直面现实：道德教育问题的新认识——中小学新道德教育研究之一

有大德才有大智。没有创新人格的培养，就不会有创新人才的大量涌现。从1999年始，山东省创新教育实验研究课题组就非常重视中小学德育创新研究。经过五、六年的探索与实践，我们对解决中小学道德教育难题似乎有了一点“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的感觉。总结实验研究，展望未来中小学道德教育，笔者认为，必须对中小学道德教育问题的成因、     

论当前道德教育的创新问题

新形势下,道德教育必须与时俱进,在创新中求发展,其中教育方式、方法的创新是关键.应在创新道德教育理念、创新奖惩保障机制、创新道德教育的措施和手段上寻找有效途径,并充分整合各种教育资源,使道德教育充满更多的人性化意味.     

中小学思想道德教育探析

目前,中小学道德教育中仍存在一些不容忽视的问题,使道德教育很难走出困境。因此,首先必须重新认识学校道德教育内容,改变道德教育方式,以使学校道德教育工作真正有所突破。     

托马斯·里克纳的品格教育思想探析及启示

品格教育是当今美国学校道德教育的主流形式之一.托马斯·里克纳是品格教育运动的领导者之一,他的品格教育思想在一定程度上超越了以往道德教育理论,成为美国当今最新的道德教育理论.本文力求从托马斯·里克纳进行品格教育的一些做法中发现其特色,针对我国中小学的道德教育现状,结合德育理论与中小学道德教育在实践中存在的问题,寻求美国中小学品格教育对我国中小学道德教育的一些借鉴与启发.     

学校德育工作的缺陷、回归与改革

本文从实证研究入手,剖析了"人文道德教育在中小学遭受冷落"和"中小学学生价值观出现混乱现象"的成因.指出"道德回归"是不科学的设想,学校德育要走出低效乏力的怪圈,必须在德育目标、内容、方法上进行改革.     

突出学校道德教育的现代性——四川部分地区中小学教师道德教育观的调查与分析

文章通过访谈法调查与分析了四川部分地区中小学教师的道德教育观。调查结果表明,目前中小学教师对于道德与道德教育的认识和理解很模糊。虽然教师们都认可道德教育实施的可能性．并对德育实践有着自己的理解与希望,但这些理解和希望表明学校道德教育没有达到应有的水准或者需要改进。这些调查结果反映了当前学校道德教育存在生存资格问题、个人与社会的关系问题、工具化问题、道德共识等问题。因此,我国学校道德教育必须适应当前社会状况,改变观念,探索道德教育新途径。     

浅议各国传统文化对中小学道德教育的影响

进入新世纪的中小学道德教育,有一个值得关注的问题是如何处理传承与创新的关系。中小学道德教育,既要注重现代文明的渗透,又要思考优秀传统文化的发扬,传统文化中有许多因素可以为新时期的道德教育所整合。以何种方式来有效整合传统文化中的德育因素,是中小学道德教育应该特别加以关注并研究的研究的重要课题。由于美国、英国、日本、新加坡的传统文化对中小     

防微杜渐,学校应给中小学教育树立正确的网络教育观

网络文化的出现对中小学道德教育产生了重要的影响,本文从中小学道德教育背景下网络文化面临的挑战出发,剖析了中小学网络教育的现状,从现代教育理念出发运用现代教育技术手段,提出了增强道德教育的前提下中小学网络文化教育的有效性对策.     

关涉普通人的道德教育--对中小学道德教育的反思与重构

我国传统中小学道德教育走入困境的主要原因在于其发展路径的定位失当,要改变这种现状,必须在反思其种种弊端的基础上,转变教育观念,强调以关涉普通人的道德教育为追求,以学生的现实生活为主要内容,以道德实践为主要方法,重构我国中小学道德教育。     

浅析小学德育中的反道德现象

随着社会综合素质的提高,素质教育的提出,道德教育越来越被人们所重视。而学生自我意识培养的关键阶段是在中小学,因此开展中小学道德教育就十分重要。很多专家、学者也十分关注中小学道德教育,有人认为,“中国的中小学道德教育存在严重的问题”。     

韩国当代中小学道德教育的历史变迁与德育课程改革历程

韩国在国际上的成功,固然与其经济制度有着密不可分的关系,但最根本的还在于韩国的国民素质,尤其是道德素质.这与其中小学道德教育密切相关.韩国当代中小学道德教育经历了古代、光复及战后时期、经济起飞与转轨时期的历史变迁和七次德育课程改革,才形成当代的具有自身特色的中小学道德教育.     

日本中小学课外活动中的道德教育

日本中小学的道德教育是通过学校的全部教育活动进行的.在课外活动中进行道德教育是重要的途径.了解、研究日本中小学课外活动中的道德教育情况,对改进我国中小学课外活动中的德育工作育一定的借鉴意义. 课外活动是日本中小学教育课程的三大组成部分之一.它的目标是,“通过理想的集体活动,使学生的身心得到和谐发展,个性得到发展,同时,提高作为集体一员的自觉性,培养齐心协力地建设更美好生活的自主的实践态度”     

中印中小学信息技术社会道德教育之比较

文章在简述中印中小学信息技术教育课程中社会道德教育的教学目标和内容的基础上,从课程性质与理念、教学目标与内容、课程评价、实施方式等方面对两者中小学信息技术教育课程中社会道德教育进行比较,探讨各自的特色,寻找印度中小学信息技术社会道德教育对我国中小学信息技术社会道德教育可资借鉴的方面。     

新加坡中小学道德教育教学特色述评

随着社会物质文明的发展,世界各国的青少年在品德和心理方面凸显的问题越来越引起教育者的关注和忧虑。文章以新加坡中小学道德教育、教学为视角,通过对新加坡中小学道德教育的目标、内容、途径、教学方法和组织形式的阐述,评析新加坡中小学道德教育教学的特色,以期对我国当前的中小学道德教育和教学提供些许启示。     

浅谈当前幼儿的品德教育

要推进中小学道德教育,必须抓好幼儿道德教育,这关系到我国未来人才的素质问题。一、幼儿教育面临的问题与思考在深入开展教育改革的今天,我们不能不思考一个问题,为什么孩子们能把＂孔融让梨＂、团结友爱、互相谦让等故事讲得滚瓜烂熟,却常常出现下面的情况：为争夺一张纸、一件玩具而互相抓伤、咬伤.     

加强礼仪教育 提高中小学德育工作实效性

礼仪教育是道德教育的重要组成部分,加强礼仪教育可以提高现有中小学德育工作的针对性和实效性。当前加强中小学礼仪教育必须亟需解决认识、教材、教师、课程安排、评价等几方面的突出问题。     

论警察道德教育的创新

传统的警察道德教育存在的一些问题,使警察道德意识和道德行为的培养受到了严重的阻碍,必须从调整传统警察道德教育的目标模式,转换传统警察道德的内容模式和改革传统警察道德教育的方法模式等方面进行警察道德教育的创新.     

托马斯·里克纳的品格教育思想探析及启示

品格教育是当今美国学校道德教育的主流形式之一。托马斯·里克纳是品格教育运动的领导者之一,他的品格教育思想在一定程度上超越了以往道德教育理论,成为美国当今最新的道德教育理论。本文力求从托马斯·里克纳进行品格教育的一些做法中发现其特色。针对我国中小学的道德教育现状．结合德育理论与中小学道德教育在实践中存在的问题．寻求美国中小学品格教育对我国中小学道德教育的一些借鉴与启发。     

以人为本视角下对传统少儿道德教育的反思

道德教育是建构在"人"的基础上的实践活动,必须自觉地遵循人性内在的发展规律.在以人为本的视角下,传统少儿道德教育存在着很多人性偏差:忽视人的目的性、忽视人的主体性、忽视人的自然性以及忽视人的道德认知发展的阶段性.深刻反思传统少儿道德教育的人性偏差,是少儿道德教育创新的基本前提.     

网络文化背景下中小学道德教育实效性探讨

网络文化的出现对中小学道德教育产生了重要的影响。本文从网络文化背景下中小学道德教育面临的挑战出发，剖析了中小学道德教育的现状，从现代教育理念出发，运用现代教育技术手段，提出了增强网络文化背景下中小学道德教育有效性的对策。