新课程标准下体育教学方法的改革

新的体育与健康课程标准，提出了八个基本理念：淡化“竞技体育”的教学模式，牢牢树立“健康第一”的指导思想；重视体育课程的功能开发，增强体育课程的综合性；培养学生的运动兴趣，树立学生终身体育的观念；培养学生的意志品质，提高学生的社会适应能力；以人为本，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益；重视体育课程资源的开发；改革体育考试和评价方法，综合评价学生的体育学习。     

论信息技术在体育与健康课程标准中的应用

信息技术与学科课程的整合是在现代社会发展的一个重要趋势，也是我们探讨和研究的一个热点问题。体育与健康课程标准具有特殊的内涵，它以“坚持‘健康第一’的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生为发展中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”为基本理念，进而完成五大领域的目标。目前信息技术在体育与健康课程中的应用显得尤为重要。那么，如何在体育与健康课程标准中应用信息技术呢？一、信息技术在体育与健康课程中的作用信息技术为学生提供了体育与健康学习…     

以新课程理念指导体育教学

新体育课程的理念可以概括为：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。体育教师要与新课程同行，就必须用新课程理念来指导教学实践。     

新时期体育隐性课程对培养高校学生体育兴趣的影响

由于受传统应试教育的影响,一直以来我国体育教育只是追求显性课程资源,而忽略体育教育中隐性课程部分,这种理念在课程中表现为片面地重视学生知识、技能的掌握,忽视了学生情意的发展。本文分析了在新时期如何利用体育课程中的隐性课程来培养学生体育兴趣,促进学生个性和品质的发展,从而树立"健康第一"和"终身体育"的观念。     

普通高校体育教学改革走势

人的素质是多方面的，健康的体魄是青少年为祖国和为人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。面临新世纪，我国的教育思想、教育实践、教学改革观念正在发生变化。这其中也包括重新认识体育锻炼的价值、体育与健康的相结合、体育是素质教育的重要内容等方面。高校体育教学改革中，要解决好；树立学校教育的指导思想是健康第一。大力加强课程改革的力度；重视提高师资素质水平；面向全体学生、全面推进学生的素质教育。本文对主要以上问题进行研究。     

高校体育与健康课程改革的新思考

21世纪是一个空前激烈的竞争的时代，高校体育课程将如何贯彻落实“健康第一”的指导思想，全面实施素质教育，增进学生健康；如何通过健康教育使学生增强健身意识，养成终身体育的好习惯；如何通过传授体育知识技能、锻炼方法，使学生掌握科学锻炼身体的方法。本文就此问题对体育课程扩展为体育与健康课程提出几点思考。     

什么是一节好的体育课

体育是教育的重要组成部分,体育与健康课程也是基础教育课程体系的重要组成部分.体育课要把健康第一作为指导思想,促进学生健康成长;要能激发学生的运动兴趣,培养学生终身体育的意识;要以学生发展为中心,重视学生的主体地位;要注意关注学生的个体差异与不同需求,确保每一个学生受益.     

新形势下师范院校政治理论教育改革与发展研究

新形势下，高师政治教育改革的具体措施为：在教学指导思想上，要注意与学生的情感沟通，重视学生的个性发展，改革教育方法；在课程体系上，要浓缩学科专业课程，拓宽基础课，增加选修课，重视隐性课程和特色课程；要改革教学内容，教学方法和教学手段；提高教师的群体素质。     

“双减”背景下小学体育课程实践路径探思

体育是培养学生全面发展的重要内容和形式。“双减”背景下小学体育课程有效实施在内容选择上注意培养学生的基本运动技能与专项运动技能相结合，注重学生身体素质的各方面协调发展，强化课程内容的生活化以及追求体育课程的思想性；在课程教学方法的设计运用上凸显教学时空的线上线下混合式结合，以探究启发为教学过程的导向，实现体育课程的情景互动；在课程实施保障上构建以班级授课制为主，辅之以灵活的走班制形式，形成校内外合作的俱乐部制，实现体育课程的家校社一体的积极联动。     

维新派教育改革的特征及影响

由于受甲午战败的影响，维新派所倡导的教育改革具有以下特点：第一，由洋务时期直接学习西方转而把眼光投向东方新崛起的日本；第二，重视师范教育；第三，重视女子教育；第四，不再满足于洋务教育只注意引进西方课程，而是把矛头直接指向空疏腐化的旧教育制度。维新派这些教育主张大多数被光绪皇帝采纳，并在戊戌变法中全力推行，在中国教育现代化进程中具有十分重要的地位和作用。     

运动技术迁移规律在体育教学中的运用

在体育教学中，用迁移规律应注意：注意教材间的纵横联系，合理安排教材顺序；合理动用教学方法；重视培养学生的分析能力和概括能力，合理运用迁移规律，将有助于技能的积极迁移，提高教学效果。     

普通中学体育新课改的难点透视及对策

党和国家历来都很重视青少年的体质健康教育，从开国领袖毛泽东主席的“发展体育运动，增强人民体质”到全国第三次教育工作会议的胜利召开，其中都把体育作为学校教育的主要内容之一。近年来，国家教育部在原有体育教学大纲基础上修改并制定了普通高中《体育与健康课程标准》。我们认为，新课标的出台，无疑是我国体育教学上的一大变革，新的体育课程确立“健康第一”的指导思想，以学生的发展为中心，发展学生个性，激发运动兴趣，培养其终身体育意识，使学生得到全面发展和健康成长，这不仅是以人为本，促进学生自主发展教育理念的具体体现，而且也是培养社会所需要人才的体现。     

谈体育课的引导与参与

随着科学技术的迅猛发展和经济全球化，人类社会的物质化生活水平从整体上有了很大的提高，人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量，体育课程是增强国民健康的主要途径。因此，世界各国都高度重视体育课程改革，我国也不例外。新课程倡导：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；培养学生终身体育的意识；关注个性差异和不同需求，以学生的发展为中心。因此，我们如何在继承传统体育教学优点的基础上，反思其不足并紧密结合新课程倡导的理念，既关注孩子的身体健康，更关注孩子的心理健康和社会适应，使之成为一个真正健康的人，是当前体育课程改革亟需解决的重要问题。在近几年的实践中，如何让体育课从身体走向心灵，笔作了一些探索。     

体育课程改革理论与实践的探讨

从2001年9月开始我国进入基础课程改革试验阶段,体育课程改革理论与实践研究也在进行发展中.几年来体育课程在改革中遇到了许多新问题,但更多的是收获.实践证明:体育课程改革势在必行,通过改革可以指导人们坚持"健康第一"的思想,激发学生的运动兴趣,重视学生的主体地位,同时还可以培养学生身体活动的能力.     

体育课伤害事故的原因分析与对策建议

体育课是学生集中学习运动技能和体育锻炼的教学,也是教师和家长最担心的课程。笔者依据体育课程"健康第一"的核心理念,对体育课伤害事故原因进行分析,提出预防对策。一、原因分析(一)教师没有重视安全教育,学生缺乏安全意识教师思想上麻痹大意,不注意科学的锻炼方法,忽视循     

终身教育思想及其对中国体育课程改革的启示

为了适应现代社会的快速发展，人类改变了将人生划分为学习和工作两个阶段的概念，产生了终身教育思想。终身教育思想对中国体育课程改革的启示：（1）转变观念，使学生形成以终身教育思想为主的课程目标；（2）从生理、心理和社会三维角度，把体育课程目标定位于人的素质全面发展上；（3）根据课程目标和学生需要重构课程内容；（4）重视发挥体育课程评价的激励功能。     

提高高校体育教育专业学生能力的几点建议

《体育与健康课程标准》坚持健康第一的指导思想，拓宽体育课的基本内涵，强调课程的多种内容、多种功能、多种价值的整合，在重视学生学习体育与健康知识、技能和方法的同时，充分发挥课程的教育功能，高度重视学生心理健康、社会适应和身心协调发展，为中小学体育教育工作者提出更高要求，也为高校体育教育专业提出新的要求。如何深入挖掘体育多方面的教育因素，提高学生的体育教育教学能力，是高校体育教育专业在新形势下必须解决的重要课题。     

体育教学更需培养兴趣

随着我国经济的高速增长，社会生活水平逐年提高，人们对健康的认识也随之提高。每一个人都要经历学生时代，而体育课程又是增强学生健康的重要途径，所以学校的体育课显得尤为重要。这对体育课程也提出了更高的要求。体育课程不仅要关注学生对基本运动技能的学习和掌握情况，更要重视学生坚持锻炼身体的行为习惯的养成，以至终身坚持体育锻炼。     

高年级学生体育意识形成特点

小学高年级学生心理发育正处于从具体运演阶段向形式运演阶段的转变过程中，这时学生对体育的认识由初级阶段（感知觉、注意、兴趣等）向高级阶段（动机、需要、体验、评价等）逐步转变。因此重视小学高年级学生体育意识的形成和培养，对全面贯彻执行“健康第一”的学校体育指导思想，提高体育课的质量，帮助学生养成终身体育的习惯，具有十分重要的意义。     

在体育教学中学生个性发展的研究

遵循体育与健康课程的基本理念：坚持“健康第一”的指导思想。激发和保持学生的运动兴趣．重视学生的主体地位．关注学生的个体差异和不同需求．重视学生能力的培养。尽量使每一个学生都通过体育课堂教学得到发展。