: 1.由于课程的学分数,是按照该课程课内外总学时数的一定比例确定的,学分管理制度     

什么叫学分制，为什么实行学分制？

学分制是高等教育中一种教学管理制度,它是以学分为计算学生学习分量的单位,它是根据某个专业的各门课程,每学期的每周授课课时数、实验时数等给予一定的学分,学生学完规定的总分数,方能取得毕业证书。高等教育自学考试各专业专科、本科学历层次的总学分与普通高校同等学历的总     

关于高校实行学分制的探讨

改革开放20多年来,我国的社会主义高等教育事业,取得了举世瞩目的伟大成就。为把我国建设成为自立于世界民族之林的高等教育强国,当前和今后一个时期,我国高等教育正处在深刻的变革之中。 一、学分制的意义 在高校改革中,学分制被越来越多的学校所采纳。学分制是以选修课为前提,以学分作为学习计量的单位,衡量学生学业完成状况,以取得必要的最低学分作为毕业和获得学位标准的一种教学管理制度。实行学分     

普通高中学分制和校本课程实施“实景”与反思

<正>一、背景学分是一种衡量学生课程学习量的标准计量单位。也叫"卡内基单位""学期学分时"或"季度学分时"。关于学分制,《国际高等教育百科全书》《中国大百科全书》《教育管理辞典》《高等教育辞典》都从不同的角度做了定义。学分制是一种以选课制和学分积累为核心创制的一种先进的教学管理制度和评价制度。它以选课制为前提,以学分为单位计算学生学习的量,以修满规定的下限学分为学生获得毕业资格的基本条件,并以量化的分值方式来记录和     

高等学历教育实行学分制与弹性选课浅谈

高等学历教育实行学分制是高等教育教学管理制度的一项重大改革。学分制是一种以学分为计量单位衡量学生学业完成状况的教学管理制度。弹性选课是对传统教育观念的挑战，学分制正是一种适用于弹性选课的管理制度。弹性学习制度是职业教育主动融入市场经济之中的一种必然     

理解学分制建立选课制

学分制现已成为世界上许多发达国家采用的教学管理模式之一,特别在高等教育和职业教育领域更是如此。目前在我国,以学分制为主题的教学管理体制改革正在深化中。 一、学分制和我国学分制的特点 学分制是以选课为前提,以学分作为学习计量单位,以取得必要的最低学分作为毕业和获得学位标准的一种教学管理制度。 相对于传统的学年制,学分制以选课为前提,贯彻“全面培养”和“因材施教”相结合的原则,并