“以学为中心”的电工学课程教学模式探索

传统的以教为中心的教学模式强调知识的传授,学生被动接受。建构主义提出的以学为中心的教学则强调学生通过主动意义构建获取知识,电工学是物理学专业的一门基础课,与现代科技发展息息相关。结合在物理创新实验班的电工学课程教学过程中的一些体会,对电工学课程的"以学为中心"教学模式及方法等方面进行分析探讨。通过课堂实践,引入这一教学模式,有利于培养创新实验班学生的自主学习和创新的能力,提高了教学效果,取得一定成效。     

多途径构建“以学生为中心”的大学英语教学模式

“以学生为中心”的教学模式注重培养语言实际应用能力和自主学〉--j能力,必须在各大高校推广。本文首先阐述了“以学生为中心”的教学模式的理论基础,然后分析了在大学英语课堂推行“以学生为中心”的教学模式所面临的问题,最后总结如何从多渠道构建“以学生为中心”的大学英语教学模式。     

高中数学教学现状及对策浅析

在新课程改革的大背景下,高中数学教学中存在的问题应当引起教育工作者的广泛关注。全体高中数学教师都应当积极行动起来,变“以教为中心”为“以学为中心”,突出学生的主体地位,发挥自身的主导作用,切实提高高中数学教学的有效性。     

构建“以学生为中心”的公共英语教学模式

文章从公共英语课堂教学的现状,构建“以学生为中心”的公共英语教学模式的理论依据着手,论述了如何构建“以学生为中心”的公共英语教学模式。     

基于BOPPPS模型的数据库课程教学设计与实践

为了改善高校课堂教学中学生学习主动性不强的现状，引入BOPPPS教育理念优化教学方式，设计“以学生为中心”的教学模式。以“数据库原理与应用”课程中的“概念结构设计”一节为例，结合学习平台，运用BOPPPS教学模式对课程内容进行模块化教学设计，引导学生主动参与学习，激发学生学习兴趣，加强学生对知识点的理解，有效提高课堂教学质量。最后通过对比传统模式和改革模式下学生的总评成绩，表明基于BOPPPS模型的教学模式更适合数据库课程的教学。     

以学生为中心的高校课堂教学质量评价指标体系构建研究

教育部新一轮审核评估要求实施“以学为中心,以教为主导”的课堂教学,开展以学生成果为导向的教学评价。高校课堂教学质量是课程目标达成的基础,影响着高校人才培养质量和水平。调查发现,当前的高校课堂教学质量评价普遍存在“重教师,轻学生”“重知识,轻能力素质”“重传授,轻自学”“重结果,轻过程”等问题。通过明确学生中心理念内涵及其对高校课堂教学质量评价新要求,结合多轮专家、教师、学生访谈,构建起包括师生角色、课前预习、课堂学习、课后练习、学生满意度等5个一级指标和15个二级指标的以学生为中心的高校课堂教学质量评价指标体系。     

"一二三"教学模式在开放英语教学中的应用

根据“一二三”教学模式的“一个中心、两大基础、三种导学服务理论”，从三个方面阐述了该教学模式在开放英语教学中的应用：以学生为中心，培养学生自主学习能力；丰富网络多媒体教学资源，提供学习支持服务；创新导学方式，构建开放英语导学的创新模式。     

基础教育改革下的教学研究

基础教育课程改革已在全国各地全面启动,教学在新课程的实施中应以一种全新的理念去面对新教材,以保证新课程的有效实施。一、新课程与教师的教学行为1.教学应从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”传统的教学,存在着教师过多地讲解、分析和说明问题,学生总是被动地接受知识,缺少思维的时间和空间,容易养成思维惰性,从而丧失学     

“以学生为中心”的高职英语教学模式

本文从我国当前高职英语教学的实践入手,分析了高职英语教学的现状,以建构主义理论为基础,指出向“以学生为中心”的教学模式转变已成为高职英语教学的当务之急,并提出了实施“以学生为中心”的教学模式的方法。     

在活力课堂中培养学生的英语能力

新课程改革倡导改过去的“时间型”教学模式为现在的“效率型”教学模式,教学环节以学生的学习为中心,以学生的学习活动为载体,以培养和提高学生运用英语的能力为目标,创造充满活力的课堂和学习情境,把培养和提高学生的能力落到实处。     

从学生的“输入”到“输出”论新的教学模式及大学英语教师的角色定位

本文通过对本校学生英语书面与口头表达能力的统计样本分析以及针对大学英语教师角色定位的学生问卷调查，分析在新形势下“以学生为中心”的课堂教学与自主学习相结合的教学模式，以及在这种模式下教师角色的转换与定位。由此本文指出，为达到使学生从“知识输入”到“知识输出”的转变，教师应适应新的教学模式改变自身角色，调动学生主动性和积极性，缩短师生阃距离，从而提高学生运用英语的能力。     

建构多维互动，提高法语交际能力

在传统教学模式向现代教学模式转变的过程中,多维互动教学模式提倡以学生为中心,以培养学生听说交际能力为最终目标。本文从重建平等师生关系、引进“互动式”教学大纲、构建“学习共同体”等角度,提出了多维互动教学模式的实施策略。     

对“以学生为中心”的外语课堂教学策略之思考

在“以学生为中心“的教学理念下,学生能否作为课堂的中心关键在于教师．要做到以学生为中心的教学模式．必须要有教师的成功引导作为前提。要达到这个前提条件．教师应遵循“激活”教材和“动化”课堂这两个原则,因为只有教师精心的教学谋划．才会促进学生精彩的语言输出,才能体现“以学生为中心”教学实践的真正意义。     

以学为中心强化计算机教学

本文分别从理论平台、设计原则、教学中的设计及心得体会四个角度,对“以学为中心”强化计算机教学进行探讨。     

利用WebCT实现信息素质教育与古代文学教学的整合

WebCT网络教学平台技术突破了传统的“以老师为中心”的教学模式。树立了“以学生为中心”、让学生自主建构知识的教育思想和观念，实现了信息素质教育与古代文学教学的高度整合。文章介绍了WebCT的发展现状及功能、特点，列举了将古代文学教学与信息素质教育相整合的实例。     

高职院校会计专业教学模式研究与实践——基于翻转课堂教学模式

教学模式是一定的教学理论或教学思想的反映,是一定理论指导下的教学行为规范。翻转课堂是一种新型的教学模式,以学生的学为核心,教师则是学生学习的设计者、指导者和帮助者。它更关注学生的长期发展,注重学生活跃思维方式的培养、自主学习习惯的培养和合作精神的培养。     

高职混合教学模式下教学设计和考核方法研究——以“JavaWeb程序设计”课程为例

随着互联网技术的发展和混合教学模式的兴起,以培养学生职业技术技能为目标,进行以学生为中心的教学设计和教学考核方法改革势在必行。本文以“Java Web程序设计”课程为例,进行以学生为中心、以项目为载体的混合教学模式教学改革,重新进行课程的教学设计和考核方法设计,以提升高职学生的专业技术技能,从而提升学生就业率。     

试论日语专业低年级学生自主学习能力的培养

近年来国内日语教学研究取得了显著成就。其中教学理念由传统的＂以教为中心＂向＂以学为中心＂转变是取得的又一突破。＂以学为中心＂的实施,关键在于学生自主学习意识的形成与自主学习能力的培养、提高。在此基础上进行各种具体学习方法的探讨,才成为可能。本论文通过对日语专业低年级学生自主学习情况进行调查分析,对影响其自主学习能力提高的相关问题进行了探讨。     

C语言程序设计与实践翻转式教学模式探索

在互联网技术与教育产业高度融合的时代下,近年来教学模式研究和改革的主要方向正聚焦于翻转教学模式。本文以课程“C语言程序设计与实践”为例,依托互联网平台探讨将该课程的教学模式以教为中心向以学为中心转变,确保学生处于自主探究地位,教师处于教学主导地位,完善和优化当前的课程教学模式,丰富“C语言程序设计与实践”的课程资源,对学生进行个性化和差异化培养,让学生自主学习、协作学习和研究型学习等各方面的能力得到提高,以达到预期良好的教学效果。     

“三位一体”的BOPPPS线上教学实践探索——以《质量管理》课程为例

在互联网+教育不断发展的背景下,高等教学课堂必须顺应改革趋势。但现阶段的线上教学存在缺乏系统性、全局性等诸多不足,教学模式需要从以教师教为中心向以学生学为中心进行转变。借助钉钉、雨课堂和国家开放大学学习网搭建"三位一体"的教学平台,全程以学生为中心,为的是突破时间地点的限制,形成贯穿在课堂前后,能够及时改进的教学闭环。实践证明此模式的智慧教学平台设计,能够激发学员的学习热情,促使学生注重学习的自主性和过程性,使得学习有效果、更有效率,课堂更富活力。