新技术革命时代教学原则新探

今天人类社会正处在激变的时代,急速发展的社会进程和知识、人口以及人的欲求爆炸猛烈地冲击教育,世界新的技术革命向教育提出了激烈的挑战。学校教育教学正在酝酿着深刻的变革,传统的教学理论将完成其历史使命,为适应新技术革命时代要求、以培养创造型人才为目标的新的教学理论所取代。本文试图从新技术革命对人才素质要求     

关于教育体制改革与制度创新关系的探讨

——教育体制改革与制度创新是不同的。因为教育体制与制度是两个有区别的范畴,不能将二者混淆和相互替代。教育体制改革与制度创新又是有联系的,因为教育体制与制度是相关的。这种相关性主要指的是教育体制内的制度与教育体制所具有的紧密联系。这种联系就要求进行教育体制内的机构改革时,必须进行与之配套的制度创新;进行教育体制改革时,必须进行教育体制的核心制度创新。     

未来的教育是什么样呢？

日本经济学家松田米津在其1982年所著《信息社会》中这样说: 1.教育将不受学校制度的限制,现行的教育与社会脱节的系统,将由知识网所组成的、开放式教育制度所取代。这就能缩短城乡、工业化与非工业化国家之间的教育差距。 2.个人制的教育将取代传统的集体教育制度。根据个人能力,不同的学习目标,提供适合各人程度的     

美国择校制度的公平与效率分析

本文从公平和效率的角度对美国学校选择制度进行了考察,并基于美国学校选择制度在促进教育公平和效率方面所给予的启示,对我国改革公共教育体制,将市场机制引入教育领域,扩大教育选择权,建立适合我国国情的学校选择制度提出了若干政策建议。     

信息社会的教育系统

在信息社会里,由于电脑的广泛运用,教育系统也将有创新,特点如下:一、教育将不受学校制度的限制。现行的教育与社会脱节的系统,将被由知识网所组成的、开放式的教育制度所取代。这就能缩短城乡之间、工业化国家与非工业化国家之间的差距。二、个人制的教育将取代传统的集体教育制度。根据个人的能力和不同的学习目标,提供适合各人程度的课程。     

中国教育体制改革若干重大理论问题的探讨

中国教育改革实践本身就提出并蕴含了许多急需解决或总结提炼的重大理论问题。教育体制改革理论就是其中的一个重大理论问题。它涉及到教育体制、制度和教育机制的内涵与外延,以及教育体制与制度之间、教育体制与教育机制之间的关系这样一些理论问题。教育体制是教育机构与教育规范的结合体;制度是调节人与人、人与组织及组织与组织之间活动的规范;教育机制是教育现象各部分之间的相互关系及其运行方式。教育体制改革与制度创新是不同的,因为教育体制与制度是两国有区别的范畴。教育体制改革与制度创新又是有联系的,因为教育体制与制度是相关的。这种相关性主要指的是教育体制内的制度与教育体制所具有的紧密联系;教育体制改革与教育机制创新在内容即内涵和外延上是不同的。然而教育体制改革与教育机制创新在诸多方面又是有联系的,如二者在产生发展的过程上是相关的,结构上是相融的,性质与功能上是互补的,范围上教育机制创新又包含了教育体制改革。     

从个人利益到公共利益:公共教育的基本目标

<正>公共教育体制是人类社会教育制度变迁的结果。公共教育制度体现了国家从一味强调国家利益的教育体制调整为首先重视体现个人利益,而后形成公共利益的变化。这不仅是利益理论发展史上哥白尼式的革命,也带来了教育领域本质性的变革。个人利益从国家利益的回归标志着公共教育体制的初步建立,只有公民的个人利益得到满足,公民成为真正的主人,才能最大化的发展公共利益,公共教育体制的存在才有其社会基础及历史必要性。因此,保证公民的个人利益、实现公共利益的最大化是公共教育体制的基本目标。     

走向完善的现代学校制度

<正>党的十八届三中全会提出要"扩大学校办学自主权,完善学校内部治理结构"。教育部为贯彻落实中央决策,把"加快推进教育治理体系和治理能力现代化"作为2014年的重点工作。如何发挥学校主体作用,加快建设现代学校制度已成为教育系统迫切破解的课题。随着学校办学体制改革的推进,一些中小学积极探索以学校"章程"为核心的现代学校制度。然而,一所学校制度的改革始终离不开整个教育体制的改革,我们的教育体制机制已经远远滞后于学校本身的改革。学校作为教育改革创新的核心地带,从某种意义上说,依然可以"我行我素",在现代学校制度建设上走得更远。我理想中的现代学校制度有以下一些特征:     

论教育体制及其改革

一 教育体制改革是当前谈得最多的一个热门话题,然而对什么是教育体制却少有研究,它的确切表述也较少见到。人们或简单地把它理解为是教育制度的总称;或把它理解为是教育机构的设置、管理权限划分的制度;或采取列举的方式,将教育体制分解为办学体制、教育管理体制(包括高等教育管理体制、基础教育管理体制、学校管理体制),以及招生制度和毕业生分配制度等几个组成部分。以上几种理解都未能将教育体制的各种要素及其结合方式,以及各要素之间的相互关系表达清楚,因而就不可能从理论上提供一个改革教育体制的科学思路。     

近代教育变革与教育世俗化国家化公民化(续一)

17世纪到18世纪中叶,科学革命和政治革命加快了教育与宗教分离的脚步,推动教育体制向更高层次变化一—教育国家化,从以志愿者个人和团体为主体兴办的教育,向国家干预公共教育事业和法定公共教育体制转变[]。学校由国家管理,教育与宗教分离,为国家育人,加强了国家的主导作用,促进了学校发展。这方面,英国、法国、德国的情况比较有代表性。     

论高师教育从传统到现代化的转变

<正> 现在,我国正处在全面进行社会主义现代化建设的新的历史时期。以经济建设为中心的各项社会主义现代化建设事业飞跃发展,经济体制的改革,教育体制的改革,以及世界新技术革命的挑战,对教育事业的发展和师资的培养提出了新的更高的要求。 建国以来,我国的高师教育,在党和政府的领导下,发展较快。1949年刚解放时,全国有高师院校12所,在校学生1.03万人,1984年已发展到234所(其中师范大学、师范学院70所,师范专科学校164所),在校学生约30万人,分别为1949年的19.5倍与29.1倍,形成了     

浅谈网络教育

<正>上个世纪90年代以多媒体和Internet为标志的信息技术革命,引起了教育领域中的深刻变革,必将教育体制与教学模式产生前所未有的飞跃。在传统教育体制与现代教育体制的碰撞下——网络教育应运而生,并逐渐成为这个时代创新教育的代名词。     

欧洲比较教育大会将专题讨论“新技术革命对教育的影响”

现代世界各国都致力于科学技术教育,这是因为新技术革命的挑战促使人们越来越意识到。技术正在对教育产生着深刻的影响。然而,什么是新技术,在最近的将来,特别是二十一世纪可能有哪些新技术将会在教育领域里得到应用?技术发展对教育,对人们的价值观念,行为准则、甚至生活方式将会带来怎样的变化?这是各国教育家目前都在热切关注的问题。人们正在争论是否应当把电脑应用到中小学去:怎样的教育体制、教育内容和教育方法是合理的;在未来的教育     

论电大现代远程教育中的版权问题

远程教育（Distance Education）,又称远程学习（Distance　Leaning）,是一种不受时间、空间限制的教育新模式,近年来已成为全球性的热点,特别是随着网络的推广与运用,在教育中依赖网络开展教学,已经被越来越多的学校所采用。1996年,《网络教育-21世纪的教育革命》一书作者的Glenn　R.Jones就曾率先提出了建立网络大学,并认为此举将对现行教育体制进行一次彻底的革命,网络大学将会成为21世纪融教育、网络、计算机、传播为一体的新的教育模式。①     

走向完善的现代学校制度

党的十八届三中全会提出要“扩大学校办学自主权,完善学校内部治理结构”。教育部为贯彻落实中央决策,把“加快推进教育治理体系和治理能力现代化”作为2014年的重点工作。如何发挥学校主体作用,加快建设现代学校制度已成为教育系统迫切破解的课题。随着学校办学体制改革的推进,一些中小学积极探索以学校“章程”为核心的现代学校制度。然而,一所学校制度的改革始终离不开整个教育体制的改革,我们的教育体制机制已经远远滞后于学校本身的改革。学校作为教育改革创新的核心地带,从某种意义上说,依然可以“我行我素”,在现代学校制度建设上走得更远。     

当前农村义务教育管理体制存在的问题及对策

事物的发展往往要受到多方面因素的影响,既有自身内部因素,又有外部环境因素;既有历史原因,又有现实原因。就教育而言,教育体制是最具影响作用的因素。教育体制包括许多制度问题,但教育管理体制处于中心位置,犹如一条主线,将其他有关教育制度串联起来。所谓教育管理体制是指要解决国家、地方及各级各类学校领导和管理教育事业的根本制度问题,围绕这个问题涉及到领导权力分配、机构设置等事务。笔者认     

清末奖励科名考试的实施与变革

清末奖励科名考试具有学位考试性质 ,它的实施在减缓新旧教育体制转换中的阻力 ,选拔各类专门人才 ,保证办学质量方面 ,发挥了重要的积极作用。但因其与官职奖励相连 ,扭曲教育功能 ,终为民国时期新的学位制度和文官考试所取代     

精英主义教育体制与重点学校

本认为,重点学校的建立是我国改革开放后学校教育重要的教育制度选择,其所引起的学校两极分化,典型地形成了精英主义的教育建制。精英主义的教育体制不公正地分配教育资源和机会,把学生分成三六九等,形成等级化的教育体制,致使多数学生在学校中处于发展的不利地位。本根据正义原则,认为任何社会公民的个性的张扬与发展都是社会福祉的因素,在基础教育阶段,不平等地分配教育资源是不公正的。教育作为培养理性的公民的机制     

计算机专业教学改革初探

计算机专业教学改革初探□刘冰面临世界新技术革命的挑战和适应建立社会主义市场经济对人才的需求，电大必须进行两个方面的改革：一是教育体制的改革，二是教学改革。教育体制改革包括办学体制、招生就业制度、投资体制及校内管理体制的改革。在这方面，各级电大都取得了...     

社会转型期学生家长参与学校教育的困境与出路

中小学家长参与学校教育的目的在于更好地促进孩子的学习成长。在当前我国社会转型期的教育体制和社会现实中,中小学家长参与学校教育面临着主体缺位与越位、个体性与公共性分离、权利实现与义务履行不能兼顾等现实困境。解决当前中小学家长参与学校教育困境的出路在于:巩固学校主导地位,重申学校教育功能;完善教育成本分担机制,建立学校财务公开制度;加强公民社会建设,形成志愿者活动的常规化等。