创设和谐的课堂氛围 实现教学质的回归

新课程呈现在我们面前的是全新的教育理念、全新的教学模式。她在反思封闭、僵化的传统教育的基础上，呼吁“以人为本．关注发展”．呼吁改变守旧过时的教学模式．让学生真正成为课堂的“主角”。作为一名初中政治教师．如何适应新课程改革的要求．冲破传统教学模式．让思想政治课教学焕发出生命的活力呢？在教学实践中．我体会到创设和谐的课堂氛围至关重要．唯其如此．才能把学习的主动权真正还给学生．才能让课堂教学真正回归人本位。     

新课程实施开放式教学的探索

初中生物新课程的理念是面向全体初中学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。在教学实践中，如用传统的教学模式，重知识的传授，轻能力培养，一节课十几分钟就上完．根本无法达成新课程的目标。因此．新课程呼唤新的教学模式。开放式教学能消除传统教育的弊端，它以培养学生适应社会发展和学生未来生活需要的素质为目标，     

教师培训模式探究

教师培训,是我国教师教育体系的一个重要组成部分,是教师专业化发展不可或缺的一部分。随着新课程改革的不断深化．不论是教学模式还是教学理念都发生了显著的变化,传统的教育模式已远远落后于新课程的教学理念．教师培训理念和培训模式因此显得尤为重要。如何科学、合理地规范教师培训模式．全面地了解学生的生活、学习情况．如何在新课改的大潮下从教师教学本身来对学生进行全面的教育,需要在教师培训的过程中不断总结教育培训模式的研究．加强教育培训的全面性和艺术性。     

学习新课标,走进新课堂--对《数学课程标准》的理解

新的课程标准要求新的教育理念和教育方式与之相适应。文章以数学为例，对如何学习新课程标准，并以之为据建立新的教学模式进行了分析。     

对新课程改革环境的几点思考

备受瞩目的新课程改革作为新世纪中国教育发展的生长点和突破口．已成为推进素质教育的又一着眼点．它所体现出来的先进的教育教学理念．也正越来越受到教育工作者的认同和实践。但是新课改实现了新课程理念与教学实践的成功对接吗？新课改实现了新课程所要求的理想状态吗？如何顺应时代发展之潮流构建完全符合新教学理念民的新教学模式？这一系列问题．无疑是我们在课改中面临的实际问题。     

学案教学中存在的几点问题

随着教育教学的改革．新课程的实施．“学案教学”模式也从传统的教学模式中脱颖而出。很多中学在各门学科教学中都纷纷实施了学案教学模式．取代了传统的教案教学模式。实践证明．“学案教学”模式适应当前教育教学中“一切为了学生”“以学生为主体．教师为主导”等理念．     

扬课改风帆促学校发展

新课程的理念要求教育管理者必须从全新的视角审视整个教学．让先进的教育教学理念统领学校各项工作，以确保新课程有效实施。     

音乐课教学模式改进探索

教学模式是在一定的教育思想、教育理论指导下,根据教学目标和教学任务,对教学过程进行优化组织,设计相对稳定而又系统、简化的教学结构。当前艺术教育已成为学校素质教育的重要手段之一,因此．在新课程理念下,应坚持继承、借鉴与创新并重．从整体上推进音乐课教学模式的改革。     

小议如何提高新课程下高中化学课堂教学效率

1问题的提出 2002年至今的新课程改革有着突出的基本理念：新课程理念下的中学教育是以促进学生的全面发展为目标,教育的最终目的是要提高学生解决问题的综合能力,尤其是创新能力．改革以来,从教学观念上来说教师的教学模式有了重大的改变,传统的灌输式教育已经渐渐为新课程所遗弃,取而代之的是确立了以学生为主体的课堂教学观;     

传统课堂教学与新课程理念携手发展——关于《平面向量复习》课的讨论

新的教学理念对数学课程的目标定位、数学教育的价值取向、学生学习方式的转变、教师角色的转换、数学教学评价的导向等提出了新的要求，其核心思想是促进学生与教师的共同发展．有一种普遍的误解：新课程的实施就是要彻底打破原有的教学模式．事实上，应该是传统课堂教学与新课程理念携手发展，探讨传统的课堂教学如何承载新课程理念．     

新课程改革中数学教师教育哲学思想的构建

教育哲学的建立．有赖于每个教师批判意识的觉醒和反思能力的提高，要求回归现实的教育生活世界．通过数学教师依据自己的理性研究、深刻反思、实践构建。从而把握数学教育世界和自身意义的一种具体的实践哲学形式。数学教师应依据新课程理念研究设计好每节课的教学，依据新课程理念深刻反思教学行为过程．依据新课程理念实践构建课堂教学文化。     

关于高师数学教育专业教育类课程改革的几点思考

在新课程理念的引导下基础教育数学课程与教材体系、教学方式,教学评价等观念都发生了深刻变化,对高师数学教育类课程体系与教学模式提出了严峻的挑战．而目前数学教育类课程的设置、课程内容,教学方式方面存在诸多问题,由此提出丰富数学教育类课程的门类,加大此类课程比重,并加快数学教育类课程的整合步伐,改进教学模式,促进教学评价方法多元化．     

论主说式教学模式的优长与不足

教学模式是在不同的教育理念指导下产生的。反过来，不同的教育模式又反映着不同的教育理念。自上个世纪70年代以来，随着社会的不断变化发展，人们对教育的认识也在不断发展深化。从教学模式方面说，语文教学先后出现了主讲式、主问式和主导式三种。近几年又产生了主说式教学模式。主说式是在新课程背景下形成的，理念新、时间短，因此有着鲜明的优长，也存在不足。这是一种放手让学生充分全面自由地表达自己学习的各种认识、疑惑、思想，教师参与其中和学生们共同讨论学习的教学模式。     

学校素质教育实施模式初探

学校实施素质教育．必须具有先进的教育理念．结合校情找准实施素质教育的切人点．改革教学模式和教学方式。本文以笔者多年来对学校素质教育实施模式的思考．结合西师附中实施这一模式的实践和研究性学习的开展．探讨在新课程背景下如何实施素质教育。     

浅谈新课程理念下如何实施初中数学教学

受经济条件、传统教育思想和教育模式的影响。初中数学课堂教学中仍普遍存在以“教师讲析为主”的教学模式．学生的主体地位没有得到尊重。这样导致学生的主体性不断丧失。学生的主动性、独立性和创造性受到压抑。所以在新课程理念下寻找有效的教学方法、策略,是初中数学教师所急待解决的。现结合自己的教学实际情况和课程研究过程中得出的经验．谈谈我在新课程理念下实施数学教学的方法。     

穿“旧鞋”走新路

暂时没有使用新教材，并非就不能体现新课程的教育理念．每位教师都要具有课程改革的意识，以新一轮基础教育课程改革的基本理念来支配自己的教育行为，把课程标准所体现的教学思想、观念落实到课堂教学中．在思想上和行动上做好实施新课程的准备。     

和新课改一起成长

作为一名从事初中语教学多年的教师，本人经历了教学改革的风风雨雨，但教学理念、行为真正从根本上发生变化还是近几年的事，也就是从第一轮新课程改革开始。新一轮课程改革以全新的理念挑战了传统教育．它要求教师挑战自我，超越自我，积极进行诊断和反思，彻底改变那种习以为常的教学习惯，重新塑造新课程中的自我。新课程改革下的教师要重新审视教育的意义，构建新的教育理念，体现“学生为主体，教师为主导”的现代教育思想，创造性的实施新课程，在新课程实施中追求教育变革和创新。     

高中课改早改早受益——山东省教育厅齐涛厅长谈高中课改

普通高中新课程改革，适应了社会和时代发展的要求，初步实现了由教育理念到教学内容、教学模式的转变，是一次回归教育本质的转折性变革，意义不亚于1977年恢复高考。     

浅谈新课程标准下的数学课堂教学

在新课标的指引下数学教师必须从传统的45分钟的传授角色向教育过程的指导者、组织者、参与者的角色转变．在新一轮教育课程改革的洪流中我们走进了新课程，了解了新课程．新课程与旧课程的根本区别在于理念．只有准确地理解和把握新课程所蕴含的理念，我们才能认清新课程改革的方向，     

浅议新课程理念下小学语文作业设计与评价

在新课程教育理念下,小学语文传统教学模式面临着较大的挑战。特别是作为小学语文教学中的重要环节——作业设计显得至关重要。本文作者根据多年的教育实践经验,结合新课程的教育理念,对传统的小学语文作业设计进行了创新性的设想：作业设计科学化、人性化．作业评价方式大胆创新。以此推动新课程教育理念下的小学语文教学的改革．实现新课程改革下注重培养学生情感、价值观和创新精神的目标。