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“细节在教学过程中的功能和作用,在促进学生发展中的意义和价值,举轻若重。”最近出版的《新课程教学现场与教学细节》一书中如是说。在阅读教学中,我们提倡学生思索,挖掘课文。那么挖掘什么昵?就是旨在文中找出一些容易让人忽视但又极富表现力的细节,提醒学生注意咀嚼这些细节,从而走近文章塑造的人物形象,使人物形象在学生的心中更丰满。 相似文献
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《新课程教学现场与教学细节》一书说:“细节在教学过程中的功能和作用,在促进学生发展中的意义和价值举轻若重。”细节虽“细”,但并非小事。你的学生在10年、20年之后,肯定不记得你当年讲课的具体内容,但是他们却能够回忆起许多细节,并且告诉你正是这个细节让他一生记住了某个历史事件、某个道理、某个思考问题的方法。你上课时对细节的技术处理就是你的教学风采,也可能成为你的学生一生的精神财富。 相似文献
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范学忠 《新课程改革与实践》2010,(8):27-27
有这样一个盛传已久案例:语文课上,老师要求学生用“活泼”一词造句。学生甲:“李华同学性格开朗,在体育课匕表现得很活泼。”老师点评道:“很好!”学生乙:“河里的水很活泼。”老师沉吟了一会儿,点评道:“说水‘活泼’不合适,这个造句不贴切……”读完此例,我不禁沉思良久。这是一堂语文课中一个不起眼的教学细节,这位老师处理这一个细节的过程,值得深思!由此我们不得不重新审视语文教学。语文教学是只关注华而不实的教学思路,还是应该聚焦于课堂教学的细节?“以人为本”的教育理念告诉我们, 相似文献
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关注课堂细节 演绎精彩课堂 总被引:1,自引:0,他引:1
语文课堂教学就是由一个个“教学细节”组成的,并由细节来实现培养人与完善人的教学目标。“教学细节”它看似平常,却在课堂教学过程和促进学生发展中有着举足轻重的功能和价值。在实施新课程标准的大环境下,我们教师该如何关注课堂教学中一个个美丽的“细节”,从而演绎出精彩的语文课堂呢? 相似文献
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苏永明 《数学大世界(高中辅导)》2010,(9):12-12
现代教学论认为:教师和学生是教学过程中的双重主体,教学过程实际上是教师和学生的参与过程,教学活动是教师和学生参与的交往活动。在这一理念下,“参与学习过程”已成为广大数学教师引导学生主体建构知识、培养创新能力、提高课堂教学效率的共识。但过程诚可贵,细节价更高。只有在学生主动参与学习的过程中,打磨好每个教学细节,才能使课堂更加有效。 相似文献
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《语文课程标准》指出:“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程。”在这样的过程中,经常会闪现一些充满思辨与灵性的课堂场景,也就是我们常说的“教学细节”。它看似平常,然平常中蕴含智慧;它看似简单,而简单中孕育深刻。课堂上正是因为有了这些灵动的“细节”,我们的教学才会充实饱满,激情跌宕。 相似文献
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关注学生的认知需求,注重实验探究过程的细节改进,设计合理的学生体验活动,揣摩建立物理概念过程能够引发认知冲突的细小问题,这些教学细节对学生自主建构知识的深入程度会产生深远的影响。 相似文献
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邱优娥 《学生之友(小学版)》2012,(3):18-18
一、推敲语句。让教学细节清晰起来教学细节有时可以体现在—个字上,它使课堂教学充满辨性与灵动。在教学过程中,教师对于词语也要推敲推敲。如王菘舟老师在教学《荷花》一课,他引导学生对“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”做出多元解读。 相似文献
10.
温建华 《中国教育研究与创新》2006,3(6):83-85
一位诺贝尔奖获得者说:“他这一生中学到的最重要的知识就是在幼儿园里学到的吃饭前要洗手,大的苹果要让给别人这些生活常识。”可见,要做好大事情,就得从小事做起,从小事的每一个细小的方面做起。同样道理,教学活动也是由一个一个细节构成的。教学细节看似平常,而平常中蕴含智慧;看似简单,而简单中孕育深刻。所以,成功的教学必定离不开精彩的细节。这就要求我们密切关注教学细节,主动创设、积极捕捉与珍视这些精妙的细节,方可于“细微之处见精神”,让课堂教学焕发出生命的活力,有效促进每一位学生的发展。 相似文献
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新课程实施以来,教师的角色已经发生了根本的变化,教师不再是教案剧的“导演”,不再是“权威人士”和“指挥家”,而是学生学习活动的组织者,引导者与合作者。那么,在实际教学过程中,教师怎样做才能真正成为学生学习活动的组织者、引导者与合作者﹖怎样才能真正做到关注学生的需要,让学生成为课堂学习的主人呢?一、关注学生的表现学生的表现有时只是一个细节,但是这些细节背后蕴藏的是他们最真实最原始的想法,教师如果能够关注到学生这些细节表现,然后根据这些情况改变自己的教学行为,就有可能收到意想不到的效果。如在《位置与顺序》一课中,… 相似文献
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课堂教学是常规的教学手段,也是学生获取知识的主要途径.有时教师备课不可能面面俱到,而教学过程因为有学生的参与,会有一些不可预知的细节发生;有时教师又需要“横生枝节”来帮助学生理解掌握知识.如何更好地处理这些细节,形成丰富而鲜活的课程资源,使课堂教学更有效,笔者在日常教学工作中作了如下探讨,与同行分享. 相似文献
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教学细节是发生在课堂教学过程中的充满思辨与灵性的课堂场景。看似平常,而平常中蕴含智慧;看似简单,而简单中孕育深刻。有人说:“教学细节是透视教学理念的放大镜。”回忆上过的、听过的一堂堂课,能搜索到的常常是一个个精彩的细节:教师的一个提问、一个动作、师生之间的对话……看似不起眼,但这些易被忽视的细节却往往包含着智慧的火种,成为思维的创新点,透射出教育的大理念、大智慧,成就了一个个精彩的生成。只要我们心中有学生,充满智慧,积极捕捉并有效开掘教学中精妙的细节,定能于“细微之处见精彩”。下面就以下方面谈一些笔者的教学体会。 相似文献
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细节体现理念——谈新课标下的地理教学 总被引:1,自引:0,他引:1
苏建波 《读与写:教育教学刊》2008,5(6)
新课程改革所提倡的主导理念是“以学生发展为本”。在这一主导思想指导下的地理教学,必须有创新,有变化,出现新的特色。如何体现新的理念?在实施过程中不能忽视教学过程中的细节。如何在细节中体会新的理念,以下略作分析。 相似文献
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人们常说:“过程决定结果,细节决定成败。”在科学课教学中,课堂细节是折射教学理念的“三棱镜”。注重课堂细节,就是注重新课改的理念是否落实到位,就是注重我们的教学行为能否根据新课改的要求重新塑造。注重课堂细节,也是追求教学的合理化、智慧化、精确化,是教学达到一定境界后的品味与追求。只有注重课堂细节,特别是捕捉有价值的细节,才能使课堂教学生气勃勃,才能提高课堂教学的有效性,才能有效地促进每一位学生的发展。因此,有效的教学思路和教学设计确定之后,在教学实践中,能否把握好教学中的细节,往往成为一节课成败的关键因素。本期我们选编了一组有关“教学细节”的文章,期望引起老师们进一步思考。 相似文献
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王爱民 《中国小学语文教学论坛》2017,(4):61-62
教师在小说教学中注重对文本细节之处的揣摩品味,才能引导学生进入文字深处,体会隐藏在文本中的人物情感及其性格特征.以《爸爸的花儿落了》为例,分析文本写花的细节和爸爸打“我”又给“我”送花夹袄的细节,能够更好地体会“爸爸”这一丰满的人物形象和作者要表达的情感. 相似文献
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要想建造“语文”这座大厦——达到出口成章、提笔成文的水平,练好字词基本功就是基础。无论是在字词教学的时间安排,还是采取的激趣手段,或者是对学生字词学习习惯的培养,这些都是字词教学的关键细节。 相似文献
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古代圣贤说得好:“天下难事,必作于易;天下大事,必作于细”.细节虽小,但它透射出的是大理念、大智慧.教学过程就是由一个个“教学细节”组成,并由细节来实现培养人与完善人的教学目标.正是有了这样灵动的细节,教学才会充实饱满、激情跌宕.把握住了细节,便留住了一份精彩,彰显了一份魅力.教学过程的细节问题包括细节的预设、教学过程实施、精彩瞬间的捕捉、教学细节反思等.在教学中学生是主体,教师应 相似文献
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钢琴演奏是一种演奏技能要求很高,技巧复杂、严格的表演艺术,各种弹奏速度、力度的单音、双音、和弦、八度、音节、琶音等等都包含着动作规律、用力方式、放松规律等一些细节问题,这些规律都体现了学习过程中的准备意识心理、自控能力以及意志品质等因素,因此,钢琴教师在教学过程中要将技能训练与素质学习紧密结合起来,如果只热衷于让学生学会大量“有音无乐”的曲子,不注重培养学生的音乐心理素质,结果培养出来的是一大批注解音乐的“乐匠”,而不会产生一位真正的音乐天才。钢琴教师能够意识到这一点,在教学过程中就会重视学生的心理素质的培养。 相似文献