《小狗包弟》课例赏鉴

《小狗包弟》是巴金散文集《随想录》中的名篇.抒情写意是散文的当行本色,甚至可以说是散文的核心和灵魂.写人记事散文以事为形,以情为核,情随事现.本课以循事缘情为总体教学思路,以有效语文活动为支撑,引导学生精读文本,理解文中写事与抒情间的关系,学习解读同类文章的方法.通过阅读文本,感受作家巴金伟大的人格魅力.     

对一次幼儿散文教学活动的反思

在大班散文《春姐姐》的教学活动过程中,孩子们提出了一堆颇值得玩味的问题:“春姐姐没有手,怎么带来礼物?”“小河没有手,怎么弹琴?”“雷公公没有手,怎么敲鼓?”这是乔老师在设计教学活动时没有考虑到的。一开始只是一个小朋友提出的,后来,很多小朋友都提出了类似疑问,大家已不是围绕老师的要求讨论“这篇散文美在什么地方”,而是对上述问题发生了浓厚的兴趣。如何积极地面对、有效地驾驭这个活动呢?乔老师决定把问题交给孩子们讨论。     

秋天的颜色

设计意图 5-6岁的孩子对自然界的变化充满了好奇和幻想。而散文《秋天的颜色》不但激发了孩子欣赏和学习的热情，而且把孩子带进了一个广阔的遐想天地。散文以“秋天的颜色”让幼儿展开想象，贯穿全文，结构简单，易于理解。它通过天空、稻田、枫树、菊花等美丽的景物，用文学特有的比喻、夸张等手法，生动而优美地让孩子们感受和欣赏文学作品的韵律美、形式美和意境美。它想象奇特，但又非常贴近幼儿的生活，符合他们的认识水平。另外，散文的语句精练、句式较整齐，适合幼儿学习和仿编。     

小班《坐火车》散文欣赏活动

活动目标：1．欣赏散文,感受散文的内容及其意境美。2．理解调和短语：一片、绿油油的麦苗、金黄色的油菜花。3．激发小班幼儿对散文欣赏活动的兴趣。     

《背影》教学设计

一.诗歌导入 父爱如山,山如石,朱自清有很多散文,他的散文第一次结集时,是以《背影》作为他的整部散文集的名字的。由此看得出来,他自己对《背影》这篇散文也是比较看好的。可以说,《背影》是能够让我们终生受益的一篇散文。     

走一步,再走一步——《散步》教学设计

[设计思想] 散文教学内容的确定,不仅要关注散文的文体特征,还要体现具体作者的"个性"特征,这样学生获得的不仅仅是散文的阅读方法,还有具体作家作品样本的独特价值.莫怀戚的散文具有当下散文语境的共性特征,也形成了自己的特色.课文叙事在平实中见波澜,抒发情感寓于画面、情境之中,说理精练含蓄,语言晓畅优美.     

一个大课题几点小探究——新课标指导下的散文教学设计与实施的课题研究

散文是一种主体性很强的文体,它重在作家主体意识的坦诚流泻,书写作家对人生、对生活、对自然、对社会的感悟,言我之志,抒我之情.创作如此,鉴赏又何尝不是这样呢? 随着社会的开放,中学生的思维空前活跃,他们具有自己独特的审美趣味.这就要求教师具备多向思维的空间,同时也要求散文教学适应多元共生、互补共融的文化格局.否则,学生很难真正体会到散文之美,散文的审美特质也会在老师"不厌其烦""孜孜不倦"的讲解中被人为地磔碎,失落其人文性和文学性.     

个性化:散文教学内容的切入点——《想北平》教学设计例说

关于散文教学内容的选择和确定,目前已有许多共性的认识和个性的策略.笔者提供一种简单的方法给一线教师参考:从“个性化”切入散文的教学内容. 这种方法源于笔者对散文的基本认识.笔者认为:散文是离作者心灵最近的一种文体,个性化明显,是作者选择个性化的内容,运用个性化的语言,表达个性化的情感态度和价值观的一种文体.     

《故都的秋》:以悲为美的审美趣味

散文以独抒性灵为要,理解并分享作者的情感和独特的人生体验是散文阅读教学的重点.郁达夫以悲为美的审美趣味是《故都的秋》写作亮点,也是学生理解的难点.理解并欣赏以悲为美的审美趣味,需界定以悲为美的概念,寻找以悲为美的理论依据,并且设计相关教学片段,增强散文阅读教学的可操作性.     

精致的设计需处理好几种辩证关系

袁老师在"设计思想"中提到:"散文教学内容的确定,不仅要关注散文的文体特征,还要体现具体作者的‘个性’特征,这样学生获得的不仅仅是散文的阅读方法,还有具体作家作品样本的独特价值."他还说:"散文作品的欣赏过程,是一种逐步‘接近’的过程."这样的设计思想抓住了阅读和阅读教学的本质和规律,而袁老师的教学过程也最大程度体现了这一点.     

大班语言活动：找幸福

一、活动目标 （一）初步感受散文内容所表现的优美意境。（二）积极表达自己的欣赏感受，学习按散文句式进行仿编。（三）初步理解幸福的含义，知道帮助别人也是一种幸福的事。     

《背影》教学设计

<正>一.诗歌导入父爱如山,山如石,朱自清有很多散文,他的散文第一次结集时,是以《背影》作为他的整部散文集的名字的。由此看得出来,他自己对《背影》这篇散文也是比较看好的。可以说,《背影》是能够让我们终生受益的一篇散文。     

初中散文写作教学的设计

在传统的初中散文写作教学中,依旧存在各种各样的问题,学生难以深刻理解和掌握散文中的写作技巧,无法将其灵活运用到写作活动中,给初中散文写作教学的顺利开展带来较大挑战。为提高初中散文写作教学质量,本文针对初中散文写作教学设计进行了分析,希望能为初中散文写作教学的发展提供有效参考。     

《现代散文选读》专题鉴赏教学的实践与思考——以“文字绘出的图画”专题教学为例

苏教版<现代散文选读>共有六个专题,选辑了32篇散文.要在36个学时中完成如此丰富的教学内容,采用传统的单篇教学是不可能实现的.在两轮的选修教学实践中,我们对照课程标准的要求,根据学生已有的知识积累、阅读实践与审美经验,结合苏教版<现代散文选读>教材编排以及现代散文学习的特点,尝试着整合教学内容,进行专题鉴赏教学.     

“主问题”的教学魅力

一在这里,我将阐释的是一个小小的话题。即:课堂阅读教学中主问题的魅力。先看教例。例一:《荷塘月色》的结构分析教学,设计这样的提问:这篇优美的散文可以从作者行踪、作者感情变化、     

借鉴、验证和深化

老舍的散文《想北平》，怎么教好呢？郑逸农老师所作的教学设计，属于举一反三的“例说”，其要义有两条. 第一个要义关乎散文的本质特征.     

用“散文的方式”学习现代散文——以黄厚江《葡萄月令》课例为例

黄厚江老师本年度四月份在徐州高级中学执教的《葡萄月令》令人耳目一新,主要在于他用散文的方式教学生学习散文,同时教给学生解读散文的一般方法。相信剖析这一课例会给在散文教学中有困惑的老师们带来一些有益的启示。一、何为用散文的方式所谓用散文的方式,就是把握散文这种文体的一般规律。用散文的方式既要抓住散文的共性又要抓住这篇散文的特性。从阅读者的角度看,散文的共性最主要有以下几点。一是要学到精彩的文笔和恰当的修辞,以及灵活的构     

公共空间的散文写作--关于90年代中国散文的对话(下)

向现代散文致敬 汪文顶:散文从不被注意到被普遍阅读,这是令人兴奋的现象.若从80、90年代散文发展的角度观察,90年代散文是80年代散文解放运动的延续与深化,又可以当作现代散文的复兴与发展.80、90年代散文瓦解了建国后散文领域里形成的某种陈规与模式.新时期散文对散文历史的最大反拨是把原有的陈规打破,起了思想解放作用.我认为散文解放运动到目前为止仍在延续.     

《夏之绝句》导读设计

【教学设想】《夏之绝句》是台湾女作家简女贞的一篇优美的散文 ,是第六册散文单元中的一篇自读课文。在指导学生阅读时 ,我们不妨与学生一起先走进“散文”,温习我们在第四册课本附录中读过的《谈谈散文》中的一些常识 ,使学生进一步明白 ,散文作为一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体 ,它有其独特的美质 ,那就是能够让我们通过一个十分精粹、亲切的形式 ,读到作者对于人生或自然的感悟。明白了这一点 ,我们就要指导学生在阅读和欣赏散文时 ,要做到细心领会作者对于人生或自然的感悟 ,认真分析作者用以表达这种感悟的形式。有人说 ,一篇散…     

高中散文阅读教学中的问题设计研究

散文,作为一种文学体裁,是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学形式,同时也是高中语文教学的重要组成部分。散文给大家的印象是"形散而神不散"。的确,散文篇幅小,结构不复杂,但是其选材精要,言简意赅,立意深邃。面对散文,对于文本内容的解读,可以说"一百个读者眼中有一百个哈姆雷特",这也正是散文作品人文性的表现。但是现如今笔者在执教过程中有感,高中散文阅读教学中的问题设计仍旧存在诸多问题,这也是该课题研究的缘起。