小学数学生活化教学的探索

课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识背景出发，创设生动的数学情境，将学生的生活与数学学习结合起来，把生活经验数学化，数学问题生活化，学会用数学的眼光观察世界，增强应用数学的意识，以此达到使每个学生都能得到不同的发展的目标。     

深入生活 学习数学

《数学课程标准》指出：“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学与理解数学；数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情中提供观察与操作的机会，使学生感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”这就要求教师不但要把生活引进课堂．而且要让学生带着数学问题走进生活。理解生活中的数学，体会数学的应用价值。基于以上认识，在教学实践中，我从以下几个方面努力：     

小学数不教学生活化的探索

新修订的《小学数学教学大纲》十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”，不仅要求选材要密切联系学生的生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。为此，我们对小学数学教学的“生活化”进行了探索。所谓“生活化”，即在数学教学中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化、数学问题生活化，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想。强化数学教学的生活化，注重实践第一，对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进整体素质提高具有重要的意义。     

让生活数学走进中小学课堂

本论述了在中小学数学教学中要从学生的生活经验和客观实际出发，使学生感受到生活离不开数学，特别是在教学过程中要创设良好的学习环境，让生活问题走进课堂教学，让学生获取知识，学会应用，从而增强学生对数学的深层理解，培养学生的实践能力，创新能力和创新精神。     

数学教学应生活化

《全日制义教育数学课程标准（实验稿）》中指出：“数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境……”同时还指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题，教师就应将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知、亲近、现实的生活数学走进学生的视野，进入数学课堂，使数学教材变得具体、生动、直观，使学生感悟，发现数学的作用与意义，学会用数学的眼光观察周围的客观世界，增强数学作用意识。     

生活经验：不可忽视的教学资源

新课程标准指出：数学教学是数学活动教学，教师要紧密联系生活实际，从学生的经验和已有的知识，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生在实际生活中体会到数学的用途，并运用所学的知识，解决实际问题，减少对数学的畏惧感和枯燥感。作为一名教师就应当将学生的生活与数学结合起来，让学生熟知、亲近现实生活，新课程呼唤生活化数学，让学生增强对数学学习的应用意识，培养学习创新意识。强调数学抽象（即生活问题的数学化）和数学应用（即数学问题的生活化）这两者的辩证结合，对于数学学习具有十分重要的意义。     

数学学习活动的生活化

数学源于生活，数学根植于生活。在数学教学中，教师要把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解，就需要使教学紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识背景出发。联系生活讲数学；从现实生活中发现数学问题、提出数学问题：通过对生活问题的解决来学习数学，在生活中学数学，从而实现数学学习过程的生活化。     

让数学教学闪现生活的光彩

数学源于生活，寓于生活，用于生活。因此，学生学习生活中的数学应该成为现代数学教育的一种新取向，这也是新课程所推崇的。那么，如何让数学教学闪现出生活的光彩，使数学教学与学生的生活世界对接呢？[第一段]     

让数学和生活融为一体

《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展；学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的；数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境……因而，我们的数学教学要与学生的生活实际相联系。让学生体会到生活中处处有数学，体验到学习数学的乐趣。积极地进行数学学习；让我们师生共同架起数学与生活的桥梁。积极地让数学生活化、生活数学化，使我们的数学课堂真正焕发生命活力。     

生活——学习的起点和归宿

《数学课程标准》指出：“数学教学要体现数学源于生活又应用于生活的特点，使学生感受到数学与现实生活的联系，感受到数学的趣味和作用，增强对数学的理解．树立学习与应用数学的信心。”可以说，现实生活既是学习数学的起点，又是学习数学的归宿。因此，在数学教学中，教师要注重丰富学生的数学体验，重视把数学问题与学生生活及已有经验相联系，为学生的终身发展提供必备的基础知识、基本技能和积极的情感体验。     

让教学贴近学生的生活

新课程特别倡导用具体的、有趣的、富有挑战性的素材引导学生投入数学活动．让教学教学贴进学生的现实生活，不断沟通生活中的数学与教科书数学的联系，使数学和生活融为一体，让学生感受到数学源于生活，生活中处处有数学。下面，笔者就数学教学与学生的生活实际相联系谈点体会。     

让数学走进生活

数学知识来源于生活实际，生活本身又是一个巨大的数学课堂，我们的数学教学要尽可能地接近学生的现实生活与社会生活，让学生认识到生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理。因此，在教学中我注重把教材内容与生活实际结合起来，加强数学教学的实践性，让学生体会数学的价值，提高学习数学的兴趣和信心。     

对数学生活化的解读

教学课程标准中谈到“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望”。顺应世界数学教育改革的浪潮，教学生活化成为新一轮数学课程改革的一个重要理念。     

贴近现实生活 体现数学价值——“量的计量”教学片断与反思

《新课题标准》指出：“数学教学要紧密联系学生生活实际，从学生已有的生活经验出发，知识经验出发，引导学生开展观察、操作、猜思、交流等活动”。数学来源于生活，生活中处处有数学。在平时教学中，教师应从现实中寻找数学，把要学的数学知识与学生的生活实际有机结合，使学生从熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和认识的机会。     

学生活数学 过数学生活

《数学课程标准》指出:数学源于生活,用于生活,数学教学要紧密联系学生的生活情境,从学生的生活经验和已有的知识出发,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系.因此,在教学中,教师要尽量把数学和学生的生活实际联系起来,让数学贴近生活,把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解.     

构建数学知识与生活之桥

新理念倡导教学回归学生的生活世界，反映在数学教学中，就是要追求“数学生活化，生活数学化”。让学生理解数学知识，自觉地从数学的角度探索知识在实际中的应用价值。     

指导学生写数学日记

《数学课程标准》中强调：“数学教学中要体现数学源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的联系，感受数学的趣味和作用，增强学习数学的兴趣和应用数学的信心。”生活本身是一个巨大的数学课堂，生活中客观存在着大量极有价值的数学现象。教师如果指导学生运用数学知识写生活日记，能促使学生主动地用数学的眼光去观察生活，思考生活问题，将生活问题数学化。     

浅谈学生“数感”的培养

一、结合生活实际。帮助学生建立“数感” 由于数学知识本身来源于现实生活，因此培养“数感”要把数学教学同实际生活联系起来。教学中，教师要从学生的生活经验人手，挖掘生活中的素材，使学生发现数学就在自己身边，生活中充满了数学。让学生用数学的眼光去观察、认识周围的事物，在生活中体会数的含义，建立良好的数感。     

让数学教学融入生活

数学源于生活，我们的生活中处处有数学，我们在教学时应善于从生活中挖掘数学，让学生贴近生活，让学生感受到数学就在我们身边。人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，让学生学会用数学知识去解决身边的生活问题，就达到了我们小学数学教学的目的。要让学生易于接受数学，乐于学习数学。我们在数学中应注重从学生的生活实际和生活经验出发，创设合理的生活情境，突出数学与生活的联系。充分发挥学生的主体地位，引导学生主动探索，独立思考，让学生亲身经历知识形成的过程，自主完成对知识的构建，使学生能从生活背景中感知数学，对数学学习产生浓厚的兴趣，形成良好的数学应用意识。     

“生活教育”在小学数学教学中的有效运用

数学教学要紧密联系学生生活,从学生生活经验和已有知识出发,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。本文结合小学数学教学的实际,探索生活教育理论在小学数学教学生活中的运用,以此激发学生的学习兴趣,有效提高课堂学习效率。