小学科学实验能力测评研究

<正>随着新课标课程改革的不断推进,教学中越来越注重对学生的能力测评。能力测评注重提高学生的综合素质,通过能力测评可以帮助学生正确地认识自己的长处和不足,从而不断改善、不断进步。小学科学实验课上教师要通过让学生动手操作来引导学生做科学实验,在这个过程中教师要注意观察学生在实验中的表现,并时常对学生进行实验测试来强化对学生的考核。     

提高科学实验效率的三点侮弦

小学生进行科学实验，一般要经过由“教师扶着走”过渡到“独立走路”的过程。在学生“独立走路”之前，教师的材料管理、操作示范问题引导，显得尤其重要，能够培养学生实验的兴趣，提高科学实验课堂的效率。     

提高小学科学实验教学有效性之我见

科学实验是科学研究过程中重要的一个环节,只有提高小学科学实验教学的有效性,才能提高教学质量。首先在实验之前,教师和学生都要做好准备。实验时、通过巧设悬念、引导猜想、明确实验要求,组织引导小组实验,改进或设计实验的方法,提高科学实验教学的有效性。     

初中科学实验教学研究

<正>教师在平时的科学实验教学中要注重发挥学生的学习主体作用,有效利用教材内容,充分利用实验器材,精心设计实验,巧妙将科学实验安排进化学教学中,把科学实验和化学知识紧密结合,并注意训练学生的动手能力。这样一来,科学实验课堂便有了浓浓的趣味,学生在科学实验课堂上就表现得越发积极。     

小学科学实验教学中的问题及思考初探

实验教学是小学科学活动的一个重要组成部分,对于培养学生的合作能力和创新精神有举足轻重的作用。因此,要教好科学课,教师必须注重实验教学,在小学科学实验教学中要以学生为主体,充分调动学生的学习积极性,培养学生的合作精神和竞争意识,鼓励学生主动参与实验活动并积极引导学生学会总结实验过程。     

浅谈对小学科学实验教学的几点思考

小学科学实验教学能培养学生的创新精神和实验能力。要想在科学课上做好实验教学,教师就应在实验前精心准备实验器材;实验初制订好实验方案;实验过程中引导学生多看、善做、勤记、乐说;实验结束后要认真做好总结反思工作。     

浅析小学低年级科学实验教学有效性的策略

教育部关于印发《义务教育小学科学课程标准》的通知中明确指出小学科学课程“要重视实验教学,努力创设适宜的学习环境,促进学生积极参与、主动探究,引导学生做好每一个实验。教师要加强实践探究过程的指导,注重引导学生动手与动脑相结合,增强学生问题意识,培养他们的创新精神和实践能力。”当前,小学科学课教学中还存在着诸多弊端,如何发挥教师在科学课程教学中的优势,克服不足,加强科学实验教学,提升小学科学课程教学的有效性,成为每位教师必须认真思考的问题。     

张扬化学演示实验的艺术技巧

化学实验是化学教学的基石，是教师引导学生学习化学的重要方法。在做化学演示实验时，要有明确的教学目的；要精心设计实验过程；操作要简明直观，学生易于观察；内容要精练；要采用启发式教学，引导学生操作探究；同时要注意实验前精心准备，力争实验成功；并自始至终保证实验过程的安全。     

浅谈德育教育的问题和思路

本文指出了中学生德育教育存在的三个主要问题：第一、注重课时，不注重实效。第二、注重言教，不注重身教。第三、注重讲没讲，不注重改没改。作者分析了德育教育与其他学科教育的不同，提出了解决这些问题的思路。作者认为：教师要了解学生的生活，了解他们的思想感情，德育教育才能贴近学生；德育教育不能扳着面孔强行灌输，而应该让学生在愉悦中享受德育教育的快乐；教师带头做文明人，学生就会模仿；要引导学生从我做起。     

小学科学教学中培养学生自主探究能力

<正>在小学科学教学中,加强对学生自主探究能力的培养具有非常重要的现实意义。因此,在小学科学教学中,教师要采取有效的教学手段加强对学生自主探究能力的培养,使学生不但能够学到知识,还能体会到学习的乐趣。一、设计科学实验要注重选择内容,并科学合理划分学习小组在进行小学科学实验的过程中,教师要为学生进行的选择实验的内容,然后让学生通过小组合作来完成实验[1]。在学生     

小学科学实验教学中学生动手能力的培养

<正>小学科学是一门以实验为基础的学科,培养学生的动手能力,是学好科学实验的关键。《全日制义务教育科学(3～6)年级》中明确提出:"小学科学教学要面向全体,引导学生主动参与到实验探究之中,促使学生动手能力得到培养。"本文将结合教学经验,提出小学科学实验教学中学生动手能力的培养策略。一、发挥主体作用,提供动手机会在以往的小学科学实验教学中,很多教师忽视了学生的参与意识,在科学实验     

让实验成为学生思维发展的源泉——浅谈小学低年级科学教学

培养学生的科学素养和创新思维,是小学科学课程的教学宗旨。在科学教学中,教师要以实验为载体,引导学生进行探究。在新课改的大背景下,科学实验教学要有所创新和突破,尤其是教师要针对低年级学生的身心发展特点,精心设计实验内容、实验形式,设计贴合性更强的实验,使学生积极主动地参与学习,促进思维的发展。     

倡导深度合作 提高科学探究能力

结合科学探究的目标,教师要积极寻求不同的教学模式,有针对性地引导和帮助学生在科学实验中学会科学探究的方法,激发学生的探究欲望,让学生在思考和创造中学会用科学的态度思考问题,并进行实验探究,从而为他们今后的科学实验探究打下基础。     

以核心素养为导向的小学语文课外阅读指导策略探析

在核心素养理念的引导下，教师在小学语文课外阅读指导过程中要激发学生的阅读兴趣，培养学生的社会意识；引导学生自主探究，强化学生的问题意识；注重整合教材，培养学生的鉴赏能力；传授阅读方法，提升学生的阅读能力。在落实素质教育的背景下，教师要加强对学生课外阅读的系统性指导，促使富有成效的课外阅读成为提升学生的认读水平、写作能力以及道德品格的助推器，成为提升学生语文核心素养的永动机。     

引导学生主动参与提高实验教学效率

在科学教学中教师要给学生创造参与的条件和机会,引导学生主动参与探究、观察、实验等学习活动,亲历科学知识的探索过程,培养学生主动探究科学知识的学习能力,从而提高科学实验教学效率.     

让实验器材“动”起来

针对初中科学实验完成不足及学生创新能力不强的现状,实验教师要转变观念,开放实验室,并引导学生利用生活中的＂废物＂,积极开展自主实验。把学习权力还给学生,让实验室器材＂动＂起来,让学生主动参与探究,真正成为学习主人。     

他评促进思考,全面诱发潜能——小班化科学实验课堂评价的策略

传统的一卷定终身的做法已经不能适应新时代对人才的要求,为了促进每个学生的发展,我们只有更加注重过程评价。小班化科学实验教学充分体现了这种精神,它主要以学生小组合作实验活动为基础,在教师的引导下,充分评价他人,从而促进学生的自主学习。     

农村小学科学实验教学策略探究

小学实验教学是小学科学教学的重要组成部分。开展实验教学能够培养学生良好的学习习惯和学习态度,最大限度地激发学生对科学课的学习兴趣,提高科学实验的教学效率。因此,在小学科学实验教学中,教师要精心准备相应的实验材料,激发学生兴趣,引导学生主动积极地参与到实验中去,从而深入理解和掌握知识,提升能力和素质。     

阅读教学贵在一个“实”字

阅读教学是语文教学的一个重要组成部分，是在教师引导下的学生阅读实践活动。阅读教学不仅要让学生学习语言文字，理解课文内容，获得阅读能力，培养良好的阅读习惯，还要引导学生去认识复杂的人生和丰富多彩的世界。学生在阅读课上，不担要学。文，还要学习做人。但是，在阅读教学上现在仍还存在一些不容忽视的问题，这些问题，是制约语文教学质量提高的原因。主要表现在，有的教师只注重教知识，不注重教方法；有的教师课堂教学呆板，死搬某种教学模式，不注重结合实际．对其系统消化，为我所用；有的教师独占课堂，讲解枯燥无味；有的教…     

“生物课堂学习方式变革”初探

新教材要求教师要引导学生实现学习方式的多样化，精心指导学生开展自主性学习，探究性学习和合作性学习；要创设丰富的教学情境，注重学生的亲身体验；要引导学生在“做中学”，在“用中学”，通过各种“活动”把知识转化为能力。下面就如何引导学生转变学习方式谈谈自己在教学中的体会。