充分发挥谚语在中学英语教学中的作用

英语教学的根本任务是培养学生运用英语的能力,那么加强学生能力的培养也就成为了中学教育的重点.因此,英语教师在教学过程中要注重学生运用英语能力的培养.在英语教学中,教师若能恰到好处地运用英语谚语,不仅有助于学生了解西方文化和社会风俗习惯,而且能促进其语言学习和提高其语言修养,培养其学习能力和运用语言的能力.     

浅论英语教学的生活化

英语,是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言。然而,提起中国人学英语,我们常常会想到"哑巴英语"。《新英语课程标准》要求教师"要重视从学生的日常生活出发,培养学生实际运用语言的能力"。因此,在日常的英语教学工作中,我们教师必须努力创设生活化的教学氛围,让学生潜移默化地受到感染,这不     

在英语中领略生活在生活中学习英语

牛津教材根据交际目的需要,把教材内容有机地整合到各个生活场景中,在生活中让学生体会英语语言的运用,在新课程理念指导下开展英语教学,使学生融入英语的海洋,跟上英语发展的步伐,提高英语学习的积极性和运用英语语言的能力;关注教材中的生活与学生生活的差异,凭借生活,创设真实、生动的英语学习环境,把教学要求放到生活中去实现,生活中多使用、探讨英语,激发学生的学习主动性,真实活动、动态生成地"用教材教"的课堂教学,以及培养学生"主动学习",需要我们教师上下求索.因此,我们需要时时处处考虑把生活与英语结合起来,使学生在英语中领略生活,在生活中学习英语.     

培养高中学生英语自学能力初探

高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段学习的基础上,进一步明确英语学习目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力.综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上.语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础.所以,我们在中学英语教学中教师应注意转变教学观念,不再是"教学生学会",而是"教学生会学".教师充分调动学生学习的主动性和积极性,给予学生进行独立思考、独立解决问题的空间,培养学生的创造性.我们在教学中必须做到"授之以渔".     

优化EFL课堂教师话语策略研究

<正>正确使用教师话语对激活学生创造性运用语言、培养学生交际能力起着至关重要的作用。英语课堂教学的成功与否在很多程度上依赖于教师话语的有效性。实际教学中,我国小学英语教师在使用何种教学方法的探讨上花费很大的精力和时间,但教师话语的数量、质量、内容和形式等还未引起教师们的足够重视。目前大多数英语教师使用教学语言具有较大的盲目性和随意性,多数教师没有能力自觉地调节自己的教学语言,或者对教师话语的有效运用缺乏认识和敏感性。那么,如何改进现状,提高教师话语促进英语互动教学,使其达到真正意义上的交际,培养学生运用语言的能力,体现"学生为主体"的新课改精神?因此,重视英语教师话语,探索优化英语教师话语质量的策略势在必行。     

英语教学中如何有效地培养学生的语感

英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。英语语感是人们对英语语言的感觉,它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。因此,我们英语教师要采取有效措施去有意识地培养学生的语感。     

在英语教学中培养学生的语用能力

长期以来,我国英语教学大多采用传统的语法翻译法.英语教学往往忽视语言知识和技能的运用,教师的作用在于传道授业解惑,注重教会学生理解和分析规范的语句,就词论词、就句论句;学生则刻苦努力地去记单词、啃语法.虽然能够通过各种过级考试,但在运用英语进行交流时,则会言不达意或者由于语用肤浅而造成交际失败,"哑巴英语"、"聋子英语"等现象普遍存在.《大学英语教学大纲》指出:大学英语教学目的是培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力,使他们能用英语交流信息.由此可以看出,我们的英语教学必须做到语言知识和语用知识相结合,培养学生的语用能力.     

职教英语教学中的『情景教学』

职教英语的任务是传授必要的基础知识,有针对性地对学生进行英语基本技能训练,着重培养学生使用英语进行人际沟通的能力.为此,教师必须努力创设合理的语言情景.优化课堂结构,培养学生积极使用英语进行思维,从听、说、读、写等方面运用所学的语言,提高英语素质.     

简谈基于经典文学读本的英语写作能力培养

在英语教学中培养学生的英语综合运用能力是英语课程的主要教学目标。而在平时的教学过程中,我们会发现,学好英语是个很让学生头疼的问题,而教好英语对教师同样是个很大的挑战。故如何引导学生科学有效地学习英语,激发其兴趣是值得我们探讨的问题。一、现状分析和问题英语教学要做到培养学生在口头和书面上初步运用英语进行交际的综合语言运用能力,而学生的语言综合运用能力往往取决于他的语感。根据克拉申(Krashen)提出的"i+1"理论(输入假说)和斯万     

我的英语教学多棱镜

陶行知先生说:"在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。"我们教师不仅操着幼年人的命运,还承担着培养振兴民族的新型人才的使命。作为一名高中英语教师,如何才能把学生培养成建设祖国的多功能复合型人才呢?随着日新月异的经济社会发展的需求,我们英语教师应该在加强对学生综合语言运用能力培养的同时,更要注重提高学生用英语获得信息、处理信息、分析问题、解决问题的能力和用英语进行思维和表达的能力。     

初中英语书面表达教学之我见

"写"是英语的四大功能之一,也是培养学生综合语言运用技能不可缺少的重要途径和方法.在写作训练中,运用合理而有科学的教学策略,一方面,能够培养学生正确的英语语言表达思维,帮助他们积累丰富的语言感知技能;另一方面,能够让学生在书写表达的过程中,能够更加清晰地了解自身的语言运用技能水平,便于他们在写作实践中不断地提高英语知识和技能.     

刍议提高初三英语复习效率的策略

新的英语课程标准指出:"英语教学应培养学生具有一定的英语基础知识,让学生掌握初步的听、说、读、写的技能,使他们形成一定的语言综合运用的能力。"在英语复习中,教师也应围绕这一要求,尽可能地通过听、说、读、写的训练,强化学生对英语知识的理解和掌握,不断调动学习英语学习的主动性,减轻他们复习过程中的疲劳感,提升他们英语运用的本领。作为一名奋战在教学一线的初三英语教师,我们应该如何引导处于紧张学习中的初三学生,使他们     

如何提高小学生的英语阅读能力

小学英语课程任务的核心目标是培养学生的综合语言运用能力,而学生阅读能力的培养是有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一.在小学阶段,教师应该有意识地培养学生良好的英语阅读习惯和能力.     

浅谈英语课堂教学语言的运用

教学语言是教学的重要手段和工具.教学语言不同于日常语言和工作语言,它具有很强的艺术性.教育家苏霍姆林斯基坚持认为:教学语言艺术修养是教师的素质之一,是教学获得成功的保证.英语教学是师生之间的双边活动,由教师牵动引导学生掌握英语语言基础知识和基本技能,培养学生运用英语进行交际的能力.教师完成这些教学任务的主要手段是英语课堂上的教学语言.如果说教学是一门艺术,那么教学语言就是这门艺术的核心.教学语言分为讲授语言和板书语言,在英语课堂教学中这两种语言是共同存在的,互为补充.那么英语教师在"传道"、"授业"和"解惑"中如何运用教学语言,使英语课堂教学生动活泼,饶有情趣,引人入胜,达到良好的教学效果呢?     

初中英语趣味教学

[摘要]《新课程标准》明确要求我们英语教师要培养学生对英语的语言综合运用能力。因此,为社会培养能够驾驭英语语言能力的专门人才就成为我们每个英语教师的使命与职责。那么如何培养学生们的综合能力呢？我认为最重要的是调动学生的学习兴趣。     

简论小学生英语思维能力的培养

英语教师应该重视学生英语思维能力的培养,为学生更好地学习英语、自如地运用英语表达打下坚实的基础。教师应当从各个方面不断影响、刺激学生。为学生过渡到英语思维打下良好的基础,提高学生综合运用语言的能力。     

英语教师在激发学生兴趣方面应具备的素质

"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."许多心理学家和教育学家都有过这样的感慨.著名教育学家乌申斯基曾经说过:"没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿."作为一名高中英语教师,我深深感到兴趣是学好一门语言的关键,而激发学生学习英语的兴趣是上好每一堂英语课的关键.新课程理念下的高中英语教学最重要的就是激发和培养学生对英语学习的兴趣,使学生在学习过程中获得快乐,从而形成积极的学习态度,并且最终达到提高语言实际运用能力的目的.那么,我们英语教师应该怎样做才能营造生动、轻松的语言环境,让学生快乐地学习呢?     

初探小学英语情境教学

<正>一、以趣激学,情境领先小学英语教学是学生学习英语的起始阶段,这个阶段的英语课堂教学不注重英语学习的情境创设而只给学生灌以生硬的语言知识,学生很快就会兴味索然,这种状况将对学生以后若干年的英语学习造成无法补救的心理障碍。我们人人都知道,注重语言点的讲解并不是培养学生运用语言的最好的方法。英语教师的任务是尽可能多地为学生创设运用英语的情境;教师可以借助了实物、图片、动作等,引导学牛进入较山贞实的语言环境,使学生对所学的语言材料感兴趣,     

试谈中学生英语资源策略的培养

新课程初中英语课程标准在"课程目标结构"中的学习策略中认为,注重对学生认知策略、调控策略、交际策略、资源策略等方面的指导和培养,不仅能够帮助学生获得全面的英语学习方法,还能够帮助学生构建更为车富的语言知识结构体系.笔者在近几年的新课程英语教学中发现,注重对学生英语资源策略的指导和培养,能够在有效地提高学生的语言学习认知能力的前提下,更好地培养学生综合语言运用能力,促进学生英语知识和技能的内化生成发展.     

在阅读中发展在实践中提高

近几年来,英语教材对学生阅读能力的要求越来越高,主要体现在以下几方面:阅读量加大、生词数增多、猜测词义分量加重、强化了语段和语篇分析.阅读能力是英语"四会"能力中最基本最重要的能力之一,培养阅读能力有助于扩大词汇量、丰富语言知识、提高语言的运用能力,是大面积提高英语教学质量的关键.作为英语教师,我们要有计划地指导学生掌握科学、有效的阅读方法和技巧.以下是笔者在教学实践中总结出的阅读教学的几点经验.