英文E-mail的写作要领

随着电脑走进千家万户,一张无形的巨网也悄然织起。这就是Internet(因特网,国际互联网)。一旦连接了Internet,信息传递就成为一件非常轻松惬意的事情。在网上最常使用的服务就是E-mail(电子邮件,electronicmail,常缩略为E-mail,e-mail或email),这是因为电子邮件不但使用方便、传播快捷、可以一信多发,而且价格十分低廉,特别适合国际间的交流。那么e-mail有什么写作要领呢?首先,必须要在标题(Heading)栏的“收件人(To)”框中输入收信人的E-mail地址。“主题(Subject)”框的内容应简明地概括信的内容,短的可以是一个单词,如greetings;长的…     

单词接龙

男孩(boy)是如何长大成男人(man)的呢?请从单词boy开始逐行改换其中的一个字母,构成一个新单词,直至变成末行单词man。用这个方法,一个“男孩”经过七道工序就成了一个“男人”。请你填入7个正确的单词。可用相应的句子填空帮助你。     

我手写我心

为了培养孩子们的语言运用能力,本学期开始我给他们布置了一项新作业:单词造句,且句子必须是“自己的”。语境是学习、理解和使用语言的基本要素。鱼儿只有在水里,才有生命;单词只有在语境中,才有意义。如果一个一个死记硬背,孤立地学英语单词,不理解它的音形义和用法,那我们拿在手里的,就是一条条的“死鱼”,毫无意义。句子是单词的有效载体,词不离句是基本的语境要求。     

语篇教学的思考与实践

英国语言学家威多森(Widdowson)曾指出：“英语教学要来一个转变，从‘以句子为语言教学基本单位转移到以句子组合的使用为语言教学基本单位上来’。”哈里斯(Harris)则提出更加激进的观点：“语言并不存在于一连串的单词或句子中，而存在于联系着的语篇中。”语言学家的这些观点为英语教学改革提出了方向。经过多年的包括教材改革在内的全方位的教学改革，语篇教学已越来越深入到广大英语教学工作的教学实践。     

插入语浅谈

英语句子中(尤其在口语中)常插入一些单词、短语或者句子,用来补充某些含义。语法上称它们为“插入语”。由于插入语常插在句子中间,把一个句子分割开,很容易干扰对句意的理解。近年来,在高考单项填空中多次出现了由于插入语的出现而产生的干扰。本文就插入语的类型、插入语的作用等作一浅析,以帮助同学们把握其要点,掌握其结构。     

试论体态语对外语课堂教学的影响

一、体态语与口语、书面语的关系体态语亦称“体语”、“身势语”(bodylanguage)。美国体语研究权威R·L·伯德惠斯特尔(R·L·Birdwhisteu)对体态语进行了长期研究,提出了“体语说”(kinesics)即“身势学”这一概念。他认为:人体语言和其他语言一样,包括单词、句子和标点符号。每一种手势就象一个独立的单词,在不同的句子中,可以有几种不同的意思。简言之,体态语是以身体动作来表达意义的一种非言语沟通方式。多少年来,人们孜孜以求身外媒体的探索,却忽略了人体自身的传播功能,而这一功能,早     

千姿百态的英语插入语

在英语中,插入语作为句子的一种独立成份,通常与句子其他成份没有语法上的联系,一般由逗号与句子其他成份隔开,用来表示说话人对句子所表达意思的态度。插入语可以是一个词、一个短语或一个句子,真可谓千姿百态。在说话时,插入语部分一般要用低调、以示区分。现结合中学课本归纳如下:一、常用作插入语的单词有 indeed(真的),surely(无疑地),certainly(当然),however(然而),luckily(总算运气),honesly(真的),briefly(简单地说),strangely(奇怪的是),actually(顺便说)等。如:“He told me about your holiday.”“Oh,indeed!”“他给我讲了你度假的情况。”“哦,他真讲了!”     

2005年和2006年高考英语浙江卷单词拼写题分析及备考策略

单词拼写的考试题型由来已久。在历年的全国中学生英语能力竞赛中,它是一种常见常考的题型。另外,在1996年￣1999年连续四年的全国高考英语试卷中也出现了单词拼写题型,要求“根据下列句子及所给的汉语注释,在句子右边的横线上,写出空缺处各单词的正确形式(每空限写一词)”。20     

浅谈英语语调的分类、意义和用法

一、语调的分类一切语言都有语调。但是,不同的语言,其语调形式也不尽相同。汉语是声调语言,每一个字有一定的声调。普通话“妈”(阴平)、“麻”(阳平)、“马”(上声)、“骂”(去声)不可混淆。字调不容改变,句子的语调变化就不能不受到制约。英语则不同,单词没有一定的声调,句子的语调高低起伏因此比较自由,变化幅度也比较大。我们要注意英语语调的特殊性,克服以汉语的调子套在英语句子上的倾向。     

初二英语第12单元目标检测题

听力部分(20分)I.听句子,选出句子中含有的一个单词。(5分)     

浅谈英语学习中遇到的歧义句

学习英语者经常遇到这种情况,虽然已经认识bark(树皮)、spring(春季、弹簧)等单词,可是在翻译时如遇到这样的句子:The dogs kept barking all night,he spring upon his enemy.却不一定会翻译,在这两个句子中,bark已不再是“树皮”的意思,而是“犬吠”之意,spring在这个句子中却是“攻击”之义,象这类词在英语中叫做homophone or homonyms,就是同音异义词,在英语句中,(Homonyms may create ambiguity)这些同音异义词可使句子产生模棱两可的意思。(A word or a sentence is ambiguous if it can be understood or interpreted in more than one way)这种句子在英语中叫做Ambiguity。倘若我们能把这类单词记熟掌握,那么对提高英语理解能力和表达能力方面,无疑将会有所帮助,因此在翻译这类句子时我们要加以注意。例如:     

造句游戏

小朋友,你能不能在十五分钟内用下面的单词至少造出十个有关“SchoolPlayground”的句子呢?试试看! (每个单词可用多次。)     

marry用法简述

marry是个常用词,也是高考经常考查的单词之一。它既可用作及物动词,也可用作不及物动词。为了帮助同学们正确理解和使用这个单词,现将它的主要用法介绍如下: 一、marry用作及物动词时,有以下用法: 1.marry作“娶;嫁;和……结婚”解。例如: He married the daughter of a teacher.他娶了一位教师的女儿为妻。 The famous actress married a Frenchman.这位著名的女演员嫁给了一个法国人。 She married a man with a lot of money.她跟一个有钱的男人结了婚。 2.marry作“给(儿子)娶媳妇”或“把(女儿)嫁给某人”解时,句子的主语通常     

趣味英语教学游戏六种

“分值”游戏———教师将新授单词的图片或文字(图文结合最好)标上分值,较难读的单词分值较高,较容易读的单词分值较低,说对哪个单词加上相应的分值,以小组竞赛的形式累计积分,并评出优胜组。“寻宝”游戏———教师让一生背对全班学生站立,并将一实物或图片藏于教室的某一处地方,全班学生齐说这个单词或结合此单词说句子。此生离实物或图越近,全班学生的声音就越大,反之亦然。待此生找到后,全班同此生进行对话,操练所学单词及句型。“单词接龙”———教师说一单词,让学生用此单词的末字母作为下一个单词的首字母进行接龙,以此类推。“鹦…     

谈“单词拼写”试题解题思路的四要素

谈“单词拼写”试题解题思路的四要素路学君从１９９６年开始,英语高考试题中新增设了“单词拼写”的专项题型。这类题的形式是设一句子,被考查单词在句中留出空格,空格前给出首字母,或空格后给出汉语形式。显然,它不仅是考查单词的拼写,更是通过句子,给考生提供语...     

阅读理论与英语阅读教学

一、阅读的含义 　　1.传统的阅读观 　　传统的阅读观认为阅读过程是一个被动的接受过程,是一个自下而上的模式(bottom-up models),史密斯(Frank Smith)将其称为“从外向内“的模式(out-side-in),即从文本到人脑的过程(from text to brain),在这种模式中,读者被视为解码者,其解码过程完全是由一行的一边到另一边,由字母到单词,由单词到短语,由短语到句子,然后从句子到段落,篇章,最后从篇章中获得作者的意图,这样一个循序渐进的过程.……     

浅谈中学生英语听力的培养

一、丰富学生的语言知识听力过程有两种独特的过程 ,即bottom -up(自下而上 )和top -down(自上而下 )过程。一般多采用“(自下而上 )”原则。自下而上过程是指把听到的信号翻译成音、词和句子 ,从而达到对句子的理解。听者的词汇和语法语言能力为听力的“自下而上”过程提供了基础。因此在听力过程中首先要抓好学生的词汇关。词汇是语言的奠基石。教师要正确引导学生记忆单词 ,根据读音规则正确朗读单词 ,通过语篇、语句、词组、惯用法的教学 ,帮助学生掌握书上出现的词汇 ;教师还要看到在科学技术迅猛发展的今天 ,作为文化和信息载体的语言…     

做好“首字母填词”题的方法和技巧

“首字母填词”是根据句意和已给的首字母,在句子的空白处填上适当的单词,使句子意思完整,语法正确的一种题型。这一题型是近几年全国各地中考英语适应新的教学大纲要求而出现的一种新题型。该题型既考查学生的单词记忆和拼写能力,又考查学生对句子和“四会词语”的理解和运用的能力。现在谈谈做好此类题目的方法和技巧,供同学们学习时参考。1.通读全句,正确把握句意,并分析已给的句子部分,确定应填的单词。1)检查填入空白处的单词词性是否正确,例如,作定语修饰名词时,要用形容词,作状语修饰动词时,要用副词等。2)检查单词词尾是否需要词形…     

中学英语的词汇教学

一、词不离句 教新的词汇我们可以从句子练起,利用旧句型教新词。教师先说英语句子,进而根据学生学习的情况和需要,再对新词进行单讲单练。中学英语课本中的句型练习,为在句子中讲练单词提供了有利的条件。因此,中学阶段以“结合句型讲解单词和词不离句讲练生词”较为适宜。     

用『联想』记忆词汇

高中英语词汇教学枯燥乏味,又比较容易混淆和遗忘。巧妙运用“联想”,对于帮助学生记忆词汇有很大的好处。首先,谈谈“联想”在区辨相似单词中的使用。有的单词发音相同或相似,而有的单词拼写比较相似。1、发音相同的单词。see(看)和sea(大海);son(儿子)和sun(太阳)。2、拼写相似,但意思差别很大,学生又容易混淆的,如popular(流行的,受欢迎的)和population(人口);Custom(海关)和custom(风俗),customer(顾客)。有的同学认为population是popular的名词形式。我在讲解population的用法时用两个句子就搞清楚了。Population:A．what'sthepopulation