对学校教育中体育促进智育的再认识

教育学中对“智育”的经典定义是:授予学生以系统的文化科学知识和技能,发展他们智力的教育。在论及学校教育中德、智、体关系时,教育学者从需要的角度看到了体育对智育的作用,认为体育使“青少年体质增强,精力充沛”,从而“为学习文化科学知识奠定必要的物质基础”。体育学者不满足于教育学者     

积极组织大课间体育活动

我校关心学生的身体健康,保证学生每天一小时体育活动时间,积极开展大课间体育活动,不仅增强了学生的体质,而且,促进了学生的文化学习。 前几年,我校重视智育、轻视德育、忽视体育。片面抓知识质量,片面抓升学率、升学率。出现了作业多、考试多、课时多的三多现象。体育课无保证,课外活动冷冷清清,甚至学生在课间打乒     

青少年体育兴趣培养的研究

在2007年5月7日,中共中央下发中发[2007]7号文件《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》,指出“一方面由于片面追求升学率的影响,社会和学校存在重智育、轻体育的倾向,学生课业负担过重,休息和锻炼时间严重不足;另一方面由于体育设施和条件不足,学生体育课和体育活动难以保证.”2010年国民体质监测结果表明,相比2005年监测数据,我国19～22岁大学生的爆发力、力量、耐力等身体素质指标进一步下降.     

灌云县伊山二中强化学校体育工作

德、智、体、美撑持着学校教育那片天。这是方针 ,也是基石。然而 ,前几年的二中 ,由于受到“智育第一”、“升学第一”的冲击 ,“那片天”倾斜了。结果是智育没上去 ,学生体质大滑坡 ,变成全县闻名的后进学校。一些学生在早晨升国旗或开校会的时候竟然昏倒。这件事使学校领导感到揪心般疼痛！这是教训 ,也是惩罚啊！他们决心改变这种状况。经过调研 ,决定从强化学校体育着手 ,打开学校教育新天地！一、体育位置升高格陆庆裕校长接手时的体育组 ,一些体育教师转了岗 ,一些下了海 ,剩下个别的也在思忖着别的门路 ,体育组只剩了个空名。陆庆裕…     

把一代人的健康放在心上——记萍乡市教育局领导抓体育工作的事迹

<正> 恢复高考制度后,对于选拔文化优秀和身体健康的人材入学曾起到了积极的作用。但由于在择优录取时,主要侧重于智育,对考生的身体形态、机能的体检要求不高,因而导致了学校领导、教师、家长和学生单纯追求升学率,忽视体育的现象也更为普遍了,几年来学生体质下降,近视眼发病率增高。江西省萍乡市教育局的几位领导同志,发现这一问题后,采取了积极的措施。     

关于青少年学生视力下降问题的研究

一、现状分析近几年来,教育界狠抓了智育,这无疑是好事。但不少学校忽视了体育,结果学生学习负担过重,体质下降。从苏州市1977—1980年高考体检(表1)和视力检查情况(表2)来看,学生体质下降情况是惊人的,其中视力下降尤为突出。(表3)反映了某所重点中学八○届高一新生入学前后仅一学期的视力下降情况,在重点中学中有一定的代表性。这种现象如任其下去,将直接影响为“四化”建设培养全面发展的合格人材。为此,我们对本市中、小学体育、场地、器材、经费、卫生以及其它有关情况进行了普遍调查,对部分具有代表性的学生的视力下降情况进行了典型调查,并提出我们的看法和建议。二、原因探讨     

加试体育是贯彻德、智、体全面发展方针的有效措施

为了全面贯彻党的教育方针,使受教育者在德育、智育,体育几个方面都得到发展,为四化多出人材,快出人材,适应社会发展的需要。北京市教育局于一九八二年四月,决定在市属重点中学招生时加试体育。我县为贯彻这一决定、克服片面追求升学率,从一九八四年开始在报考市重点中学考生中加试了体育。两年来,从实行情况看,这一决定对促进学生德、智、体全面发展,改变市重点中学生体质较差的状况,起到了较为明显的积极作用。请见下表。     

高等学校学生全面发展中的体育与德育、智育的关系及其综合评估

作为高校,如何贯彻教育方针,对大学生全面评估,是值得研究的问题。一般都偏重于各门课程的成绩。然而,在培养人才方面,体育不仅起着积极作用,同时也有许多值得研究和探讨的问题,本文从“评估”角度,结合我校“五佳运动员”实际情况,探求体育与德育、智育的关系和综合评估方法。一、体育能增强人的体质,完善的机体是德育、智育的保证     

新世纪高校体育教育发展的思考

新世纪的到来，如何才能使高校体育教育适应新的要求，需要作进一步的探讨。一、转变思想观念，明确体育育人的教育思想高校体育教育一直只注重于体育的功效，即通过体育教学有效地增强学生的体质，使他们能以健康的体魄和充沛的精力去完成学业，忽视了将体育与德育、智育的相结合。作为高教重要组成部分的体育教育必须适应社会发展的需要，把握时机，转变思想观念，明确体育育人的教育思想。例如，坚毅、勇敢、吃苦耐劳、承受挫折、经受磨难的能力以及集体主义、组织纪律观念等；帮助学生建立健康、科学、文明的生活方式；抵制“黄、赌、毒…     

锦州市制定中小学体育教学整体改革“八五”规划

<正> 为了贯彻落实《锦州市“八五”期间教学改革规划》,进一步深化市中小学体育教学整体改革、锦州市教委在总结“七五”期间取得的成果的基础上,制定了“八五”期间的体育教学整体改革规划。一、体育教学整体改革的指导思想和目标锦州市“八五”期间体育教学整体改革的指导思想是以马列主义、毛泽东思想为指导,全面贯彻教育方针和学校体育、卫生工作两个《条例》。以增强学生体质、促进学生身心和谐发展,培养德、智、体全面发展的建设者和接班人为目标;以开发学生智力,挖掘学生的体育潜力,培养能力,提高学生身体素质为突破口,全面落实体育教学的基本任务;从而实现思想品德、体质、知识、能力同步发展,大面积     

从体质与健康的关系看学校体育指导思想的转变

在以“增强体质”为指导思想的前提下,很多体育教师片面强调体育的生物性功能,忽视了学生的心理状态,这种功效暴露出两个问题：其一是忽略了体育活动的心理学、社会学功效;其二是学校体育是一种义务性兼强制性的体育活动,学生只要参与就能够获得现实功效,但长远功效无法预测.分析体质与健康的辨证关系,阐释了学校体育指导思想由“增强体质”到“健康第一”的转变才是学校体育工作的重点.     

对落实每天一小时体育活动的探讨

一、前言沈阳市五中是一所重点中学,拥有24个班级(高中16个班,初中8个班)共计1216名学生。落实每天一小时体育活动,贯彻《两个暂行规定》,实现周总埋生前要让青少年学生每天都有一小时的体育锻炼时间的遗愿,是学校体育工作的重要内容。学校的“一小时”体育活动必须坚持以增强学生的体质为主;在处理普及与提高的关系上,要面向全体学生,以普及为主;以经常性锻炼为主的方向,从而使学生在德育、智育、体育几方面都得到发展。     

对大学部分体质差生体育教学实施规律的探讨

问题的提出近年来,由于某些中学片面追求升学率,“重理科而轻体育”,因此,在一定程度上忽视了对青少年的体质教育,以至在高等学校的新生中,有相当数量的体质差生。体质是人体的质量。它是在遗传性和状得性的基础上,表现出来的人体形态结构、生理功能和心理因素的综合的相对稳定的特征。体质差生是指体格、体能和适应能力方面水平低下的学生(不包括伤、病、残的学生,以下简称“差生”)。本文根据我校体育课教材的内容和特点,遵循“差生”体质和心理个性的特征,探讨与研究体育课如何对“差生”因     

应重视教学改革中的体育工作

教学改革工作正方兴未艾,取得了丰硕的成果。但是值得引起注意的是改革中的体育教学。众所周知,体育教学和训练在学校里已经日渐重要。德智体全面发展也在理论上无疑地被人们共认。可是,在教学改革中有些同志,特别是领导同志却对此十分轻视,不把体育与德育、智育等量齐观,那怕是相提并论,甚至形成重智育、轻德育、砍体育的不良现象。据笔者所知,有的学校在教改中取得些成绩,学生智育有所提高。但他们只抓智育却没有注意到学生的体质在下降,升     

大学生体质健康水平跟踪研究

采用文献资料、数理统计、比较分析、测量等研究方法，对苏州大学商学院2004级362名大学生体质健康水进行了四年跟踪测试。结果发现：1）学生的体质健康水平在四年中总体上表现为从“高起点”向“低收尾”发展的趋势；2）一、二年级“三自主选项课”的教学改革、将课外俱乐部活动以及《学生体质健康标准》纳入体育课程考核等措施，客观上满足了学生体育兴趣的需求，对学生的体育价值观起到导向作用，有效地促进学生参加课外体育活动，增进学生体质健康水平；3）到了三、四年级时，课程体育要求过低、学生锻炼时间减少以及《学生体质健康标准》评分标准过低，客观上造成了学生的体质健康水平大幅度下降。4）在实施《学生体质健康标准》过程中，“不达标”的人群主要由营养不良与肥胖学生组成，所占比例达到75％，而在采用即将实施的《国家学生体质健康标准》的过程中，不迭标人群进一步扩大，由于耐力素质“不达标”而导致体质健康“不达标”所占比例逐年增加，高达76．56％。     

培养学生体育能力的途径与方法

学校体育教学的目的是增强学生体质,促进学生身心的健康发展。在1999年6月召开的第三次全国教育会议《深化教育改革,全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育,必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育,更要重视德育．还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践,使诸方面教育相互渗     

浅谈体育教学中的实效性和经济性

一、体育教学的实效性 中学体育的目的是增强学生的体质,与德育、智育一道相互促进,使学生身心都得到发展,共同完成培养德、智,体全面发展的社会主义建设人才。其基本任务是:锻炼学生的身体;学习体育基础理论,使学生掌握锻炼身体的基本运动技术与技     

体育课学生受伤原因分析

体育教学的重要任务之一是增强学生体质、促进学生身体健康,但由于一些体育教师忽视了对学生进行预防运动损伤的知识教育,致使体育课上经常发生一些伤害事故。学生受伤部位     

关于体育与智育关系的研究

一、选题依据早在五十年代初期,党和国家就提出了使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展的教育方针。但是,经过了三十多年的教育实践,忽视和排斥体育、搞智育第一的单纯追求升学率的倾向,在我们相当一部分学校中依然存在。这不仅损害了青少年的身心健康,同时也影响了教育质量。因此,人民要求我们“要坚决采取措施,和单纯追求升学率的现象作斗争”。我们认为正确认识和正确处理体育与智育的关系,是克服单纯追求升学率倾向,全面贯彻党的教育方针,开创教育工作新局面的一项重要课题。为此,本文试图从理论和实践的结合上对体育与智育的关系进行探索,供同志们参考。     

体育课分层法教学初探

对当前体育教学中不同程度地存在着忽视学生个体差异,一味追求“齐步走”等问题进行探讨,采用对照试验的方法,对“分层法”教学的学生进行研究,定量分析“分层法”教学对学生体质的影响,并提出了改革的几种思路。