英文打字训练五法

一、音乐节奏法 英文打字是一种较枯燥的工作,长时间击键容易产生厌倦和疲劳感,严重影响操作姿势和手形,使速度和正确率明显降低,根据打字时击键应富有节奏和弹性的特点,通过放一些节奏感很强的节奏音乐训练带,让学生跟着音乐的节奏一起击键,不但能消除长时间击键产生的厌倦感和疲劳感,调动学生的热情,同时有利于同学保持正确的操作姿势、手形以及击键方法,有效地提高学生击键的准确性和速度。 二、针对性训练法 英文打字的错误类型很多,主要的问题是指法,在训练中针对同学们各手指的力量和灵活程度的不     

键盘指法教学之初探

《键盘指法》是江苏省义务教育《小学信息技术》教材（上册）中的一个单元内容。指法是一种击键、按键的手指动作规范,是教材关于鼠标器基本操作知识铺垫的延伸,并且贯穿着以后认识记事本、写字板以及WORD等基本知识的教学,是学生能够顺利、快捷操作一些基本打字软件的基础,也是学生形成“了解熟悉——要领掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。     

键盘指法教学之初探

《键盘指法》是江苏省义务教育《小学信息技术》教材（上册）中的一个单元内容。指法是一种击键、按键的手指动作规范,是教材关于鼠标器基本操作知识铺垫的延伸,并且贯穿着以后认识记事本、写字板以及WORD等基本知识的教学,是学生能够顺利、快捷操作一些基本打字软件的基础,也是学生形成“了解熟悉——要领掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。     

五笔打字提速简析

目前,很多职校计算机教师在五笔教学中要求学生打得快。背字根(98版称为码元)只是解决了第1个因素。提高击键速率就是练习指法,这是一个老生常谈的问题。提高五笔输入速度首先就必须盲打。只有学会了盲打,才能够使得字符输入速度提高,为熟练的使用五笔输入奠定基础。如果第1个因素称之为主观条件,那么第2个因素,即降低码长就是客观条件,也就是要挑选一个优秀的输入法,通过技术手段来降低五笔的码长,这主要是对词库进行必要的修改。键盘输入速度1.1击键速率练习时必须要求击键准确率。首先是掌握各键的位置,不求快,只求准。五笔的码元分布与之密切相关,但现在有部分学生不愿进行这方面的练习,他们认为只要打字速度达到教师要求就行,这将为日后提速留下隐患。用训练软件进行指法练习,一般二周左右就能熟练,再保持每次上机10～20分钟的的巩固练习,就能让学生掌握打字的感觉。以笔者经验,速度在150键每分钟左右时练习五笔提速是最容易的。因为上机时,真正实际用电脑的时间最多30分钟,长时间肯定有枯燥感,经过3～4周练习,基础时间长一些,训练效果就有保证。无论在训练阶段还是保持阶段,重要的一个是正确率,一个是耐心。完成基础指法练习,再进行提高阶段练习,...     

浅谈指法教学中打字游戏的有效引导

指法教学是小学信息技术课程教学中的一项基础内容,也是电脑操作的一项基本技术。学生在掌握了基本键、手指分工和正确的敲击键盘的姿势后,在进行指法练习时仍会觉得手指很笨拙特别是小指,这就需要多练。而指法练习是一项枯燥、机械的操作,与小学生爱玩好动的特性相矛盾,难以吸引学生,激起他们的学习兴趣,     

小学计算机键盘指法异步教学实验报告

对于计算机操作来说，键盘指法是一朝学会、终生受益的基本技能。在小学三年级阶段安排键盘指法训练课，可为以后逐步提高击键速度，自如地操作计算机打好基础。但是在教学中我们发现，刚刚上了几节课，大多数学生学习计算机的兴趣就在锐减。经过调查分析，我们认为其中的原因不外乎以下两方面：     

提高小学生打字速度的方法研究

作为一名小学信息技术教师,多年的教学实践使我体会到:快速打字便是小学生学好信息技术的关键一步.而这一步却是很难跨越的.在打字教学中,导致学生打字速度慢的原因很多,主要存在下列几个问题:①错误的坐姿和不正确的指法.②不自信.③没有一套循序渐进的练习方法.④没有灵活运用中文输入的方法.这四大问题,严重影响着打字速度,使学生们的打字水平难以提高,以致打字速度成了教学中的瓶颈.一直以来,我都在反思这个问题,经过不断地探索研究,我觉得要想解决这几个问题需要从下面几个方面做起. 一、认识正确坐姿和指法的重要性 在教学中,我反复强调正确坐姿的好处,如能减轻疲劳、利于身体发育、有助于提高打字速度等,但效果很小,几乎每个班都只有一两名学生学习效果很好,另外只有三到八名能达到优良的程度,一部分学生甚至于不合格.     

自制反射式电脑键盘指法训练器

多数电脑爱好者入门练习指法时杂乱无章。当眼睛看键盘时,因手掌盖住了大部分键位而难以找到要敲打的键位,导致击键目标不明确;而眼睛看显示屏有关训练提示时,手指敲击键盘的指法又得不到真实反馈。为此,笔者设计了本训练器(如图1)。它能让训练者清楚地看到自己每一次要敲击的键位,还能真实地反馈出指法训练的全过程,让训练者踏实有效地进行指法训练。1特点及用途a.特点。①设计原理科学:根据心理学原理,技能训练的目标越明确,反馈的情况越真实,训练越有效。本练习器正利用了该原理。②结构巧妙:训练器由透明键盘和反光镜组成,反光镜位于透…     

小学信息技术课指法教学的策略

一、现状分析 指法教学是小学信息技术一项重要的教学内容,学生的指法掌握得熟练与否,会对将来继续学习信息技术知识产生较大的影响。苏教版小学信息技术（上册）教材在第6课安排了《操作键盘》这一课,内容从操作姿势、基准键、手指分工到输入汉字,教学跨度很大,不是一两节课所能完成的。因此,要想掌握正确的指法,能熟练地输入数字和字母...     

计算机操作从“指法”开始

许多小学生在使用电脑键盘时不是十指并用,却是“一指飞舞”。究其原因,既有学生的原因,又有教师的因素。在教学中,我努力抓好学生“记键位”这一难关;然后,采取多种方法、坚持不懈地对学生进行指法教学和训练,促进学生正确、高效地完成键盘学习和指法教学。     

电脑输入怎样才能“打”得快

在电脑上工作,离不开中英文输入。用电脑打文件、写文稿,键盘输入娴熟快速,才能挥“笔”而就。在国际互联网及各类信息网络上,无论发电子邮件,还是在网上论坛发表意见或是网友自由交谈,都是用手“说”话。只有击键速度快,才能节省费用,也才能和别人倾心相谈。那么,初学者如何进行指法训练才能成为输入“快手”呢? 一、把目标定在“盲打”上“盲打”是在正确掌握键位手指分工和键盘指法的基础上,不看键盘进行击键输入的一种特殊技术。一个合格的文字输入操作人员,在文字录入过程中,要把视力集中在稿件上,要凭感觉去体会每个键的位置,而不需看键盘和屏幕。它是经过训练动作非常熟练,从而形成只靠动觉支配不需视觉控制,基本动作接近自     

妙导巧引 以趣促练 突破“盲打”

英文打字是小学信息技术技能学习中最基础的部分，熟练的打字技能既是学生学习信息技术课的基础，又是他们运用信息技术探索其他问题的前提。要突破“盲打”，首先要练就正确快速的键盘指法，这对小学生而言并非易事。很多学生小学临毕业还是“二指禅”。究其原因，主要如下：     

"打字飞人"吴佳菲--记义乌市城镇职业学校计算机专业毕业生吴佳菲

1980年出生的吴佳菲梳着长长的马尾，一脸清纯，看上去还像个在校学生。实际上她在浙江省义乌市信用联社已经工作六七年了。她一再表示：“我很普通，没什么的，和其他人一样。”其实，吴佳菲有一项绝活——电脑汉字输入。她的打字速度达到190字／每分钟。(注：打字员的要求一般是120字／分钟。)看她打字就好像看到十个手指头在键盘上上下翻飞，直叫人眼花缭乱。真可胃是不折不扣的“打字飞人”。     

基础篇

第一章钢琴演奏的技术基础(续) 非连奏的学习与辅导根据以上触键要点,学习连奏弹奏方法,要抓住三个关键环节进行辅导。第一,强调抬指。抬指的目的是为了形成击键距离和训练手指击键的挥动动作。基础训练中,手指击键的发力部位主要是第三关节(即指掌关节),而没有经过奏训练的手,不会天生具有演奏钢琴所需要的手指独立挥动能力。从手指动作本身而言,这是运动技巧范畴的训练。按照运动技巧训练的规律,大运动量是一条重要原则。     

计算机教学中的指法训练

计算机教学中的指法训练，就是在上机操作过程中，对手指敲击键盘的方法，按照特定要求，进行严格训练。1如何进行指法训练教学使用的计算机输入字盘，多为英文打字机式排列。这对于从小未受过英文打字训练，而所学的母语又是中文的学生来说，显然是困难的。正因为如此，就必须     

高职学前教育专业钢琴课中学生手指的训练方法探析

手指灵活性对于钢琴弹奏来说无疑是非常重要的。因此,高职学前教育专业钢琴课中,应重点加强对学生手指的训练,提高学生的手指灵活性,改善学生的指法,以更好地提高学生的钢琴弹奏技能。文章主要对高职学前教育专业钢琴课中学生手指的训练方法进行了分析,并探讨了手指训练的要求,以供借鉴。     

我爱你--计算机

我爱我的专业——计算机,是它带给了我欢乐,是它改变了我的生活。录入(打字)课,是我最害怕上的课。看着同学们一个个手指灵活,飞快按键,正确率极高,再看看自己笨拙的样子,连成绩都不合格,心里难过极了。从这以后,我开始下定决心要超过他们。这样,我就在家里专练指法。只要一有时间,我就拿出键盘练习。就这样一次次的练习,我的手开始灵活自如,按键飞快,并且正确率也提高了。在一次录入课上,老师按例考指法。我以沉着、冷静的心态,手指飞快按键,终于,我及格了,而且得了70多分。这一刻,我开心地笑了,望着十个手指头上的茧,我第一次明白了付出的…     

农村小学信息技术课文字输入教学尝试

笔者在平常的教学时,发现文字输入经常会成为学生的“鸡肋”,更有甚者在输入自己名字时也要花上好几分钟时间,严重影响了课堂的正常教学进度和学生学习信息技术的热情。在一次苏州大市的教研活动中,笔者聆听了一堂信息技术展示课。在课前,老师让学生进行了5分钟的打字训练,看到那里的学生敲击键盘时飞舞的手指,不禁感到自惭形秽。回来后,     

用优化的方法换来打字时高效率——记一次四年级中文打字教学课

鼠标和键盘,所有用过计算机的人都很熟悉。不同的是,用鼠标点选容易,用键盘打字却不容易。原因就在于,后者不仅依赖人们对各个字母键位的熟悉程度,还在很大程度上取决于操作者解析文本的能力。这里所说的解析能力,既包括划词语的能力,又包括将文字转换成拼音的能力。经过三年级的打字学习,四年级的学生已经熟悉了键盘的键位和指法,     

适时亮技 实现双赢

用键盘录入各种文字、符号是信息技术学习最基本的方法和技能。录入姿势正确与否，双手基准键位、手指键位分工区域的掌握及感觉的确立，是实现盲打，提高速度的唯一途径。由于形成习惯需要一个过程，很多学生不愿意或没有耐心训练，