植物学多媒体教学的探索与实践

在植物学教学中,多媒体技术是较好的教学手段.作者在教学实践中,以大学生学习心理为基础,合理地应用多媒体技术,提高植物学的教学质量.     

彩色电视摄像生物显微镜在植物学教学中的应用

植物学实验课是植物学教学中的重要环节,应用彩色电视摄影生物显微镜演示系统进行植物学实验教学,改进了传统的植物学实验教学手段,极大丰富了植物学实验教学资源,拓展了学生学习的知识面,激发了学生对植物学实验课学习的兴趣,从而提高了学生对植物学实验课内容的掌握和理解,提高了教师的业务素质和植物学实验教学质量．     

高校《植物学》课程教学改革探讨——以贵州为例

植物学是农林医及生物类专业开设的一门专业基础课.植物学课程应该根据课程特点并结合地方特点和学生特点进行教学.日常教学活动应从明确知识和课程目标体系、丰富教学手段、理论联系实际、优化教学内容、改进考核方式等方面加强改进,培养学生学习兴趣,实现良好的教学效果.     

地方高校植物学野外实习模式与教学环节探析

植物学一门实践性较强的课程,野外实习是植物学教学的重要环节.本文以嘉应学院为例,分析了当前地方高校生物科学、园林专业的植物学教学野外实习中存在的问题,探讨了野外实习课程改进的必要性,提出野外植物学实习教学环节改革的模式和思路.     

湖北第二师范学院植物学野外实习情况调查

植物学野外实习是生物各专业教学中的重要组成部分.本课题的创新点是从定性和定量两个层面对湖北第二师范学院化生院植物学野外实习情况进行了调查研究,从而提出具有建设性的,可行性强的改进措施.调查中发现学院植物学野外实习存在的显著问题是：课时经费不足,教学模式单一,组织管理缺乏系统化.从实习学生、专业指导教师和组织管理三个角度提出改进措施.交替学习教学模式的提出是化生院实习教学中最大的创新点.以创新的思维,不断改革植物学野外实习教学的组织形式,从而保障化生院植物学野外实习教学效果不断提升.     

实践教学在植物学教学中的运用──师专植物学总体教学改革试验之三

实践教学是植物学教学改革的重要方面,本交通过多种方法强化植物学的实践教学环节．极大地提高了学生的学习兴趣、动手能力和学习效率。     

植物学实验实习网络辅助教学系统

为了满足个性化教学和学生自主学习的需要,克服传统植物学实验实习教学模式的不足,通过建立植物学实验实习网络辅助教学系统并予以应用,优化整合资源,探索提高植物学课程教学质量和效率的途径.     

刍议《植物学》教学方法的改进

植物学是一门实践性很强的课程，具有培养学生学习兴趣、动手能力和创造思维的特点。为了更好地搞好植物学的教学，促进学生素质的全面，我们在植物学教学中进行一尝试性的探索。     

以兴趣培养为核心的植物学教学改革

植物学是国内高校生物科学及相关专业的基础学科,传统的植物学教学内容和教学模式已不能满足现代教学体系的要求。学生在课业繁重的压力下逐步失去了对植物学的学习热情和兴趣。本文以学生兴趣培养为核心,以发挥学生主观能动性为目的,从植物学教学现状调查入手,对植物学教学内容、教学形式和考核方式进行探讨,提出相应的教学实践和创新方案。     

对提升植物学课堂教学有效性的探索

作者结合讲授《植物学》的教学实践,从培养学习兴趣、强调课堂纪律及运用多媒体技术进行教学等三方面,阐述了如何提升植物学课堂教学有效性的教学心得。     

APGⅣ系统在植物学教学中的应用初探

基于DNA序列的APG植物分类系统能更自然地反映植物演化关系,在国外的植物学科学研究和教学中得到广泛应用.然而,国内植物学教学仍然沿用传统分类系统.为此,我们首次以APG系统为基础构建了全新的植物学教学体系,并在植物学课堂教学和野外实习中应用,取得了良好的教学效果.该体系也为植物学教材内容的更新奠定了基础.     

浅谈教育心理学在植物学教学中的应用

教育心理学是研究学生学习和教师教学心理学规律的科学。结合高校植物学教学特点,将教育心理学规律运用到植物学教学实践和改革中,对于建立合理高效的授课方法,改进本课程的教学效果具有积极意义。本文具体分析了教育心理学规律在植物学教学中的几个应用实例,为更科学地进行植物学教学改革提供一个新的思考方向。     

初中植物学绪论的参观法教学

绪论作为每一门学科的前言,每位生物教师都要给予足够的重视。通过植物学绪论的教学,应使学生了解植物学是一门怎样的科学,了解人为什么离不开植物,应使学生了解我国是研究植物历史和我国丰富的植物资源,从而激发学生的学习兴趣,调动学生学习植物学的积极性。我们采甩参观法进行绪论课的教学,受到     

民族班植物学教学经验及提高教学质量的几点思考

通过几年的植物学教学探索和实践,积累了一些民族班教学的经验.本文总结我校民族班植物学教学改革的实践与成效,就如何提高植物学教学质量,分别从改进传统教学模式、重视课堂的教学环节、培养自学能力、提高教师的教学水平进行了阐述并提出进一步做好我校植物学实验教学改革的建议.     

高等院校植物学实践教学改革探讨

植物学实践教学是课堂教学必要的延伸和补充,是高等院校植物学教学的重要组成部分.针对高等农业院校特点,本文在师资力量、教学手段和野外实习基地建设等方面对植物学野外实习教学改革进行了研究和探讨.     

在高校植物学教学中渗透STS教育的探索

本文阐述了在植物学教学中渗透STS教育的意义.并提出了在植物学教学体系中渗透STS教育的模式探索,改革传统的教材体系、教学方法,开展以社会问题入手的植物学教学方法.     

师专植物学实验教学改革初探

植物学是生物系的一门重要的基础课,全课程由形态解剖学和系统分类学两大部分组成。对于高等师范院校生物系的学生来说,植物学知识掌握得扎实与否,不仅影响到以后植物生理学、遗传学及农业基础等后续课程的学习质量,而且还直接关系到毕业后能否胜任中学植物学的教学工作。但是,由于该学科又是一门较老的学科,多少年来,除细胞等章节的内容有较大变化外,其它几乎没有大变动。教学内容陈旧,教学方法的单调,加上近年来学生素质较差,专业思想不巩固,厌学情绪严重这样一个客观现实,要想达到良好的教学效果,就必须打破原有的教学模式,以深化教学内容、改进教学环节、调动学生学习的积极性和主动性来保证和提高植物学的教学质量。作者在多年的植物学实验的教学实践中,通过不断的摸索和总结,对师专植物学实验教学方面的改革进行了初步的探索,现予以总结。     

我怎样上植物绪论课

绪论课没有什么难点和植物学专业知识,但这一节的效果好坏却直接影响到学生学习植物学的兴趣。课本内容一目了然,但缺乏趣味性和生动性,所以备课时我注意到以下几点,使教学达到了预期目的:     

植物学试题编制探讨

九年制义务教育整体改革实验从1986年9月开始在上海市闸北区青云中学全而进行。生物学科实验的主要内容是运用布鲁姆教育目标分类学理论和掌握学习的理论,根据青云中学实际进行实验研究。旨在提高大多数学生对生物学学习兴趣,以及生物学科的教学质量。现着重介绍植物学教学目标与植物学期终试题的编制,与同行共同探讨。我们首先对植物学教材的知识点进行目标分类,按识记、理解、应用、分析综合四个层次编制植物学教学目标。植物学教学目标各个     

基于雨课堂的线上共享习题库建设——以新疆农业大学植物形态解剖学为例

雨课堂是一种基于手机微信端和办公软件Power Point来支持师生互动的新型智慧教学工具。植物学是我国高等农、林院校植物生产类专业的一门重要的专业基础课。为了推进学校的植物学课程信息化进程,建设了基于雨课堂线上学习平台的植物学形态解剖学共享习题库。它不仅可以丰富学校植物学课程的教学资源,还可以帮助学生厘清植物形态解剖学的知识脉络,帮助其掌握重难点知识,并激发其主动学习的兴趣,从而提高本科教育的质量。