厚积才能簿发——浅谈学生作文材料的积累

“材料”一词的本义泛指物质生产中的原料。写作是精神劳动。有着不同于物质生产的特点和规律。但“巧妇难为无米之炊”。无论是精神生产，还是物质生产都要先有原料才能制造出成品来。动笔之前，材料是形成观点的基础；动笔之后，材料是表现观点的支柱。材料的获得需要平时积累。叶圣陶说：“生活犹如泉涌，文章犹如溪流，泉涌丰盈，     

浅谈高中作文应注重素材积累

叶圣陶说过:"生活犹如源泉,文章犹如溪流,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然流而不歇."是的,素材的积累和文章的关系就像泉源和溪流的关系,只有积累的源泉丰盈不竭,才有写作时的源源不绝.所以,指导学生积累生活中的点滴感受,是为作文提供内容的活水源泉."巧妇难为无米之炊""读书破万卷,下笔如有神"都强调了平时积累对于写作的重要性.新课标中也再一次提出作文教学中积累的重要性.所以,我认为作文教学要有目的、有计划地指导学生做好平时积累.学生有了材料,写作时就会情到文至、思到章出,彻底改变"无米下锅"的局面.     

体验,唤醒个性化作文

叶圣陶先生曾说:"生活犹如源泉,文章犹如溪流,源泉丰盈而不枯竭,溪流自然活泼地昼夜不息."因此,教师在指导学生习作时,要让学生深入社会生活、校园生活、家庭生活中,体验生活中的"酸甜苦辣咸",为习作积累感受,才能写出有感情的习作来. 曾有人问鲁迅先生有什么写作经验,他说:"哪有什么经验,无非是多看了几本书罢了."阅读是语...     

在生活中学会作文

叶圣陶先生说过:"生活如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。"这句话告诉我们:生活是作文之本。《语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达;应引导学生关注现实,热     

指导学生撰写“拼盘作文”

<语文课程标准>作文部分在"教学建议"中指出:"写作教学要贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达".这一则短语里包含着两层意思:一是写的内容要贴近学生实际,写他们自己的所见所闻;二要激发学生'写作兴趣,让他们爱写.材料贴近实际,才有真情实感;学生有了写作兴趣,写作训练的效果才能更好.然而,贴近实际的材料来源于学生平时的积累:激发兴趣靠教学方法的改革与创新.作为教师必须不断更新教法,引导学生留心观察生活,从而在生活中积累素材,在体验中感受生活.     

问渠那得清如许,为有源头活水来——怎样从生活中学习写作

一、细心观察,积累生活素材 叶圣陶先生说过:“生活犹如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息.”这告诉我们五彩缤纷的生活就是写作的源泉,关键是同学们要养成留心观察周围事物的习惯,学会发现、捕捉素材,积累生活,主动将日常的所见、所闻、所思、所感记录下来,占有大量的鲜活的第一手写作素材,就不愁没有东西可写了.     

引一方活水，成作文清渠--浅谈如何在作文中汲取生活素材

叶圣陶先生说过：“生活如泉涌,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。”陶行知先生也说过：“作文是生活的一部分,它离不开生活。”“生活是学生作文的源泉,作文是学生生活的镜子。”,正所谓“问渠那得清如许,为有源头活水来”,两位先生的话精妙地指出了生活和写作的关系。     

扬起学生习作兴趣之帆——谈如何开拓小学生作文题材

正无米之炊,巧妇难为;没有砖瓦,岂成大厦?没有材料,谈何表达?许多小学生一提起写作文就感到头疼,觉得没什么可写。究其根源,是缺乏素材的积累。因此,指导与帮助学生积累素材,让学生有话可写,这是语文教师的一个重要任务。那么如何开拓小学生的作文题材呢?一、立足生活丰富多彩的生活是写作的源泉。叶圣陶先生讲过:"生活如源泉,文章犹如溪流,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼而昼夜不息。"《语文课程标准》也指出:"写作教学应     

学生的写作与生活

叶圣陶先生早就对写作与生活的关系作过精辟的论述:"作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字","生活犹如源泉,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼泼地昼夜不息。"于漪老师在谈写作时也说:"任何文章都是一     

丰富习作素材 从关注生活开始

作文难,难作文,原因何在?学生说:"无话可写。""无话可写"即缺乏作文材料。作文材料哪里来?叶老说:"生活犹如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼泼的昼夜不息。"生活是写作的源泉,这是不变的真理。然而,有些老师往往知道这个道理,却不善于引导学生关注生活,而只是习惯于在教室里,在课堂上,在一个虚拟的世界里教学生审题、谋篇和遣     

Lifelong education: a test of the accumulation hypothesis

A path model of the lifelong education cycle is developed and estimated, using data relevant to a Swedish cohort of men and the method of linear structural relations analysis. The estimates are used to address the question as to whether adult education, by offsetting differences in educational backgrounds, has reduced the gap in educational attainment between the initially poorly‐educated and well‐educated groups comprising the sample studied. The results show that a cycle of accumulation is in operation, so that the quality of earlier experiences of education predict the quality and amount of educational experiences subsequently gathered. Hence, as the expansion of adult education has served to reinforce inequality of educational attainment, at least for the group of Swedish men studied, the accumulation hypothesis is supported. However, because the stability coefficients found in the model are only of modest size, it is concluded that there is room for interventionist policy designed to influence the social distribution of adult education resources.     

网络背景下学生语言积累策略初探

努力探讨网络环境下的语言学习方法,加快网络技术与语文教学的整合,培养学生优良的信息素养,成就学生良好的语言习惯。通过网络新途径进行更广泛、更深入、更全面的语言积累。语文教育工作者更要冷静应对网络信息潮流,及时调整语言积累策略,不断更新知识结构,广泛关注媒体信息,培养学生自主意识。     

资本公积核算的探讨

自1993年会计制度改革首次提出资本公积概念以来,资本公积的核算经历了四个阶段,即初始时 期、调整时期、完善时期和规范时期。虽然2000年12月29日颁布的《企业会计制度》对资本公积的核算较之 以往时期更加规范,但仍存在若干值得探讨的问题。     

Schooling for the long-term: elite education and temporal accumulation

How do we make sense of educational strategies that stretch across decades and generations? Taking the case of elite bankers in the US, this article argues that part of the strength of their education is its ability to accumulate and protect learning over the long-term, through long-term education strategies and structures. Synthesizing key recent texts on banking, the article describes four of these strategies—institutional wormholes, biographically entrained field structures, quasi-school structures, and inter-generational folding. These are tentative identifications: the article is a conceptual foray, an effort to define a problematic of the long-term in elite schooling, with implications for education in general.     

Signifying the accumulation graph in a dynamic and multi-representation environment

The present study focuses on the accumulation process involved in the integration of a single-variable function. Observing the work of two high-school calculus students who had not yet learned any other integral-related ideas, we analyze the emergence of the semiotic relationship between personal and mathematical meanings, as expressed through the understanding of mathematical signs in integration tasks. Adopting Radford's educational perspective whereby learning is defined as a process of objectification, we identify a three-stage evolution of the double semiotic meaning of the lower boundary and of its role in the definition of the accumulation graph: (1) objectifying a zero accumulation in relation to the lower limit, (2) objectifying zero as marking the zero sum of accumulated areas, and (3) objectifying the accumulation graph as dependent on the lower-limit value. This evolution is marked by semiotic changes related to the pivotal role of the “zeros” in the accumulation graph.     

白族艺术中的审美积淀

大理白族艺术是云南民族文化中的瑰宝,具有独具特色的民族色彩.通过运用李泽厚先生提出的"文化积淀"说理论,分析并指出大理白族艺术的产生与发展是民族文化积淀的结果,并且形成了今天独具民族特色的审美理念.     

论知识积累与知识创新

知识积累是知识创新的基础。我国教育教学在知识积累方面具有长处，也存在严重不足，甚至导致“繁琐哲学”和无效劳动。要改变中国教育中知识积累的结构和方法，提高积累的质量，培养学生的想象力、创造力、批判精神和实践能力。     

Breeding for low cadmium accumulation cereals

Journal of Zhejiang University-SCIENCE B - Cadmium (Cd) is an element that is nonessential and extremely toxic to both plants and human beings. Soil contaminated with Cd has adverse impacts on crop...     

发挥内部审计作用 防范住房公积金风险

本文介绍了内部审计的涵义、目的和内容,分析了住房公积金运作会产生的风险,在此基础上结合住房公积金管理中心日常内部审计具体工作,提出有效发挥内部审计作用,控制住房公积金风险的措施。