关注学生需求 设计精彩问题

“以人为本”的教育思想和“有效教学”的教学理念．都强调关注学生需求。学生需求可以分为认知需求、情感需求和升学需求。那么．高中学生的这儿种需求在课堂学习中有怎样具体的表现呢？问题设计是课堂教学中一种极为重要的手段，教师应该如何通过问题设计来满足学生的这些具体需求呢？下面结合这两个问题，从四个方面谈一下我的看法。     

学生需求视角下独立学院课堂管理研究

课堂管理是课堂教学的重要组成部分,在学生需求视角下独立学院进行课堂管理的理论基础是人本主义思想、认知主义思想、建构主义思想.目前为止,独立学院进行课堂管理缺乏相应的主动性、技巧性以及对学生的关注度.分析独立学院课堂管理的现状并根据现状提出一些有针对性的发展策略,从而提升独立学院课堂管理的水平,并为以后的相关研究提供借鉴.     

初中生课堂需求与教师关注:现状、问题与对策

教师关注学生的课堂需求并给予应有重视与适当满足能够促进学生个性化成长.由于教师受自身专业发展程度、自身压力和传统惯性思维以及学生课堂需求的自觉性与合理度影响,导致对学生课堂需求的认同不高并存在消极的思维定势.初中生的课堂需求需要恰当引导,增强其合理性,鼓励善于表达,提高其自觉性;教师对不同背景的初中生要进行特别关注,仔细甄别并给予适当满足;学校也要调适机制与减负教师,达成其关注域与学生需求度的高度统一.     

关注学生需求 落实有效课堂

教学预设和上课过程中若能更多关注学生需求,那就能更有效地落实课堂教学目标。实验设计要关注全体学生的观察需求,让学生获得最大程度的感官刺激;新知识教学中要关注学生的思维需求,为他们的思维发展搭建一个平台;师生互动中要关注学生的情感需求,使课堂"预设"得以更好地落实。     

根据学生的心理需求构建和谐的课堂氛围

课堂教学是由教师的教和学生的学为两个子系统而构成的多要素整体。两个子系统之间互相联系、互相影响、互相依赖又互相对立的统一体中。要优化课堂教学，实现教与学的同频共振，使两个子系统处于最佳状态，教师在教学中必须考虑与学生的心理特点相适应，因为人的行为受心理意识的影响最大，心理需求是学生学习的内驱力。所以课堂教学，要根据学生的心理需求灵活使用相应的教法，努力营造和谐的课堂氛围，让学生披露灵性，展现个性，始终处于愉快的情境之中。     

英语教学中应关注学生的需求

笔者认为，在英语课堂中，教师应该关注学生的需求，构建和谐课堂，主要可从以下几个方面入手。     

多媒体技术：生态历史课堂构建的重要载体

生态课堂。应该是教师在遵循学生的共性与个性心理特点与差异，尊重学生的心理需求，遵循他们的自然发展规律的基础上设计和开展最优化的课堂教学活动，使每个学生在轻松愉快的教育氛围中学习。学生潜能得到开发、德智体美劳各方面都得到发展的课堂。要营造这种课堂需要讨论的问题很多，这里就教育手段而言谈谈多媒体在构建生态的历史课堂中的作用。     

课堂应充分满足学生的心理需求

一堂好的数学课往往是在教师和学生之间的平等互动中和谐完成的。在学习的进程中学生经常会产生不同程度、不同类型的心理需求,如果教师能拥有“火眼金睛”,及时发现并有效满足和调控这些需求,不但能有效提高课堂效率,而且能很好地促进学生的发展。一、充分满足学生体验的需求体验是指“通过实践来认识周围的事物,获得一些经验。”数学学习活动中的体验一般表现为看一看、摸一摸、摆一摆、拼一拼、剪一剪、画一画等各种形式的感官活动及猜测、类比、验证等思维活动,伴随着学习活动的展开,学生便有了积极体验的需求。作为教育工作者就要尽可…     

自主探素——让学生成为课堂的主人 让学生主动参与课堂学习

如今，在基础教育第一线的中学校园中，“新课改”不再只是口号，让学生成为课堂主角的理念已实实在在地植入了广大教师的心中。在不同学科的课堂上．教师开始越来越多地用不同方式与学生沟通。将课堂真正还给学生，让他们学得轻松、学得有效、学得快乐、学得有尊严。     

课堂教学要以学生需求为出发点

课堂是教学的主阵地,让学生在课堂活动中积累数学经验、掌握知识与技能并感悟其中蕴含的数学思想与方法是数学教学的宗旨.在教学时,教师要以学生的需求为出发点,以满足学生的需求为目的,让学生在自主学习、合作交流中构建数学模型,从而为终身学习奠定良好的基础.     

思想品德课堂尊重学生需求的探索

尊重学生学习的主体地位是新课程改革的核心理念之一,也是课堂能否高效的关键指标。我们可以通过寻求学生与课堂的联结点,挖掘教材在教学中的内容盲点,利用社会热点话题,结合时代和社会发展的实际情况等途径,从学生成长需求出发,设计出学生乐于接受的教学方案,采用学生需要的教学方式,从而打造真正高效的思想品德课堂。     

学生在课堂中之需要的特点及需要满足的价值

将学生的需要限定在课堂中，并非单指课堂上的需要，在这里，课堂是一种环境条件，在这一特定条件下，学生的需要会呈现出一定的特点。这些特点是教师在教学中必须注意的。这是影响课堂教学效果的重要因素。将对这种特定的需要的种类，特点、作用以及教师应如何注意这些问题等相关问题进行分析和探讨。     

精心组织课堂活动满足学生成才需求

教师是学习的组织者、引导者与合作者。教学中,教师要通过协调课堂内的各种因素,有效地实现预定的教学目标。而长时间单一的教学方式,会引发学生心理和生理的疲劳。因此,变化课堂组织方式,采用课堂活动来调节学生的注意力,能让学生自发地参与到数学学习中,提高课堂教学效率,满足学生成才需求。     

独立学院学生课堂管理初探

本文从课堂管理和教学的关系的视角，论述了课堂管理的目标，并从学生自身行为、学校的组织和教师的行为等方面剖析了学生在课堂上的不良行为，进而分别从行为法、认知法以及管理技巧等三个方面引导和纠正学生在课堂教学中不良行为，最终倡导一种融洽的课堂气氛。     

做好课堂教学满足学生成才需求

正"学讲计划"的核心就是"学进去,讲出来"。对教师而言,就是做好一个组织者、引导者、合作者;对学生而言,就是让他们积极主动地参与知识的探究过程,丰富他们的创造力和想象力,从而不断发展他们的数学思维。而要做到这些,就要让课堂动起来,让学生活起来,从而满足学生成才需求。一、让学生在课堂中"动"起来,快乐地走进数学世界小学生好动,注意力不稳定、不持久,作为课堂"导演"的教师,不妨投其所好,创设和谐的教学情境,让学生通过自己动手、     

从学生需求入手初探激发低年级学生数学学习兴趣的策略

不同年龄阶段孩子的身心发展规律不同,如何适应学生的身心发展规律,如何把提高教学质量与学生身心发展有机整合以取得最佳教学效果,在他们幼小的心灵埋下热爱数学的种子呢?教师需要做到关注学生的心理需求——人人都说"我最棒",满足学生的学习需求.本文将从学生需求入手初探激发低年级学生数学学习兴趣的策略,以期优化教学效果.     

指向儿童需求：小学课堂学习支撑系统的构建研究

资源、动力、认知、获得和发展是儿童学习的五大需求,这些需求的课堂缺位主要表现在学习资源不充足、学习动力不凸现、学习方法不妥当、学习获得不强烈和学生发展不明显等方面,因此,迫切需要教师去构建指向儿童需求的小学课堂学习支撑系统。小学课堂学习支撑系统的构建,主要从总体结构和支撑方式两个方面去阐述,其结构主要包括课前、课中、课后三个板块,及对应的各个需求和支撑方式。支撑方式主要有:资源准备、动机激发、深度学习、反思评价和后拓延展。希望通过课堂学习支撑系统的构建,达到发展学生,全面提升学生核心素养的目的。     

课堂管理的有效策略

课堂管理是指鼓励课堂学习的教师行为和活动。即教师为了有效地利用时间和创造愉快的、建设性的学习环境 ,以及为了减少不良行为问题而采取的合理组织课堂活动、教学活动和利用自然环境因素等的工作方法。它的目标是为学生创造更多的时间 ,使更多的学生投入学习。课堂管理是教师最关心的部分 ,也是有效教学的最重要的组成成份。课堂管理中以预防为主 ,以处理为辅 ,在处理课堂行为问题时 ,应以最少干预为原则。基于此 ,谈三方面的策略 :一、制定规则而今一些干扰课堂教学的事件时有发生。如 :迟到、早退、旷课、上课交头接耳等等 ,这些看起来…     

培养学生课堂表现力之我见

作为语文教师，我们应充分利用语文学科独特的魅力，加强学生课堂表现能力的培养，挖掘他们的潜能，激发他们的自信心，丰富他们的想象力，改善他们的学习习惯，以全面提高他们各方面的能力。对此，我在多年的教学中有一些自己的体会，现介绍如下，与大家共勉。     

学生合理需求的解决策略

在课堂教学过程中，我们的学生受自身实际水平的制约。所提出来的问题往往会不着边际，良莠不齐。但学生所提出的一切问题都应该得到我们老师的重视．因为教学过程是一个逐渐生成的过程，而其中师生的互动更是教与学的根本，缺少其中的任一方面，教学就不再完整。所以，教师不应把目光仅停留在那些符合主流的学生问题上，也应该关注其他那些基于学生自身实际的有迫切希望想解决的合理需求。正如牛顿的苹果问题、瓦特的蒸汽问题．也许这些问题成不了当时课堂上讨论的主流问题，