高中英语语篇教学与阅读能力的提高

近几年来，高考英语科考试（NMET）中越来越重视考查学生的语篇理解和交际能力。高考大纲对阅读理解能力测试也提出了明确要求，且阅读理解能力的考查在高考试题中占有相当大的比例。因此，培养和提高学生的阅读能力无疑就成为高中英语教学的重点。阅读能力的培养主要是加强对学生语篇理解的培养，只有在语篇理解的前提下，才能逐步提高学生运用英语进行交际的能力。为此，笔认为在实际阅读教学过程中可采用以下策略。     

高考英语阅读理解题型典型错因分析及应对策略探究——以2020—2022年高考英语全国卷为例

阅读理解题型是高考英语考查学生阅读理解能力的一种重要方式，也是英语学科核心素养的集中体现。新高考英语阅读理解部分分值进一步提高，足以证明阅读理解在高考中占举足轻重的地位。以2020—2022年高考英语全国卷为研究素材，依据《课程标准》对高考命题全面体现学科核心素养的规定和建议，分析并探讨高考英语阅读理解题型典型错因及应对策略，旨在提出相关英语阅读教学建议，促成学生英语学科核心素养发展，从而提高阅读效率，从容应对高考英语阅读理解。     

高考英语阅读理解题的命题趋势和解题技巧

阅读理解历来是高考英语的重头戏,主要考查考生在单位时间内快速阅读英语短文,通过对短文提供的材料进行分析、推理、判断,把握文中各细节之间的时空顺序、逻辑联系及作者的意图、态度、观点和文章寓意的能力。随着新课程改革的深入．高考英语试题的设置更加注重考查考生对语篇的整体理解能力和对语言的综合运用能力。     

高考英语阅读理解命题趋势及解题技巧

阅读理解历来是高考英语的重头戏,主要考查考生在单位时间内快速阅读英语短文,通过对短文提供的材料进行分析,物理,判断,把握文中各细节之间的时空顺序、逻辑联系及作者的意图、态度、观点和文章寓意的能力,随着新课程改革的深入,高考英语试题的设置更加注重考查考生对语篇的整体理解能力和对语言诉综合运用能力。     

析高考阅读命题 谈2009年高效备考

一、引言 高考英语科将阅读理解能力视为试卷考查的重点内容之一,一方面在试卷中赋予阅读试题较高的内容权重和分值比例,正如刘庆思（2008）指出：“在全国启用的各套英语试卷中,考查阅读理解能力的试题均占到了相应试卷分值的37％左右”;另一方面在考查要求、材料选取和试题命制方面进行了精心安排。值得注意的是,高考英语试卷中除了较长的几个阅读理解语篇外,     

如何提高高中学生的英语阅读理解能力

纵观多年来的高考英语试题不难发现,阅读理解题所占的比例为整份试卷的46.7%,阅读理解能力是高考考查的重点,也是考取高考英语高分的关键。所以,提高学生英语阅读理解能力的重要性不言而喻。     

浅谈高中英语教学中如何进行有效的阅读教学

正阅读是语言学习的主要输入方式,阅读理解能力是高考考查的重点。从近几年的高考英语试题中我们不难发现,阅读理解题分值比例和阅读量一直在递增,已经占到总题量的85%,所以提高学生的阅读理解能力,做好阅读理解题已经成为学生高考英语能否取得好成绩的关键。但目前高中生英语阅读能力普遍较差,这必然制约着学生英语成绩的提高。我们如何才能进行更有效的英语阅读教学呢?这是英语教师一直思考的问题为实施更有效的英语阅读教学我在以     

浅谈英语阅读能力的提高

高考大纲对阅读理解能力测试也提出了明确要求,且阅读理解能力的考查在高考试题中占有相当大的比例。因此,培养和提高学生的阅读能力无疑就成为高中英语教学的重点。阅读能力的培养主要是加强对学生语篇理解的培养,只有在语篇理解的前提下,才能逐步提高学生运用英语进行交际的能力。为此,笔者认为在实际阅读教学过程中可采用以下策略。     

备战高考，提高英语阅读能力

阅读理解能力是高考英语考查的重点项目。它主要测试考生下述能力：掌握所读材料的主旨和大意；了解说明主旨和大意的事实和细节；根据所读材料进行一定的判断、推理和引申；根据上下文或全文判断词汇或短语意义；既理解个别句子的意义，也理解上下文之间的逻辑联系；领会作者的观点和态度。同时，听力、完形填空、书面表达、单项填空等题型的答题效果也直接或间接地依赖于阅读理解能力。如完形填空，也叫缺词阅读，如果学生不能读懂短文的大意，就无法正确地填上所缺的单词。因此，提高英语阅读理解能力在英语学习中起着至关重要的作用，是高考英语取得高分的保证。     

NMET2009阅读理解题评析和探索

2009年浙江省高考英语试题,以立足基础文化立意,关注能力强调综合为基本命题思路,较好地体现了素质教育的理念。阅读理解是高中英语教学的重点,是大部分学生接触英语的最直接途径。阅读理解题旨在考查学生最重要的英语运用能力——阅读理解能力。而阅读理解的准确性和阅读速度是检测考生阅读理解能力的最重要的两个指标,两者相辅相成。本文试从提高读速、理解语篇、注重能力三个方面,结合高中英语素质教育,就2009高考阅读理解题的特点作一些评析、探讨。     

高考试题评析——2002年高考阅读理解题评析

认真分析2002年高考英语阅读理解题，不难发现：它和近几年高考阅读理解题相比，增加了深层理解题的题量，充分考查了学生综合阅读理解能力。2002年高考阅读理解题有下列新举措，预示了未来阅读理解题的命题趋势。     

如何提高阅读理解能力

众所周知阅读理解题是高考英语中的重头戏,它在整个英语试卷中占40分的分值,是整份试卷中所占分值最高的一项,阅读理解题的得分多少就意味着英语高考的成败,因此如何提高阅读理解能力就成为从事英语工作者探讨的中心。阅读理解题考查学生对语言的综合理解能力,     

高中英语教学中阅读能力的培养

培养阅读理解能力是高中英语教学的目的之一,也是高考测试的重点。《英语课程标准》明确指出:高中英语课程应着重提高学生用英语获得信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力;特别注重提高学会用英语进行思考和表达的能力。纵观近几年高考阅读理解的选材和例题,笔者意识到高考阅读理解在命题上越来越重视学生对文章的整体理解,不仅注重从语言学角度考查学生的语言知识和语言技能,也重视从心理学角度考查学生的学习策略。并且加大了考查阅读文章的篇章理解等深层阅读能力的力度,逐渐由考查知识向考查能力转变。     

阅读理解训练策略

<正>阅读理解题型是我国高考英语试题中占分比重最大的题型,再加上与之关系紧密的完形填空题,可以说,阅读理解决定着英语高考的成败。因此,提高学生的阅读理解能力就成为我们英语教学的重中之重。一、量变达到质变任何能力的养成都是一个逐渐培养的过程。对于高中学生,应该从高一一开始就要求他们每天课后读两篇英语短文。短文的难易、长短应该根据他们自己的英语水平来确定,当然教师有必要给予指导。1.学生翻开一篇阅读文章,很快浏览一遍,如果他     

如何做好英语阅读理解题

阅读理解题是高考英语卷分值最高的题型，可以毫不夸张地说，做好阅读理解题，是获得高考英语高分的关键!纵观近几年的高考英语试题，我们不难看出，阅读理解能力是高考考查的重点，对该能力的考查自始至终占着主导地位，并且有逐年增加的趋势。     

谈高考英语中完形填空的测试

一、完形填空的特征 高考完形填空是一种立意新、要求高的综合性语言测试题。它主要考查学生综合运用英语基础知识解题的能力，特别是短文阅读的能力。它集词语辨析、词的用法和词语搭配、单句理解、语篇理解的考查于一体，既考查学生的语言知识水平，又检查他们的阅读理解能力、分析判断能力、背景知识的迁移能力、语言的深层剖析能力和综合运用语言的实践能力，是一种综合性较强的试题，分值比重大，是一块难啃的“硬骨头”。     

提高高中生英语阅读能力之探讨

近些年来的英语高考中,越来越重视考查学生的语篇理解能力。高考大纲对阅读理解能力测试也提出了明确要求,且阅读理解能力的考查在高考试题中占有相当大的比例。因此,培养和提高学生的阅读能力无疑就成为高中英语教学的重点。为此,我认为在实际阅读教学过程中可采用以下步骤。     

高中英语语篇教学与阅读能力的提高

近几年来,高考英语科考试(NMET)中越来越重视考查学生的语篇理解和交际能力.高考大纲对阅读理解能力测试也提出了明确要求,且阅读理解能力的考查在高考试题中占有相当大的比例.因此,培养和提高学生的阅读能力无疑就成为高中英语教学的重点.阅读能力的培养主要是加强对学生语篇理解的培养,只有在语篇理解的前提下,才能逐步提高学生运用英语进行交际的能力.为此,笔者认为在实际阅读教学过程中可采用以下策略.……     

语篇分析在高考英语短文改错中的应用

高考英语短文改错中每一句的语意表达、结构选择都是受上下文的制约,是一种在较高层次上考查学生的语言基本功和正确使用英语进行表达的能力的综合性语言测试题型.通过对近三年普通高等学校招生全国统一考试试题(课标卷)中短文改错的分析与研究,可以看出命题者不在阅读上给学生设置障碍,主要考查学生对词、句式以及行文逻辑等的理解,而缺乏语篇知识则是造成学生失误的主要原因.为了提高学生高考英语短文改错的解题能力,准确把握语篇的分析显得尤为重要,笔者认为从语篇的衔接、连贯、语篇结构和语境等角度入手,对短文改错能达到事半功倍的效果,具体内容阐述如下.     

提高阅读能力，促进英语教学

一、现状与问题 根据《全日制高级中学英语教学大纲》的要求，培养学生的阅读理解能力是高中英语教学的重要目的之一。近几年来的高考英语试题对考查学生阅读能力的要求较高，而且比重越来越大，因此所有学校都十分重视阅读教学，可大多数学校仅停留在对教科书中课文的精讲多练，再配以高考形式的短文阅读练习，使学生能够达到高考要求进入大学学习。但是学生的阅读意识大多只停留在中学的学习模式中，在大学里他们会感到语言实践能力差，不太适应课内外大量的、篇幅较长的英语阅读，阅读速度慢，词汇量小。因此在高中阶段侧重培养阅读能力是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法，又是落实交际实践性的重要途径。