写作从“问”开始

在女儿一二年级时,我坚持“不说一次不提笔”的写作原则,让女儿先说再写.到了四五年级,就不一定每篇习作都让她先口述了.这个时候,家长要做的辅助变成了提问. 在孩子落笔前,家长的问题会让他思考得更周全.我觉得最有价值的提问通常有这几个:写什么(选材)?为什么写(选材的优劣)?细节点在哪里(详略)?怎么细写(描写手法)?想表现什么(主题)?怎么安排你的段落(结构)?这些问题基本涵盖了作文的基本元素.     

谈对无机含氧酸结构和性质的新认识

从中心原子等价羟基化合物脱水和吸水的角度,对周期表中常见主族元素所对应含氧酸的形式、元和强度等易混淆问题,做了一些统一性的理解和归纳。通过该研究和比较,既可以集中提炼含氧酸的知识和规律,提高课堂教学的高效性,又可以培养学生的观察品质和思维创新能力,为其终身学习做好铺垫。     

中国网球文化的内涵和发展史

本文主要是对我国网球文化进行浅析,其目的是对我国网球文化的内涵和发展史有一个宏观的、初步的了解.本研究可以为我们进一步研究我国网球文化做一个前期的准备,本文采用文献资料发、访谈法、归纳法对我国网球文化做初步的研究,研究的主要内容如下:(1)网球文化的内涵;(2)我国网球文化的发展史.从以上这些研究,我们可以较清楚而全面地了解我国的网球文化.     

“位、构、性”在元素推导中的作用

元素推导一类题目的解法,需要综合运用元素的结构、性质及在周期表中的位置等知识本文结合实例对此类题目做些分析和讨论.     

元素周期表内在规律的应用

在研究长式周期表内在规律的基础上，提出由原子序数快速确定元素在周期表中位置和巧写d、f区元素外围电子构型的两个简易方法。     

决胜高考化学重点知识精讲——元素周期表

正一、认识元素周期表1869年,一位俄国的化学家门捷列夫制定了世界上的第一张元素周期表。经过仔细的研究,根据元素的结构和性质,门捷列夫发明了元素周期表并且说明了元素及其化合物的规律。现如今人们所使用的元周期表几乎都是门捷列夫所制定的这种周期表,随着化学的进步与发展,元素周期表也越发完善。元素周期表就是用表格来表示元素周期律的一种具体形式,它反映了原子的结构以及元素之间的联系和它们的规律。元素周期表简称周期表。周期表有多种不同的表达形式,维     

例谈初中地理优质教学设计的特征——以人教版5个案例为例

教学设计是指依据教学理论、学习理论和传播理论,运用系统科学的方法,对教学目标、教学内容、教学对象、教学媒体、教学策略、教学过程及教学评价等教学要素和教学环节,进行分析、计划并做出具体安排的过程。教学设计就像师生一次共同的旅行,学生是游客,教师是导游。导游要把游客带到哪里去(教学目标)?导游要安排游客欣赏哪些风土人情(教学内容)?选用什么样的交通方式可以到达目的地(教学方法)?本次旅行各环节如何科学合理有序安排(教学环节)?通过     

“陶冶高雅情趣的意义”教学实录

在学校和家庭生活中，你有哪些兴趣、爱好?你最喜欢做(最想做)的事是什么?请你以某件你喜欢做的事为例，谈谈你做了这件事以后有什么感受和体会(要求学生对上述问题实话实说)?     

元素周期律(表)在新高考中的考查

元素周期律是化学中的重要规律,《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》中强调:基于元素周期律(表)发展学生证据推理与模型认知的核心素养.而对于学生来说,需要建立原子结构、周期表位置、元素性质之间的关系,基于此模型分析,才能更好地解决相关的问题.本文通过模型建构和题型分析,给此类题做个详细的总结.     

“直觉”有时很了不起

俄国化学家门捷列夫,为探求化学元素之间的规律,研究和思考了很长的时间,却未取得突破。他把一切都想好了,就是排不出周期表来。为此他连续三天三夜坐在办公桌旁苦苦思索,试图将自己的成果制成周期表,可是没有成功。大概是太劳累的缘故,他便倒在桌旁呼呼大睡,想不到睡梦中各种元素在表中都按它们应占的位置排好了。一觉醒来,门捷列夫立即将梦中得到的周期表写在一张小纸上,后来发现这个周期表只有一处需要修正。     

浅谈角色互换法在课堂上的妙用

在小学数学教学中,我们是否可以采用角色互换法(也叫做角色扮演法,即让学生做小老师走上讲台)?如果这样做,会有什么效果呢?带着这些疑问,我们进行了初步的尝试,效果还是可喜的。     

解读《地学元素和离子周期表》

本文对最近出版、颇受国外学界关注的《地学元素和离子周期表》作了介绍。内容涉及其与传统周期表相比的优点、新的理论基础、构成、其中元素和离子的分类、揭示的地球化学型式与趋势、应用实例、存在的问题、及其对科研与地学教学的意义,即(1)它有助于启迪研究出其他学科的《元素和离子周期表;》(2)它本身将随化学等基础学科与测试手段的发展而进阶,从而解释更多的例外;(3)它是地球化学整体论的成果,是对地球化学、海洋化学、营养化学中的自然组合和趋势的综合,给地球化学普遍型式与趋势一种更清澈的多维标度下的透视。所以它对地球化学总体及更低层次分学科的研究都有指导意义,必将成为地质学的必修内容和地球化学的入门工具。它也是作为挂图模式的纲要视图的杰出案例。     

让数学与生活"结亲"

上世纪中期联合国儿童基金会与教育部基础教育司联合做了这样一项调查,题目是:小明的体重约20_____(克、千克)(小学二年级学生做)。课桌面积50平方______(厘米、分米、米)(小学三年级学生做)。昨天18:30乘火车去北京,途中经过15个小时,问何时抵京(小学五年级学生做)?     

让数学与生活“结亲”

上世纪中期联合国儿童基金会与教育部基础教育司联合做了这样一项调查,题目是:小明的体重约20_____(克、千克)(小学二年级学生做)。课桌面积50平方______(厘米、分米、米)(小学三年级学生做)。昨天18:30乘火车去北京,途中经过15个小时,问何时抵京(小学五年级学生做)?     

18岁,要读书,也要做市长

18岁的时候,你在做什么?抱着高考模拟题埋头苦战,还是整日在电脑前投入地打CS(反恐游戏)?在美国密歇根州希尔斯代尔市,一名刚满18岁的高中生却已经通过选举击败现任市长,成为一市父母官,他也是美国目前在任市长中年龄中最小的。     

乘凉

怎样说1.图(tu)上(shanghua)画(hua)的(de)是(shi)谁(shei)?他(ta)在(zai)什(shen)么(me)地(di)方(fang)?2.他(ta)手(shou)里(li)拿(na)着(zhe)什(shen)么(me)?正(zheng)在(zai)干(gan)什(shen)么(me)?他(ta)的(de)表(biao)情(qing)和(he)动(dong)作(zuo)又(you)是(shi)怎(zen)样(yang)的(de)?     

"陶冶高雅情趣的意义"教学实录

案例课题:"陶冶高雅情趣的意义"(人民教育出版社2002年12月第2版<思想政治>初一年级教材) 案例片断一:课前问卷调查 在学校和家庭生活中,你有哪些兴趣、爱好?你最喜欢做(最想做)的事是什么?请你以某件你喜欢做的事为例,谈谈你做了这件事以后有什么感受和体会(要求学生对上述问题实话实说)?     

志愿者:收获经历和快乐

孟静个性档案性别:女身高:176CM(不能和她一块走-_-)年龄:17星座:白羊座血型:O型性格:火爆(自我评价)经历:支教、临终关怀、服务社区、义卖、普通话宣传活动等爱好:睡觉(业余时间要么训练,要么做志愿活动,好困啊)?     

抓三个“W”,让作文升格——关于中考作文复习的思考与实践

春日迟迟,卉木萋萋,每次带毕业班,到了阳春三月,笔者就开始为中考作文复习计划而发愁了。这时总有三个"w"困扰着我:作文什么时候复习(when)?作文复习什么(what)?作文怎么复习(how)?这三个问题也许没有唯一答案,但在教的过程中我们可以不断创新和优化,在碰撞和交流中可以减负和提质。     

试论高校生命观教育校本教材的编写

"3W"研究模式是根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行设计,回答了三个问题:"研究什么(What)?为什么进行研究(Why)?和怎么研究(How)"。以此研究方法来看高校生命观教育校本教材的编写,思路就很快展现出来,即要研究此课题,首先要了解校本教材是什么,结合高校生命观教育的特色,为达到教育目的,辅助校本教程,编写出属于本校的生命观教育校本教材;了解概念后,为什么要编写生命观教育校本教材及如何编写其中的具体内容也是研究的重点。