我和学生有个"约"

刚刚送走一个毕业班,新学期开学又接手了一个新的班级,"荣升"为五(2)班的班主任.走进教室,张张陌生小脸的学生用审视的目光看着我.     

中职语文教学课程改革的"为"与"不为"

笔者在新生入学之际做了一道测试题:拿着"0"的图画来到教室,询问正襟危坐的学生们:"知道这是什么吗?"一个学生回答:"这是数字"0";另一位学生回答:"这是英文字母"0";还有一位学生这么答道:"这是个大鸭蛋".顿时,全班学生一阵大笑.再看那个学生红着脸嚷嚷:"我开玩笑呢!我开玩笑呢!"     

别"透支"安静

为了保证校园的有序和安静,某小学规定学生早上一入校门就进教室自习,课问不准追逐打闹,中午放学排队出校门或排队进餐厅,40分钟后进教室午自习,下午放学排队出校门.这样在时空上的严密控制以及"人(老师)盯人(学生)"战术的运用,"效果"明显:学校确实安静多了,仿佛走进的是一所成人院校.     

座位"风波"

第三节课,我刚走进教室,耳边一阵喧哗.扫视一遍,在几个学生的目光"导引"下,我发现"情况":第四排一张课桌边居然坐着三个学生. 此时,全班学生都把目光投向我,似乎在等待我处理.是来一招"快刀斩乱麻",还是视而不见?沉默片刻之后,我淡然地说:"同学之间发生的事,你们可以自己解决嘛."接着,我若无其事地开始上课.不知啥时,那张桌子又是"两人世界"了.我想矛盾解决了,定有一人作出了让步,值得嘉奖.     

"算账"

A要转入我班,这是一名六门考试课程的成绩相加也没到100分的学生.上学期的一个晚自修习,A喝得醉熏熏地冲进我班教室,疯狂叫嚷:"下学期我要来做地头蛇了!     

"我不能"先生的葬礼

然后她带领学生回到教室,大家一齐吃饼干、爆米花、果汁,庆祝他们越过了"我不能"的心结.唐娜则用纸剪下墓碑形状,上面写着"我不能",中间加上"安息吧!"再把日期填上.     

循着学生的思路开始——再次教学"面积"这一单元的思考

从错例开始思考 在我六年前的学生错例记录本上.记录着学生学习面积的"足迹". 1.教室地面的面积大约是60(). 此题是让学生填上合适的面积单位,正确答案应该是"平方米",而大部分学生填写了"平方分米",甚至个别学生填写了"平方厘米".     

让"惊堂木"退出课堂

学期结束时,我代表学校进行财产清查.走进教室,油漆斑驳、伤痕累累的讲桌跃入眼帘,眼前不由浮现出一个个画面:上课铃响后,学生置若罔闻,教室里依旧喧闹,老师或班长手执"惊堂木"在讲桌上敲打,意在让学生们迅速安静.而可怜的讲桌只能是沉默的羔羊,代人受过.     

"塞"字的故事

上课的时间就要到了,我整理好教学用品,照例提前一两分钟到教室"候课". 我轻松地走进教室,面带微笑巡视一下学生和桌椅.当我把目光落在第一排中间的位置的时候,发现了一个小小的情况,第二排的李东磊同学正往前搬他的桌子,使桌子之间的空间很小了,也显得很不整齐了.我灵机一动,轻轻地走了过去,故意地咳嗽了两声,教室里一下子安静了下来.我把身体凑近他的脸,手指着两张桌子中间,故弄玄虚地小声说:"你看,这能塞下王鑫吗?"(王鑫是我班最瘦小的男同学)同学们笑了,他也不好意思地笑了,乖乖地把桌子又搬回了原处.     

用多媒体教"沁园春·雪"的初步尝试

在多年的教学生涯中."沁园春·雪"一词我不知教过多少遍,每次都是一支粉笔一本书,我讲学生听.我讲得口干舌燥,学生却昏昏欲睡,课堂气氛沉闷.索然无味.今年.我校配备了多媒体教室,我尝试着运用多媒体的方式教学这首词,结果教学效果令人满意.     

学校图书馆是"第二课堂"吗

人们经常把图书馆说成是学生学习的"第二课堂"(以下简称"第二课堂"说).这以说法是值得商榷的. 一、什么是"第二课堂" 要搞清这个问题,首先来看看什么是课堂.课堂实际上是上课的场所,也就是上课的教室.同样是教室,上课时我们称之为课堂,不上课时只是教室.     

教学"过山车"

送走六年级的学生,又循环进入一年级的教室,那十一二岁少年"高大"的身影曾让我汗颜,如今我再一次被"仰视",我的"高大"又重回身边,心里却是那样的慌乱.因为,过山车最为惊险刺激的场面--下冲,已经开始了!     

注视星空与注视"心空"

一天早上,当我夹着教案向教学楼走去时,竟发现操场和走廊上站满了议论纷纷的学生,他们一律把头仰得高高的注视着天空.此刻,我也被日全食的壮观景象惊呆了,可班主任们已经在嚷着"早读,早读!"一群群地将学生往教室赶.     

关注"特殊教育需求",促进资源教室可持续发展

在各级部门的重视下,支持性资源教室进驻义务段普通学校已经成为了现实,我校亦是如此.在江东区率先推出"支持性教育资源中心"后,新校区(学校分部)也配置了标准化资源教室,硬件基本到位,一定程度上弥补了基础教育设施的不足.但对于一线学校来说这项工作尚处于起步阶段,如何使用资源教室有效服务于有需求的学生,是一个比较崭新的命题:其一,资源教师缺乏特殊教育的相关背景,缺少专职教师和专业技术支撑,不能为师生提供相应的优质服务(资源教师指在普通学校里被选为在资源教室进行教育教学指导辅助的教师);其二,资源教室的设备投入资金较多,但目前在普通学校随班就读的特殊学生数量比较少,而且随着随班就读学生的毕业、升学,缺少服务对象的资源教室可能会有闲置现象发生,很难发挥其作用.     

谈班主任工作之"六慢"

在班级管理中,为了避免"急功近利",最好的办法是"慢工出细活". 一、慢进教室细观察 进教室之前,班主任且慢一步,在远处、在教室外仔细观察每个学生的表现,让学生把一个真实的自我充分展现出来.这样,有利于发现每个学生的内心世界和真情实感,有利于发现班干部的工作能力及主动性、积极性,有利于发现隐患的端倪,掌握可靠的"第一手资料".     

有感于那张"单桌"

"思过桌"的诞生 在每学期分班的时候,班级学生数难免会有单数,这就意味着教室的最后有一张排剩下的单桌,全班同学没有一个愿意坐那里.无奈之下,我只有先让班长吴敏发扬一下风格,坐到那里去.谁知一星期都没有到,小敏就跑到了我办公室.     

"自作自受"

像往常一样,吃过午饭,我就直接走向教室,可还没到门口,就听学生喊:"老师,赵学伟把玻璃打碎了……"在学生的吵嚷声中,我弄清了事情的原委。原来是几个学生在图书角打打闹闹,在拥挤中赵学伟一不小心打碎了玻璃。学生们平日里打闹惯了,这样的事情已经发生过好多次了,以前都是我跑总务处说明情况,请总务处的同事来换好玻璃,然后我在班里进行一通"训话",但效果都不很明显。联想到平时的许多事情,我觉得应该借这个机会让学生长长记性。可是我能怎么办呢?     

孩子心中的"自然之道"

这天天气特别好,阳光越过窗棂射进教室,金灿灿的阳光铺满讲台.我正在给学生讲<自然之道>一课.初读了课文后,有学生发出质疑:"我极不理解向导的言行.甚至怀疑他是不是真的生物学家." 这个学生居然怀疑起向导的身份!要是在以前,我会直接否定他的看法.学习课改精神后,我注意到在教学中要尊重学生的感受,激活学生的创造性思维,让学生能够大胆发表独立见解.     

我"牛"不

走进工农完小四(9)班教室,你会发现后排坐着一个穿牛仔服,时尚、酷酷的"帅哥",那就是我。我祖祖辈辈都姓曾。同学们却说我姓"牛",想知道为什么吗?快跟我来!     

"窗边的小豆豆",请你坐下来

某天下午,预备铃打过,我来到四年级二班的教室,发现小霜还没有来,问问学生,大家都说不知道.怎么回事呢?他可是从不迟到的孩子啊!他尊师爱校,学习有上进心,是个人见人爱的"智慧豆"……我正思忖着,这时上课铃响了,我和学生们很快就沉浸在课堂和谐的氛围里.