试析高校经济困难学生认定工作的现状及对策

做好高校经济困难生的资助工作成为高校贯彻以人为本教育理念和实施教育公平政策的重要举措,其中对经济困难学生的认定是资助工作的前提和保证.目前高校经济困难学生认定工作出现了不少亟需解决的问题,文章在分析的基础上提出了一些建议和对策.     

试析高校经济困难学生认定工作的现状及对策

做好高校经济困难生的资助工作成为高校贯彻以人为本教育理念和实施教育公平政策的重要举措,其中对经济困难学生的认定是资助工作的前提和保证。目前高校经济困难学生认定工作出现了不少亟需解决的问题,文章在分析的基础上提出了一些建议和对策。     

高校辅导员视角下的家庭经济困难生精准认定

家庭经济困难学生"精准认定"工作是开展"精准资助"的前提与基础。辅导员是资助政策的基层传播者、认定工作的组织实施者、学生思想教育的引导者和学生信息的知情人,在"精准认定"工作中具有特殊地位与作用。当前,辅导员在开展认定工作中,存在认定材料的真实性难甄别、认定过程不够精准、动态调整机制未完全建立、反馈监督体系不健全等问题。可以通过多方获取并甄别学生信息、综合评定学生情况、完善动态调整机制和加强学生思想引导等策略完善家庭经济困难学生精准认定工作。     

新时代高职院校资助育人工作问题分析与对策

高职院校资助育人工作关乎教育公平与社会公平等核心问题。资助育人实践涉及家庭经济困难学生的科学认定、合理资助、学生全面培养等环节。系统分析家庭经济困难学生认定及资助育人实践中存在的问题,并提出解决策略。进一步提出加强顶层设计做好保障型资助与发展型资助的互动,把好资助源头奠定精准认定、精准资助基础,实施分层资助推进国家资助政策科学落实,打造育人体系实施"三全育人"促进全面发展,完善评价体系推动资助育人工作成效落实的对策,以期提高认定精准性与资助育人针对性,提高资助育人成效,促进教育公平发展。     

“三全育人”视域下基于量化评估的高职院校家庭经济困难学生认定体系构建

伴随高职院校招生规模的不断扩大、学校收费制度的改革以及高职院校生源类别多样化,越来越多青年学子和社会人员得到接受高等职业教育的机会,使高职院校贫困生资助问题日趋凸显。如何对家庭经济困难学生进行客观认定和精准资助,是当前高职院校学生教育和管理工作中的难点和热点问题。结合省级示范高职院校——YCGY的家庭经济困难学生认定实例,对当前高职院校家庭经济困难学生概况及其认定体系现状进行分析、总结,研究现有认定方法的利弊以及相关负面影响,在此基础上提出一套基于量化评估的高职院校家庭经济困难学生认定体系,以期进一步提升高职院校家庭经济困难学生认定工作的公平公正性、客观准确性,减少认定过程中的主观和局限影响,促进精准资助落到实处。     

艺术院校家庭经济困难学生现状分析及对策研究——以南京艺术学院为例

以南京艺术学院为例,通过对近几年家庭经济困难学生数据进行深入分析,结合学生的生源地、家庭经济困难原因、学生专业、性别、受助情况等,探讨艺术院校家庭经济困难学生资助对策,以期在艺术院校开展家庭经济困难学生认定和困难生资助工作方面,能够起到一定的借鉴作用。     

精准资助视域下职业院校家庭经济困难学生就业帮扶体系构建研究

就业精准帮扶是精准资助思想的体现和落实,对于经济困难学生的成长具有重要意义。通过阐释家庭经济困难生、就业精准帮扶的含义,分析对家庭经济困难学生开展就业帮扶的重要性,研究探讨精准资助视域下职业院校家庭经济困难学生就业帮扶体系构建方式,以期能够对家庭经济困难学生提供更加高效的帮助。     

对高校家庭经济困难学生认定机制的思考

高校经济困难生是高校中的一个特殊群体,对他们进行资助使其顺利完成学习、融入社会,关系到教育公平,关系到和谐社会的构建.对高校家庭经济困难学生的认定是进行有效资助的前提和基础.结合工作中的一些体会,本文作者尝试着对经济困难生资格认定过程中存在的问题及对策进行分析与探索,希望能对更好地开展经济困难生的工作带来一丝裨益.     

独立学院经济困难学生心理问题探析——以南京信息工程大学滨江学院为例

家庭经济困难学生是独立学院学生中的弱势群体,他们中的一部分学生自信心不足、自卑感强,这对他们的学习和生活产生了不良的影响。本文提出一些解决该问题的对策,构建独立学院困难生的心理资助模式,帮助家庭经济困难生树立正确的世界观、价值观和人生观。     

数据分析视角下提升资助育人工作的实效——以广东某高校家庭经济困难认定工作为例

落实好家庭经济困难认定工作是提升资助育人实效性的基础,本研究以2018年秋季学期—2021年春季学期家庭经济困难认定工作数据为基础,利用数据分析手段,结合家庭经济困难认定工作实际,探析精准资助的工作方法,力求提高资助育人的工作实效。具体从特殊保护群体、家庭成员身体状况、父母背景情况、遭受意外情况、家庭经济状况等五个方面详细切入,对家庭经济困难学生状况进行精准分析,剖析不同困难等级学生家庭经济困难的主要成因,同时研究对应困难等级学生的资助育人方法,并提出面向家庭经济困难认定前、中、后期的资助育人实效措施,为高校的资助育人工作提供有益参考。     

提升资助育人效果 促进贫困大学生思想政治教育工作——以天津市高校家庭经济困难学生认定工作为例

教育部、财政部于2007年下发了《关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》。高等学校在此意见的指导下进行了多年的探索实践,但在实际工作中仍存在机制不完善、可操作性不强、认定指标体系欠科学、学生诚信缺失等诸多问题,严重影响了资助育人工作的成效,不利于困难生思想政治教育工作的深入开展,必须结合新时期的资助工作特点,提高困难生认定工作的科学性,进一步完善认定机制,建立困难生评价机制,实现动态认定和管理。     

教育公平视野下的高校家庭经济困难学生精准认定工作机制研究

高校家庭经济困难学生精准认定是保障教育公平的重要举措,是高校资助育人工作的重要前提,是高校思想政治工作的基本要求。在对我国高校家庭经济困难学生精准认定必要性以及国内外家庭经济困难学生精准认定机制分析的基础上,详细分析了南京铁道职业技术学院以认定制度为保障、信息平台为支撑、协同机制为辅助决策的家庭经济困难学生精准认定工作机制。     

论心理援助在高校家庭经济困难生资助工作中的作用

高校家庭经济困难生面临的不仅仅是物质困难问题,还有精神困难的问题.高校在做好资助工作的同时,应积极关注家庭经济困难生的"心理补偿"作用,从"物质扶贫"和"精神扶贫"的双重角度加强家庭经济困难生的教育力度,努力开拓和谐人才培养的资助工作体系.     

高职院校家庭经济困难生“精准认定”工作的研究

高校家庭经济困难生资助工作已成为国家扶贫工作的重要组成部分,各高校立足"精准扶贫"理念基本达成"精准资助"的共识,且逐步建立多元化的资助体系,由于高校家庭经济困难生认定工作缺少科学合理的机制,因此成为高职院校精准资助的首要难题。     

家庭经济困难生认定难的原因与对策

确保困难生认定的准确性是落实国家新资助政策的重要基础。家庭经济困难生认定难主要缘于知情难、判断难、比较难、确认难和求证难。做好大学生家庭经济的困难认定工作,需要从诚信教育入手,以高校为主体,地方政府、基层组织和社会共同配合;同时,还要适当调整受助面和受助方式。     

全力提升大学生国家资助金效用的机制研究

国家资助政策是家庭经济困难学生接受高等教育的重要保证。因此,通过采取全面解读国家资助政策、理顺困难生认定程序、改变传统资助金发放办法、加大与精神资助相结合的力度等措施,全力提升国家资助金效用,这是摆在学生管理工作者面前的一项重要课题。     

精准资助视角下高校家庭经济困难学生家访活动探索——以武汉工程大学邮电与信息工程学院为例

家庭经济困难学生是高校重要的“特殊群体”。大学生资助工作实行“精准资助”是高校响应国家精准扶贫攻坚战政策,着力解决“两不愁、三保障”突出问题和实现“不让一个学生因家庭经济困难而失学”目标的科学管理方式。对高校家庭经济困难学生进行家访可打通家校合力育人“最后一公里”,对提升高校精准资助和育人成效有重要意义。通过分析当前高校家庭经济困难学生家访中存在的问题,提出精准资助视角下高校家庭经济困难学生家访的实现路径。     

“三全育人”视域下高校资助育人工作现状及对策探析——以上海海洋大学实证调查为例

高校资助工作是帮助家庭经济困难学生完成在校学习、生活的有效保障,是促进教育公平的有效手段。如何在“三全育人”视域下,通过开展资助工作达到资助育人的效果,是当前高校面临的最大难点。以上海海洋大学为例,开展资助育人工作现状调查,以研究生资助工作的满意度为出发点,调查学校资助工作质量成效、家庭经济困难生的认定、资助机制和资助效果,并运用STATA统计软件进行数据处理,结合新时代困难学生的特点和需求,形成更加精准、形式多样的资助育人对策,进而提高学校资助育人工作的满意度。     

高校家庭经济困难学生精准认定工作机制研究——以南京铁道职业技术学院为例

高校家庭经济困难学生精准认定是保障教育公平的重要举措,是高校资助育人工作的重要前提,也是高校思想政治工作的基本要求。文章基于南京铁道职业技术学院家庭经济困难学生认定工作的实践与探索,通过对我国高校家庭经济困难学生精准认定工作面临的紧迫形势,以及国内外高校家庭经济困难学生精准认定机制的深入分析,构建了以认定制度为保障、信息平台为支撑、协同机制为辅助的精准认定工作机制。     

高职院校家庭经济困难学生精准资助研究

文章利用SPSS系统统计分析广西、海南、云南等10多个省（区）4 883位受助学生的调查数据,分析结果显示,家庭经济情况与家庭居住地、学生及家长对奖助政策了解情况、生活费支出情况、资助用于学习和生活的比例等显著相关（P<0.01）,表明这种方法可以作为家庭经济困难学生量化认定指标参考,并分析了高职院校家庭经济困难学生精准认定困难的原因,提出了对策和建议。