小议全寄宿制学校“两报到三反馈德育管理模式”运行策略

全寄宿制学校的学生,其大部分时间都是在学校度过的,对其教育,就要求家庭、学校、社区在教育策略上都要有所改变,家庭教育重在影响孩子人生观的形成与定位,社区教育则重在引导学生价值观的取向,而学校教育则重在形成学生的行为习惯及思想品德的养成教育。只有三者有机结合,形成"三位一体"全方位、多渠道、多层次的德育管理体系,才能真正实现学生、教师、家庭、学校的可持续发展。     

家校协同,凝聚德育正能量

家庭教育和学校教育有着根本的一致性。学校与家庭承担着对孩子的直接教育责任,家庭、学校教育是否密切配合、积极协作、相互支持、形成合力,决定着教育的成败。所以,在全面推进素质教育的今天,构建家庭、学校协同教育的格局显得尤为重要。通过家庭、学校协同教育的实践,既可以促进家庭、学校教育相互支持、积极协作、形成合力,又能有效促进学生在品德、学业上良好地发展,有利于凝聚德育正能量,促进学生人格的健康发展。     

未成年人思想道德培养研究

未成年人思想道德建设是教育工作的重要组成部分.部分未成年人思想道德方面存在问题,家庭教育、学校教育、社会教育各有缺失且三者合作不足,建议建设未成年人思想道德教育体系,突出学校的德育功能,重视家庭教育对未成年人的影响,优化社会环境,真正实现家庭、学校与社会合力育人.     

家校形成德育的巨大合力

德育最大的援助力量来自于家庭。取得家长的支持与帮助,学校教育与家庭教育就会形成合力,就会发挥最大作用。对家庭教育,我们的认识是:     

浅谈信息技术环境下家校合作中的德育

家庭是社会的基本细胞,是人生的第一所学校。家庭教育是孩子接受教育的重要组成部分,在少年儿童德育品质的形成过程中,家庭教育具有不可替代的作用。而现代信息技术的迅猛发展,为家庭和学校教育提供了更有效、更便利、更及时的沟通交流途径,也为学校、老师、家长提供了一个新型教育平台,相较传统的教育方式,它便于学校和家庭之间的德育相互配合,形成合力,增强效果。     

家校共育促进学生德育发展

家庭教育是学校教育的基础,学校教育是家庭教育的延伸和扩展。只有有机整合二者,教育连续性的特点才能充分表现出来。为此,作者所在学校成立了"琉塘小学教育社区",优化了学生成长的生态环境,形成了家校合作的精神共同体。家校合作正是为了更好地发挥学校和家庭的优势,用家庭教育的优势弥补学校教育的不足,学校教育指导家庭教育,使家庭教育对学校教育形成强大支持,最终使双方优势互补,为孩子健康成长营造一个良好的育人环境,创造让孩子参与社会实践的机会,并能从实践中有所体会,促进孩子德育发展。     

摆脱"唯成绩论" 回归教育育人本质

"唯成绩论"是指学校教育、家庭教育只把学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准.在教育实践与研究的过程中,"唯成绩论"不仅会在无形中加重学生的心理负担,而且还会在一定程度上与培养全面发展的学生的教育目标相背离.在此情况下,学校、家庭、社会需在厘清"唯成绩论"泥潭困境产生的背后驱动力的同时,教育学生改变自我学习动机,提高班级德育管理者的专业素养,完善工作制度形成家校教育合力,从而推动教育改革,实现教育育人的终极价值.     

家校合作模式下大学生心理健康教育探究

基于新时代背景下,大学生心理健康教育研究工作受到社会各界的高度重视。而家校合作模式指的是学校与家庭形成合力实现大学生教育,即学校教育时能获得家庭方面的大力支持,家庭教育时也能获得学校的有效指导,实质上就是"家庭教育+学校教育"之间的深度融合。本文分析了家校合作模式的特点与优势,结合大学生心理健康教育实际情况,对家校合作模式下的大学生心理健康教育方法进行了深入思考与研究。     

构建“三位一体”德育网络,促进孩子健康成长

德育是个系统工程,这个系统工程中,家庭是基础,学校是关键,社会是基本保证。充分发挥学校教育在现代德育工作中的主导作用,家庭教育的关键作用,社会教育的辅助功能,形成学校、家庭、社会三位一体的教育合力网络,提高德育整体实效性,也是从全局上根本转变德育薄弱现状的重要环节。     

浅析“家校共育”在德育建设中的现实价值

德育影响着青少年心智,加强德育建设是教育体制改革的必由之路。德育在学生全面发展中发挥着至关重要的作用,而家庭德育是学校德育的补充。在新时代教育科学化、民主化不断发展的背景下,将学校教育和家庭教育有机结合起来,形成德育合力势在必行。     

试论中小学德育合力形成的几个必要条件

德育,重在实际效果的取得:而德育实效如何,取决于各条渠道、各个方位、各种层次德育资源和德育力量所形成合力的大小.建立德育网络,让学校系统内部各支德育力量以及学校、社会和家庭几块德育资源能有机结合,使各渠道、各层次、各方位的德育资源形成强大的合力,是德育工作的自身特点以及青少年学生思想品德形成规律的要求,也是中小学教育尤其是中小学德育工作适应信息社会和市场经济新形势,以及中央关于推进素质教育决定的迫切需要.     

家访——小学生德育链条中的重要环节

现今小学生德育过程中,有许多因家庭教育和学校教育沟通缺乏而出现德育缺失的问题,要解决这些问题首先需要家长和学校德育工作者认识到相互沟通的必要性,而家访是家庭、学校沟通的主要方式。要做好家访工作,存在许多困难,需要我们去克服,以发挥家访工作的重要作用,使家庭教育和学校教育在小学德育工作中形成合力。     

从家校合作的视角关注学校心理卫生管理改进

大学生心理问题的产生大部分都与家庭成长背景,包括家庭教育方式和家庭人际关系等因素有直接和间接的关系。了解新时期家庭因素对大学生心理影响状况,探索大学生心理素质教育"家校合作"机制的构建策略,充分发挥家庭教育与学校教育的合力,构建"家校合作"的学校心理卫生管理模式,为学校心理卫生工作开辟新途径。     

大学生家校共育研究

大学生是中国特色社会主义事业的接班人和建设者,他们能否全面发展关乎着国家的兴旺发达与"中国梦"的实现,对其进行全面和谐教育,应当充分发挥家庭教育与学校教育的优势,实施家校共育.然而对于大学生的家校共育还存在很多障碍,主要是家庭和学校之间的沟通交流较少,在教育方向上很难达到一致,难以形成合力来提升教育效果.鉴于此,应综合利用多种方法强化家校共育建设,以期在各方面统筹合力构建宽广的沟通平台,形成教育合力,从而更好地服务于学生的身心健康与全面发展.     

优化社区教育,强化学校德育

<正>德育是一个多维度、多要素、多层次的社会系统工程,学校教育需要社会、家庭的参与,以促进全社会教育观点、教育行为的变化,达到三音同步、交颈和鸣,并形成相互依托,双向互动的"三维"共振的德育磁场。2001年下学期,我校针对"学校抓、家庭推、社区空",对青少年德育教育难以形成强大的德育合力和持久的德育效果,学校教育容易被社会负面影响所冲销的现状,确立了"新时期农村立体德育模式的构建与实践"的研究课题,以期实现学校     

"双特"学生不良品行的成因及对策

"特异家庭"中具有"特异倾向学生"的不良品行的形成,源于家庭教育缺失、周边环境影响,学校教育乏力.学校、家庭、社会要形成合力,关注这一群体,采取有效措施进行转化.     

家校合作,学校和教师应该怎么做--回应:让家长做什么

抚育子女是父母甜蜜的责任,教育学生是学校神圣的使命,家庭教育和学校教育就像自行车的两个轮子,缺一不可.苏霍姆林斯基说过:"只有学校教育而无家庭教育,或只有家庭教育而无学校教育,都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务.最完备的教育是学校与家庭的结合."朴素的语言告诫我们,学校要搞好教育,离不开家长的密切合作.为了使家庭教育与学校教育并行、协作、补充并形成合力,学校和教师到底应该怎么做?     

教育信息资源促进家校联系的策略

通过搭建学科优质资源学习平台、构建家校互动网上学堂、开发开心阅读资源库、建立德育与心理塑造网页,以补充课内教育的不足,提高家校沟通交流空间,有利于将学校教育延伸到家庭。并使家庭教育与学校教育良好衔接,形成学校、教师、家庭等多方面的合力,从而促进学生的学习与成长。     

推动家校合作 形成育人合力

学校与家庭之间的合作与互动是推进家庭教育、学校教育和谐发展，拓展校外教育空间，切实形成教育合力，提高学生综合素质的一条重要途径。特别是在当前，为推进素质教育的实施，家庭教育与学校教育对培养“全面发展的人”均具有其他教育难以比及的优势。     

哪种家校联系方式好？

很多事实表明家校互动中当家庭、学校目标一致时，家庭教育和学校教育就会相互合作产生一种合力，而当学校教育与社会教育的目标不一致时，它们之间就会产生冲突，出现干扰、阻止和破坏教育行动的现象。所以如何协调好家庭教育和学校教育共同培养好学生，是我们面临的一个重要课题。