口语教学面面观

随着社会的进步和经济的发展,口语在现代社会交际中使用频率增高。近几年来,许多师范院校为了提高未来教师的口语能力,增强专业素养,都先后开设了“说话课”“口语课”或“听说训练课”,这是一件有意义的重大改革,本文拟结合我校开设说话课的实践,谈几点粗浅认识。 一 说话课的 性质任务 说话课是师范学校一门工具课、专业基础课,它的主要任务是配合各科教学,提高学生的口头表达能力,培养合格的小学师资。     

敢说·想说·能说——谈中专语文的口语训练

中专语文的口语训练课,从原则上说从属于语文课,但又绝对不同于通常意义的语文课,在教与学上有其自身的特点。作为口语训练课,必须把重点放在对学生的口头表达能力的训练和培养上,而不能上成讲解课、分析课。这种训练说到底是一种语文综合素质的训练。孔子赞“木纳”而批“巧言令色”,传统教育重写轻读,更忽略说的教育。针对中专生毕业后就要就业的实际,口语表达能力的训练更显得重要。教育家陶行知在三十年代就提出:“人生需要什么,我们就要教什么”的教育观点。因而教师应该适应社会发展的需求,培养社会需要的人才。在口语训练的教学实践…     

口语教学的训练原则

《中华人民共和国国家通用语言文字法》( 2 0 0 1年 1月 1日起施行 )用法律作出规定 :“以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平 ,应分别达到国家规定的等级标准”。普通话口语课是以培养和提高学生普通话表达能力为目的的课程。它要求教师在口语学理论的基础上掌握科学的训练方法 ,对学生进行系统的口语技能技巧训练。根据我的教学实践 ,认为以下六条原则是应该注意遵循的。一、理论与实践相结合口语课程是一门应用性极强的学科。它虽然有一套完整的理论体系 ,但并不以理论知识的讲…     

浅论高师《教师口语》主体性教学

《教师口语》课是应现代教育之运而生的一门内容新颖、实践性强、融多门学科为一体的新的边缘学科,是一门职业技能训练课,是师范类各专业学生教师职业技能的必修课。开设教师口语课程,是贯彻国家语言文字方针政策的需要,也是师范院校加强教师职业技能训练、深化课程改革的需要。因此,有必要在实践中对《教师口语》课的教学进行积极探索。     

“教师口语”课浅谈

“教师口语”课是师范生的必修课,要重视对这门课程的建设,它的含义是广义的,它的教学是以训练为主线,由浅入深地进行,实践性强是“教师口语”课的最大特征,这决定了教师的授课应有较好的示范性,应坚持理论与实践相结合,课内外训练相结合,应有针对性。     

中师《普通话口语》教学之管见

多年来，我一直从事普通话口语教学工作，在教学中发现不少学生对如何学习普通话感到茫然，因而在学习过程中，要么是老虎吃天无从下手，要么是手忙脚乱、顾此失彼，甚至对一些错误的语言现象，尽管教师一再指出，要求更正，但以后又会反复出现同样的错误，要解决这些问题，我觉得应该从以下几个方面入手；一、培养兴趣，提高学习普通话的自觉性。师范学校的普通话口语课有它自己的理论体系，它是带有多科性特点的边缘学科，但它不是理论知识课，而是在理论指导下的训练课，教师的教学目的在于把理论渗透到训练中，学生的学习则是通过训练领…     

教育口语训练浅探

教师口语课是一门以能力训练为主线、实践性很强的课程。这一课程的教学活动围绕训练展开,训练课上得如何,是完成教学任务和提高教学质量的关键。在教师口语的训练中,教师职业口语训练是训练的核心和重点。而教师职业口语的主要内容是教学口语和教育口语。经过几年的教...     

按照“三个面向”改革语文教学

语文教学如何根据语文学科的性质和特点落实好“三个面向”呢? 一、坚持文道统一,全面地提出教学目的,有机地加强思想教育。语文是一门基础工具课,它的重要特点是思想教育和语文教学的辩证统一。根据这门学科的性质和特点,语文教学的目的应包括语文基本功的训练,认识能力的培养和思想教育三个方面。这三者应存在于语文教学的统一体中,即在同一的教学过程中,应很好地完成三个任务。     

如何把“现代汉语知识课”上成“训练课”

“现代汉语知识”是师范学校的一门重要的基础课。它比较系统地介绍了语音、汉字、语汇、修辞、逻辑等方面的基本知识 ,并根据理论联系实际的原则 ,加强基本技能的训练 ,着重培养学生理解、运用现代汉语的能力和思维能力。实践性强是这门课程的基本特点。怎样教学“现代汉语知识”才能获得最佳教学效果呢 ?笔者在长期的教学实践中进行了反复探索 ,终于形成了“以训练为主线”的教学方法 ,即是把“现代汉语知识”课上成实实在在的训练课 ,让学生在形式多样的反复练习过程中牢固掌握基本的、实用的知识 ,逐步形成基本的、熟练的技能 ,养成勤于…     

高校普通话口语训练课教学方法摭谈

普通话口语表达能力是当代大学生应当具备的基本素质之一.普通话口语训练课应以提高学生的普通话口语交际能力为教学目的,从建立个人语音档案开始,合理分班,合理分配课堂教学时间,辅之以大量的课外训练,理论结合实践,在“听”,“读＋背”、“说”的全过程中切实提高普通话口语交际能力.     

口语训练与素质教育

口语训练与素质教育蒋近朱上海职校系统的语文口语训练课初设于８０年代末,从当初没有统一教材、没有专门师资的蹒跚起步到今天的加强试点、全面推广,走过了将近十年的历程。笔者担任“口语训练”课的教学工作一年来,深切认识到这是落实素质教育必不可少的一门课,其对...     

《教师口语》教学方法谈

《教师口语》是一门从1993年才正式开始开设的实践性很强的基础课程。它虽是一门实践训练课,但又不能脱离理论知识的指导。那么,究竟如何组织好这门课的课堂教学,才能在大纲规定的教学时间里,既让学生受到全面系统的训练,又能得到一定理论知识的指导？这是摆在每位日语教师面前的一道难题。对此笔者近几年来在教学实践中,探寻出一套“激趣、探究、尝试、强化”的教学方法,并且取得了较为理想的教学效果。一、激趣——激发兴趣,活跃气氛俗话说：“兴趣是最好的老师”,而《教师口语》教学任务的完成尤其需要学生的兴趣。如果《教师日…     

论师范院校“教师口语”课的训练方法

加强师范院校“教师口语”课的实践教学是“教师口语”课程性质的必然要求，强化实践教学在于加强训练，训练应采取第一课堂和第二课堂相结合的方法。第一课堂精讲多练，重视让学生掌握具体的口语表达技能的训练方法；第二课堂拓展训练时间空间，重视学生训练量的积累以及训练的组织方法和时间保证，使学生由训练量的积累达到质的飞跃，并让每一个学生都克分得到训练。     

立足生活 走向生活 激励交际——浅谈小学语文口语交际教学简

“口语交际”教学任务繁重,意义深远。但从教学实践中感觉得到,许多同学怕与人交谈,害怕参加口语交际训练。有的同学想说,可又表达不清,不断需要别人提醒和帮助。那么,我们于口语交际教学中,如何落实课标精神,培养学生的口语交际能力呢？我认为口语交际教学应立足生活,走向生活,激励交际。     

突出"教师口语"训练特色初探

"教师口语"课是一门技能训练课.教学中要突出"教师口语"训练特色,要准确讲解基本理论,成功示范训练要领,合理安排训练内容,科学改革训练方法,适时指导学生训练.     

初级阶段汉语口语课的教学目的与任务

口语教学是对外汉语教学中的重要组成部分。本文简单地介绍了初级阶段口语课的性质、教学目的、教学任务、教学内容以及应遵循的教学原则。明确口语课的教学目的及教学任务是顺利进行口语教学的前提和根本,也只有了解了口语课的教学内容和教学原则才能更好地进行口语教学。     

《教师口语》课试点报告

本学期,受校长及学术委员会委托,我们进行了《教师口语》课试点教学。 半年来,师生积思广义,紧密配合,采用了理论与实践相结合、课上与课下相结合、讲授与训练相结合的方法,圆满完成了“一般口语交际训练”及“教师口语训练”两个单元的教学任务,收到了良好的效果。在讲授理论、探讨规律的基础上,师生一起进行了一系列实践:尝试——朗颂欣赏,小品演习、成语连句训练、思维记忆训练、辩论会、设立语境的会话训练、课上5分钟左右的有条件说话训     

专业技能训练课教学质量控制与评价的研究

随着现代教育理论与实践研究的深入 ,如何评价与控制专业技能训练课的教学质量日益成为职校教师关注的热点。专业技能训练课程实践表明 ,专业技能训练课程作为与专业理论课程相对应的一种课程形态 ,有其相对一致的教学过程和教学结构 ,既不能认为技能训练课程不存在教学问题 ,也不能用理论课教学的路子来套技能训练课教学。那么其教学质量应如何控制与评价 ?本文拟对此作一粗浅的理论分析。一、专业技能训练课地位、作用与目标的控制马克思主义全面发展学说的核心思想是“发展观”和“全人观”。马克思主义认为 ,人的发展和人的活动的发展是…     

关于高师公共教育学课程与教学改革的思考

公共教育学应该是以中小学教育中的本体问题为重心、以情境中的教育实践为直接研究对象的理论性综合学科。因此,它有别于教育学专业的教育学课,也不同于师范生的教育技能训练课,其“实用性”在于注重对教育实践中碰到的问题作理论分析,提高师范生运用教育理论分析问题和解决问题的能力。为此,在教学中应注重运用教育案例,以加强理论与实践的联系。     

语言学教学的针对性策略

一、针对性教学策略的界定针对性教学策略是为了适应新的社会发展形式、适应市场对人才需求的变化、适应语言学学科教学需要而进行的一种新的教学手段的尝试。简单的说,针对性教学策略就是根据形势发展需要、人才培养需要和学科的特殊性质而采用的一种具有多层面针对性的教学方法。在教学中要考虑多方面的因素,兼顾理论教育和实践需要两端,把理论培养和实践训练结合起来,为培养理论过硬、实践能力强的人才服务。