学校管理中如何构建管理文化

校园文化建设呼唤管理观念的创新 ,学校管理将随着时代的发展呈现出时代文化的运作特征 ,需要学校管理者积极推进管理文化的变革 ,建构“自主、创新、高效”的管理组织 ,强调“竞争力、导向性和灵活性” ,实现角色转变和职能定位 ,顺应教育改革的大方向和大潮流。学校管理文化是指学校管理者经过长期的研究与实践 ,在先进管理理论指导下逐步形成的具有约束和影响作用的相对稳定的管理思想、原则、艺术和精神。它强调管理者应遵循治校治学的教育规律 ,创造性地实施过程管理 ,力图发挥每一个教师的主观能动性 ,使学校教育事业走上科学、健康的…     

柔性管理与大学生的管理

柔性管理奉行“以人为本”的管理理念，尊重学生的个性独立与个人尊严，激发每个学生的潜力、主动性和创造精神，帮助学生实现自我提高和自我管理。在大学生的管理教育中运用柔性管理的方式，对大学生实施目标管理、心理管理、环境管理、自我管理，有利于培养学生的自觉学习习惯，有利于他们的身心健康成长。     

学校管理中的管理智慧

学校管理是一门科学,更是一门艺术。优化学校管理提高管理水平,既要遵循学校管理的规律,又要讲究管理艺术。新时期学校管理的实践者必须有创新的思维、管理的智慧。只要愿意学习,愿意尝试,就必定可以成为智慧的管理者,充分调动学校每一位成员的积极性,达到事半功倍的管理效果。本文从管理实践者的角度探讨了学校管理的智慧。     

知识管理与图书馆管理创新

本文通过对知识管理概念，内容及特征的详细阐述，指出知识管理是图书馆在21世纪获得自我生存和发展的必要条件。图书馆必须对管理机制，组织机构，管理模式，人力资源，文化环境等方面进行新一轮的整合和创新，其管理针逐渐从狭的文化资源管理转移到信息资源与知识资本的管理和以人为本的人力资源管理并重的轨道上来，以提高图书馆管理的整体综合效能。文章进一步论述了图书馆管理创新的内容和途径。     

生产管理、营销管理、物流管理与供应链管理的比较分析

通过对生产管理、营销管理、物流管理与供应链管理的比较分析,得出了对现代企业管理者具有指导意义的启示。     

高校管理:理性管理与非理性管理的融合

在高校管理中,以“物”为本进行理性管理,或者以“人”为本进行非理性管理,两种管理模式都有各自的优缺点,将其相互融合,则能更有效地提高管理效能,更好地为教学服务。     

非定常管理在学校管理中的应用

一、学校常规管理的某些局限 在学校管理实践中，常规管理使学校秩序井然，环境稳定，工作有章可循，它在避免学校工作的随意性、提高工作效率方面发挥了许多积极作用。但是，任何事物都是一分为二的，作为学校管理者，在看到常规管理的积极意义的同时，还应看到它的某些局限。概括起来，主要有以下几方面：管理对象相对静态化、管理过程相对程式化、管理条规相对烦琐化、管理措施相对模仿化。     

论目标管理与过程管理在学校管理中的地位和作用

学校工作千头万绪,领导者只有采用一些行之有效的管理方法,才能将一所学校治理得井然有序。在众多管理方法中,目标管理和过程管理是两种重要的管理方法,每个教育工作者,特别是校长,都要正确认识二者在学校管理工作中的地位和作用。     

以人为本与主体管理——谈学校管理中的教师管理

作者根据“学校管理应以人为中心,以尊重人、依靠人为出发点,以发展人、完善人为归依”的思路,探讨了教师管理应“以人为本”的管理原则与实施主体管理等方面的问题。     

强化过程管理 提高管理质量

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，教育活动的组织与实施过程是教师创造性开展工作的过程。强调了由原来的注重教育结果为注重教育过程的思想，我们将这一教育理念运用到管理工作中，强化过程管理，使每个部门的各项工作都能从实际出发，制定切实可行的工作计划，创造性地开展工作，及早发现和纠正偏差，最大限度地调动工作人员的积极性，从而优质高效地保证了计划的落实。一、强化组织过程，保证工作方向的正确性我们成立了以支部为核心、园长为龙头、部门领导分管、班长具体负责的四级管理网络，明确分工，分层指导，管理到位，责任到…     

企业管理新动态--知识管理

在知识经济时代，知识成为企业的第一生产要素。研究企业如何进行知识管理将是一个重要而又有现实意义的问题。对此西方编码知识管理模式和人物化知识管理模式值得借鉴，企业主要依赖显性知识，提供的是成熟产品、多采用编码管理系统；若主要依犊隐性知识、提供的是创新产品，多采用人物化管理模式。     

管理寓言

北风与南风 风神生了两个儿子,一个叫北风,一个叫南风。北风身强体阔、力大如牛,南风温文尔雅、弱不禁风,北风就瞧不起南风,要比武争夺继承权。风神就说:"你们俩谁能吹下行人的衣服,我百年之后,谁就继承我做风神。     

全面质量管理应是人文管理

我坚持认为学校的质量是管理出来的。在学校实施全面质量管理,使学校在追求卓越中不断发展,培养出高质量的人才,这既是学校管理的基本模式,也是学校的管理目标。 “全面质量管理”原本是企业管理的概念,我们把它引入学校管理之中,并不是照搬其固定模式,而是吸取其精髓,掌握其核心思维方式。 对于学校,全面质量管理就是把管理看成一个系统,系统中的每一环节是局部。     

普通高中教学常规管理之人本管理和校本管理

本文从普通高中教学常规管理过程中暴露的问题入手,并就此进行深入的探讨,从人本管理与校本管理两方面提出解决问题的对策。     

管理教育和管理实践需要高水平的管理研究--评《管理研究》

开发管理这种基础国力是一个巨大的系统工程。需要提高整个国家、民族的管理意识及各个层次的管理技能。要做到这一点有赖于管理教育，管理研究、管理应用和实践这三方面相互影响、相互依存、相互制约。没有好的管理研究，难有好的管理教育和应用，而没有好的管理教育，好的管理研究和实践家从何而来，没有好的管理教育，管理研究和教育可能会成为无源之水，无本之木。因此，一个国家的管理水平的提高有待于从这三个方面综合考虑，共同提高。     

论西方校本管理的管理特点

校本管理是西方80年代学校改革运动中出现一种新的教育管理模式，本文就西方校本管理的管理特点进行一些探讨。