高职院校非英语专业学生英语能力培养

本文分析了高职院校非英语专业学生英语能力培养的现状与存在的问题。提出了提升高职院校非英语专业学生英语能力的对策．以期推动高职院校可持续发展。     

非英语专业研究生英语口语学习中焦虑因素探析

焦虑是影响非英语专业研究生口语学习的重要因素。本文借助Horwitz等设计的"外语课堂焦虑标度"问卷,通过对某理工科院校非英语专业研究生口语学习进行研究,找出焦虑因素对其口语学习的影响,并找出是否能够利用焦虑因素帮助其口语学习。     

浅议英语听说能力的培养——从非英语专业学生课外英语阅读的状况谈起

采用定性分析的方法,对某高校非英语专业的92名学生课外英语阅读的情况进行了调查,并与重点院校非英语专业学生课外英语阅读情况进行了对比与分析。结果表明,非英语专业学生的课外阅读普遍存在以下问题:学生课外阅读的时间和量都很少;学生不注意语言的积累和运用。     

独立院校非英语专业语用能力实证研究

大学生英语语用能力是语言学习素质的重要体现.本文根据对某独立院校2011级非英语专业部分学生做的抽样问卷调查,分析他们的语用能力特点,并对如何提高非英语专业学生的语用能力进行探讨,并提出一些相应对策.     

浅谈非英语专业学生的口语教学

随着日益加深的全球化趋势，对于非英语专业的学生来说，英语口语将扮演着越来越重要的角色。目前在课堂规模不断扩大而课堂教学时间十分有限的现况下，要提高非英语专业学生的口语水平，我们必须实现口语教学模式的创新。     

高职院校非英语专业学生的英语兴趣探索

兴趣是最好的老师,是学生积极参与学习的心理倾向,能够直接影响学习效率和学习效果。基于高职院校非英语专业学生对英语学习的要求,具体分析了目前高职院校非英语专业英语教学的现状,重点探索了如何激发高职院校非英语专业学生英语学习的兴趣。     

高职高专院校非英语专业英语写作教学现状及对策探究

英语写作是一个高度复杂的思维过程,最能体现学生的英语综合能力,也是衡量教学质量的标准之一。然而,高职高专院校非英语专业的英语写作一直是英语教学中最薄弱的环节。本文首先分析了高职高专院校非英语专业英语写作教学的现状,其次从激发学生写作兴趣,改革传统教学模式,加强写作策略培训,融合听说阅读教学及改进作文批改方法五个角度探讨了如何有效地帮助学生提高英语写作能力。     

高职五年制英语专业和非英语专业学生英语学习需求的对比研究

采用问卷调查和访谈的形式,对江苏广播电视大学武进办学点2012年入学的五年一贯制英语专业和非英语专业学生的学习需求进行对比研究。研究结果表明:英语专业和非英语专业学生的英语学习需求既有相同点,又有明显的差异性。     

关于非英语专业学生英语交际能力的调查

通过对我校非英语专业学生交际英语能力的认识及现状进行的调查与分析，就培养学生英语交际能力的学习方法与教学方法进行了讨论，并探讨了如何提高非英语专业学生的英语语言应用能力。     

高职学生英语口语学习现状调查与教学策略研究——以通过高职高专英语应用能力考试的非英专大二学生为调查对象

通过调查分析当前通过英语应用能力考试的高职非英语专业大二学生的英语口语学习状况,研究讨论影响当前高职非英语专业学生英语口语表达的障碍,就如何培养高职非英语专业学生准确流畅得体地进行有效英语口语交际提出相应的可行性建议与教学策略。     

艺术类院校大学生英语学习策略研究

通过对五所艺术类院校二百六十一名非英语专业学生进行调查,并运用SPSS软件包处理和分析所得数据,旨在对艺术类院校非英语专业学生的语言学习策略进行一次初探。     

论非英语专业学生口语能力的培养

随着现代英语教学的发展和四、六级新的考试模式的出现,非英语专业学生听说能力的培养日益显示出其重要性。文章从分析大学英语教学现状和普遍存在的问题出发,结合教学实践提出了如何培养和提高非英语专业学生口语能力切实可行的策略和方法。     

充分运用电教手段,培养学生的听说能力

本文述说了提高非英语专业学生听说能力的手段。     

新文科背景下非英语专业学生英语口语能力的培养研究

"新文科"概念的提出促进了学科领域之间的交叉融合.在这一背景下,非英语专业学生需要在学好本专业的基础上,提升自身的英语口语输出能力,这对大学英语教师和学生都提出了更高的要求.因此,立足于"新文科"这一跨学科的思维理念,在分析大学英语口语课堂中存在问题的基础上,对非英语专业学生的口语培养模式进行了创新性研究,以期提高学生...     

工科院校非英语专业大学生英语自我概念与学习成绩关系的研究

本研究采用问卷调查的方式考察了工科院校非英语专业大学生的英语自我概念与其外语学习成绩之间的关系。问卷主要针对他们对外语学习的自我评价和自我感受进行了调查。结果表明,工科院校非英语专业大学生的总体英语自我概念与具体的英语自我概念密切相关,互相影响;工科院校非英语专业大学生的英语自我概念与英语成绩密切相关,并呈成正相关。英语自我概念较高的学生在英语考试中更容易取得高分,而英语自我概念较低的学生在英语考试中更容易取得低分。并根据研究结果,针对工科院校大学英语教学提出了一些可行性建议。     

非英语专业学生口语课中英语思维能力的培养

目前高校非英语专业学生的英语思维能力处在较低的水平。培养非英语专业口语课中学生的英语思维能力,可以通过加大任务的挑战性,传授文化背景知识和充分利用语音实验室等途径,加强以习得为主要形式的英语思维能力训练来实现。     

利用电教手段，培养学生的听说能力

本文述说了提高非英语专业学生听说能力的手段。     

浅谈如何提高非英语专业学生的口语交际能力

我国非英语专业生的口语交际能力普遍低下。许多大学英语教师为提高非英语专业学生的口语交际能力花费了不少时间, 但效果不尽人意。因此, 建议从培养学生学习兴趣入手来提高非英语专业学生的口语交际能力。     

民办院校非英语专业学生英语学习动机分析

在我国民办院校非英语专业学生普遍英语基础薄弱,学习自觉性较差,学习动力不足,这就给民办院校非英语专业英语教学带来严峻的挑战。因此,只有对民办院校非英语专业学生的英语学习动机及其影响因素有了全面的了解,才能够够针对如何提高并维持他们的英语学习动机提出可行性策略。     

课堂环境下高职院校非英语专业学生英语交际意愿探究——以信阳职业技术学院为例

本文在探讨高职院校非英语专业学生英语学习现状的基础上,通过问卷调查和抽样访谈的方式,对影响学生高职院校非英语专业学生英语交际意愿的因素进行调查与研究,提出相应的对策,并对高职院校教师的课堂教学和教学改革提出建议。